PEP英语三年级上册Unit4_We_Love_Animals!第一课时教学设计

1、PEP 英语（三年级起）三年级上册Unit 4WeLoveAnimals第一课时下冶三小陈亚娟一、教学内容1、 Let s learn .2、 Let s practice.二、教学目标1 知识目标（ 1 ） 能听懂、会说并理解句子（ 2） 在创设的情景中，能用Look ！I have a .I have a .表达自己有某物。（3 ） 能听懂、会说以下单词monkey, rabbit, panda,cat, dog, zoo。（4 ） 培养学生用英语简单抒发情感的意识，使学生能听懂、会说几个常用感叹语。如：Wow! Cool! Great!Super!2 能力目标培养学生的交际表达能力。3

2、情感目标培养学生表达自己感情的能力及对小动物的爱心。三、学情分析学生们对小动物的兴趣较浓厚，加上活泼生动的动物玩具，更会激发学生们学习的兴趣，教师应抓住这一有利条件创设有效活动进行教学。四、教学重难点:教学重点： 学习表达Ihave apanda （我有） ; 常见的动物单词monkey, rabbit,， cat, dog;感叹词语Wow! Cool! Great! Super!教学难点：感叹语Great!的发音中ea 组合发ei ,需要多次练习；I havea 一句与后面表示某物的单词的连贯朗读。五、课前准备：1 教师准备动物玩具 rabbit, panda, monkey, dog, d

3、uck 等放置于一个篮子中。2 教师准备有关动物图片和卡片。3 教师准备教材录音带。六、教学过程：一、创景导入热身复习（ Warm-up/Revision）1. 教师播放Recycle 1-Lets sing的录音，师生共同演唱歌曲How Are You?,并伴有打节拍等动作。（设计意图：用歌曲带动学生进入课堂）2. 学生口语表演。 教师给学生 3 分钟左右的时间， 让学生根据所学内容自编会话。（若课上没有准备的时间，教师可留口头家庭作业，让学生头一天准备。）在学生准备完毕后进行课上表演。会话内容为所学知识的总和，也可鼓励学生将课外知识引入。（设计意图：经常复习，可以让学生所学知识很好额得到积

4、累和用运）以下提供两个简单的会话内容：a. -Good afternoon, Fang Fang.-Good afternoon, Lan Lan.-Lan Lan, this is Dong Dong. He is new.-Hi, Dong Dong. Nice to meet you.-Nice to meet you, too.b. -Hello, Bai Ling. How are you?- Hi, Im fine, thank you. And you?-Very well, thank you.3. 游戏： SHOW ME YOUR (学生使用自己准备好的文具实物 )教师先示范

5、说单词，如pencil，教师说 Show me yourpencils.学生出示铅笔，又快又正确的同学为小组赢得一分。用同样的方法找学生说其它文具单词的口令，继续游戏。（注意：教师应参加学生的游戏，与学生一起展示文具。）（设计意图：用实物激发学生兴趣，培养动手，动脑能力，同时为后面学习新知识设下伏笔）二、目标生成1 知识目标（ 1 ） 能听懂、会说并理解句子Look ！I have a .（ 2） 在创设的情景中，能用I have a .表达自己有某物。（3 ） 能听懂、会说以下单词monkey, rabbit, panda,cat, dog, zoo。（4 ） 培养学生用英语简单抒发情感的意

6、识，使学生能听懂、会说几个常用感叹语。如：Wow! Cool! Great!Super!2 能力目标培养学生的交际表达能力。3 情感目标培养学生表达自己感情的能力及对小动物的爱心。三、目标达成（ Presentation）1. 教师举起自己的钢笔说： Look ！I have a pen. 请学生用 Look ！I have a 的句型再次复习文具。 （设计意图：复习巩固，操练句型）2. 教师拿出准备好的篮子，篮子中有rabbit, panda,monkey, dog, duck等动物玩具。教师将篮子举起，兴奋地说： Look! Wow! I have so many animals. I l

7、oveanimals.教师拿起panda说： Look! I have a panda.师教授新单词panda，a panda， I have a panda.3. 用同样的方法讲授新单词rabbit, monkey, dog,教duck等。学习单词时，让学生手举玩具与老师一起说。其中以rabbit, monkey为主。在说新单词时教师鼓励学生用完整句表述，如：I have a panda/ monkey.（这些单词本课时只要求学生能听懂，会说。认读则放在第二课时。）4. 再次认读单词。 教师用动物的图片制成教学课件。 教师点击鼠标，每点击鼠标一次，屏幕上出现一个图案和相应单词。教师让学生按图

8、案认读单词 rabbit, monkey, dog, duck, panda, cat 。第七次点击鼠标时， 前六幅图案同时出现并闪动，一两秒钟后屏幕出现animals一词。此时教师说单词Rabbit, monkey, dog, duck, panda, cat , theyare animals. They are in the zoo.教师说到zoo时，再次点击鼠标，屏幕上出现动物园的图案和单词。在开始呈现独个动物图片时，教师可让学生猜猜看，根据学生猜的情况教师适时带领学生用感叹语Wow! Cool!Great! Super!。比如学生猜的是小兔子时，屏幕上出现的也是一只可爱的小兔子，教师

9、感叹道：Wow! Look! Its arabbit.另外，学生在第二和第三单元接触过Wow! Great!两个感叹语，当看到可爱或夸张的图片时也会情不自禁的感叹。教师可因势利导的再教两个有关赞美的感叹语Cool!和 Super! 告诉学生时下中文最 时髦的说法 好酷啊！ 中的 酷 既是英文的 Cool! 一词的译音。而 Super! 可翻 译成 好极了！ 棒极了！ 等等。5. 教师播放 Lets talk/ A 部分的课件。播放之前提出要求：你能听到或看到几种动物？How many animals?你会说其中的哪种动物？Can you say in English?你能说说其中还有你会的内容

10、吗？Anything else?（设计意图：带上问题去看，有利于培养学生勤思考的好习惯）6. 再次观看，让学生试着跟说。7. 播放教学录音， 学生模仿录音说对话。 注意模仿语音正确、语调自然。（设计意图：培养学生正确的发音）四、目标检测（ Practice ）1. 教师让学生手拿自己的玩具，两至四人一组练习说Look ！ I have a rabbit / dog2. 教师让学生将玩具交换， 并把自己新得到的玩具随意展示给某个同学看，或教师指定一名学生将新玩具展示给其他同学看。边展示边说：Look！I have a rabbit / dog ，听者用感叹词Wow! Cool! Great! Super!做出反应，并发出这种动物的声音。教师还可以发挥学生表演才能，比一比，看谁模仿的动物叫声及形体特征最逼真。3. 让学生打开书40 页，教师带读书上Lets play的象声词Woof! Woof! Mew! Mew! Quack! Quack!部分，随后教师让学生两人一组，按照课本中所呈现的方式，扮演小动物，进行练习。 最后找同学上台前表演此部分内容。（设计意图：让学生在操练中找到实际运用对话的感觉）五、拓展目标（Add-activities）谁最像？教师请学生上台模仿小动物的声音或动作，如果叫Mew!Mew!其他学生马上说出