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文档简介

1、最新 料推荐一颗小豌豆教学反思惠农回民学校董秀秀 篇 文是安徒生的一篇童 ， 述了一 小豌豆希望能 人 做件好事， 于在 芽、 叶、开花的成 程中， 屋内患病的小姑娘 来愉快、生机的故事。全文 无一个 字，但 后却有一股清新的气息 ，有一 从心底自然生成的感 ， 人回味，使人不由自主地随小姑娘心情的 化而 化，随小姑娘病情的好 而 ；不由自主地因小豌豆的善良和 而生敬佩之情小豌豆的 不惊心 魄，不 气回 ，但却 物无声，自由流淌。 本 元的文化主 “走近安徒生” 以及本 作 起始 的思考，教学的整体 没有定位在 篇 文的理解与感悟上， 而是定位于以 篇童 “引子” 学生“走 安徒生童 ，走 安

2、徒生”。因此，整个教学是 扣“用童 温暖人生” 一涵 深刻的 展开的。此句在教学中作 一条清晰的情感 索， 先后出 了三次：教学伊始。引出安徒生后，出示 句 学生品 。初步感受。学完 文后。学生 文有了深刻的 后，再 合以往的 去体会此句，学生的 将会加深。拓展 ，出示安徒生其他 料后。 学生欣 安徒生 作的 画、剪 等作品，了解安徒生的 作 ，再次出示。目的是 学生的理解 一步升 ： 句 是 安徒生童 的 ， 也是他一生的写照。 我有以下收 与体会：1、三次 ，次次深入，升 学生情感。在教学中，我 1最新 料推荐“用童话温暖人生” 这句赞誉安徒生的话展开了教学。 对于此句我设计出现了三次，

3、这三次的诵读一次比一次深入， 使得学生的理解从模糊开始，然后渐渐加深，最后有了深刻的理解和感受。2、咬文嚼字，瞻前顾后，注重语文本色。语文教学不能丢掉语文本色。在教学中，我注重学生的词句训练： “颗”字的对比教学，主要内容的概括训练， 语言表达能力的培养等等， 处处流露出语文的本色，体现着我力求回归语文本色的教学理念。另外，对于中年级的学生来说，应该开始培养他们抓住重点语句、 关键词语感悟语言的能力了。在教学中，我让学生抓住对小豌豆的描写反复品读， 并且采用“瞻前顾后”的方法，把小豌豆与小女孩紧密相连。尤其在品读“春天到啦，树枝该吐出小芽儿来了，小草儿也该从土里钻出小脑袋来了，那嫩绿的颜色该有多美呀！ ”一句时，我紧紧抓住“该”字不放，让学生比较、想象、换位，步步深入，扣动心弦，使学生的情感达到高潮。3、多种媒体，声情并茂，拓宽语文空间。本课教学中，我引入了现代信息技术，力图实现与语文教学的整合。依据教学的需要，我适时地加入了课件，这些课件起到了激趣、创情、品文

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