《肥皂泡》教学设计及反思

1、最新 料推荐肥皂泡教学设计及反思石家庄市西里小学张艳丽1最新 料推荐肥皂泡教学设计教材：冀教版小学语文四年级下册单元：永远的冰心奶奶板块：教学设计教材分析：肥皂泡是一篇非常贴近学生生活而又高于学生生活的文章，文笔清新自然，情感真挚淳朴，意境深邃精美。童年冰心吹肥皂泡，不但吹出了快乐，吹出了情趣，还吹出了梦想，寄托了对美好生活的向往。教学目标：知识与技能：1、正确认读本课6 个生字，正确书写11 个生字。2、有感情地朗读课文，了解儿时的作者是怎样玩“吹肥皂泡”的游戏的。3、体会作者对游戏过程描写得有序及细致，并体会作者由“玩吹肥皂泡”的游戏产生的美好想象。4、联系自己的游戏体验，以现实生活为依托

2、进行口语交际及小练笔的练习，提高综合语文素养。过程与方法：1. 本课的学习以读为主，用读感悟。引导学生抓关键词语，抓学2最新 料推荐生对游戏的兴趣，老师用富于趣味的语言，引导理解、想象，体会玩的乐趣，体会玩中有美。努力实现人文性与工具性的统一。2. 文中有很多词语真实而准确地再现了冰心眼中肥皂泡特别的美。理解这些词语的最好方法，是给学生相应的感性体验。情感、态度与价值观：体会吹肥皂泡的乐趣和作者的情感，并能谈一谈自己的感受。重难点分析：了解儿时的作者是怎样玩“吹肥皂泡”的游戏的；联系自己的游戏体验，以现实生活为依托进行口语交际及小练笔的练习。体会作者对游戏过程描写得有序及细致， 并体会作者由

3、“玩吹肥皂泡”的游戏产生的美好想象。课前准备：课前布置学生自己制作泡泡水，感受吹泡泡的过程与心情。多媒体课件。教学过程与设计说明：第二课时一、谈话导入。师：同学们，上节课，我们初步学习了肥皂泡这篇课文，那小小的、不起眼的肥皂泡，经了她的手，她的嘴，以及她的眼，她的心，不但吹出了情趣， 还吹出了自己童年的梦想。 谁来说说这篇课文主要写了哪些内容？二、细读课文，读中理解。3最新 料推荐（一）自读感悟、感受文本。课件出示中心话题：你喜欢冰心奶奶笔下的这篇文章吗？ 请你认真读一读课文，从文章中找到你喜欢的地方，并和你的同桌说一说你喜欢的理由。三、集体交流，读中感悟（一）感受吹的过程：做泡泡、吹泡泡。师

4、：谁来读读你喜欢的语句，一边读一边想像着画面，把你想到的画面读出来。（谁愿意把你喜欢的语句读一读，并说说你的理由；能说说你喜欢的理由吗？）课件填空：“然后用一支竹笔的套管，蘸上那黏稠的肥皂水， （慢慢）地吹起，吹起一个（轻圆）的网球大小的泡儿，再（轻轻）地一提，那轻圆的球儿，便从管上落了下来， （轻悠悠）地在空中飘游。若用扇子在下面（轻轻）地扇送，有时它能飞得很高很高。 ”要先试着自己看着大屏幕说一说，再指名说。师 : 你为什么这么读？（动作轻，样子轻）指导感情朗读。师：（由动作的“轻”过渡到样子“轻悠” ）正因为慢慢地吹，才会有这样轻圆的网球大小的泡，只有轻轻地一提，肥皂泡才能轻悠悠地在空中

5、飘游。看来吹肥皂泡也要我们认真地去做，仔细地去琢磨，小心地去吹，吹起的泡泡更要精心呵护，才能飘得更高更远。谁还想再读读？教师小结：这些词用的多好啊， 使我们一下子就掌握了吹泡泡的4最新 料推荐方法，还他告诉我们若是用扇子在下面轻轻扇送， 有时肥皂泡能飞得很高很高。冰心奶奶多细心呀， 把吹泡泡的游戏给我们介绍得这么清楚，你们吹过泡泡吗？（玩过）谁来说说你吹的泡泡是什么样子的？（生答）冰心笔下的肥皂泡更美丽， 那诗意的语言把肥皂泡描写的活灵活现。（二）感受吹起来的泡泡。师：谁喜欢冰心描写肥皂泡美丽的这段文字， 把你想到的美丽画面读出来？师：从这段语言文字中你读出了什么？从哪读出来的？（从形态多姿、

6、 颜色多彩、变化多样几方面来理解。抓住重点词句理解。）点拨重点：（ 1）五色即五彩。原指青、黄、赤、白、黑五种颜色，后来泛指多种颜色。浮光液体表面的光泽、颜色。课文指肥皂泡表面的光泽和颜色。（ 2）“轻清透明”四个字不仅写出了肥皂泡“轻”的特点，而且写出了肥皂泡纯净、清亮、透明的特点。（ 3）“玲珑娇软”（指那些小肥皂泡小巧精致而柔软、娇嫩、美丽。玲珑，精巧细致。娇软，美丽、娇嫩。 ）为什么说是“玲珑娇软”而不说“玲珑柔软”呢？体会喜爱、娇爱之情。师：刚才，我们吹的时候，也看到了一串串玲珑娇软的小球四散纷飞， 就像淘气的孩子玩捉迷藏游戏，多活泼、多可爱呀！5最新 料推荐（ 4）“有 吹得光影凌

7、乱” ， “ 巍巍的”。“光影凌乱” 指由于肥皂泡 于 中， 表面的光 和 色 化迅速且多 ， 得不整 、 没有 律。凌乱，不整 ，没有秩序。 ：看着 脆弱的球， 巍巍的光影凌乱，很快就要散裂了。 ，大家都什么 ？“ 着心，仰着 ，屏住呼吸。” ：你 得 句 写出了大家怎 的心情？ （通 心情来 托美 ，想挽留住 美 的肥皂泡，怕泡泡消失） （ 、 注、担心、期待）指 朗 。是呀！ 脆弱的泡泡 着孩子 的心，她 期待，希望它 多停留一会儿，祝福 美 的泡泡 得又高又 。 我 再次吹起我 的肥皂泡， 他 起来吧！( 三) 体会作者梦幻般的感 。 ：看， 些千姿百 、色彩斑 、浮光百 的肥皂泡，四

8、散 ，就像淘气的孩子在捉迷藏，多开心，多快 呀！ 我 着 种愉快的心情 你 喜 哪儿？把你想到的画面 出来。生：那么 ，那么自由，那么透明，那么美 ，目送着她，心里充 了快 、 傲、希望 ： 里 用了四个“那么” ，你体会到了什么？（特 喜 肥皂泡） ：真是太喜 些肥皂泡了。 因 梦幻般的肥皂泡是我 小心地、 地吹起来的， 吹了起来，又 地 起，是生 （那么 ，那么自由，那么透明，那么美 ） ，6最新 料推荐目送着她，心里充 了生 （快 、 傲、希望 ： 希望什么呢？把你想到的画面 出来。我想借着扇子的 ，把她 一个个送上天去，送 海去。（到天上， 地挨着明月，渡 天河，跟着夕阳西去。或者 悠

9、悠地 大海， 越山 ） ：送上天去做什么？送 海去做什么？（使明月更皎 ，夕阳更 ；使美人更美 人，睡 更恬静幸福） ： 到明月、夕阳、美人、睡 身 的 是肥皂泡 ？（不是）从哪儿看出来的？（它 她 ） （孩子 的梦想、愿望，孩子 的心） ， 那些肥皂泡仿佛就是孩子 的化身， 着她 的希望和梦想 起来了， 上 天， 近明月，渡 天河，追逐太阳，与日月同 ；漂 大海， 越山 ， 摸美人的玉簪，使美人更光彩照人， 摸睡 的 ， 孩子更甜蜜幸福，此 我 走 了梦幻的世界， 生了无尽的遐想。1. 大家 着 种想象自由 一 。2. 指名 。 来想像着 。其他学生 上眼睛，静静地去听、去想，走 梦幻般的泡

10、泡世界。3. 你眼前似乎出 了什么 的景象？ ：听你 么一 ，我仿佛就是一个肥皂泡， 悠悠地落在春娃娃 的花 上，追随着她， 高山披上 ， 大地穿上彩衣，与小河、小 共唱“春之歌” 。假如你就是肥皂泡，你会 着希望和梦想 到哪儿？ 愿意 你美好的想像， 我 也来分享你的快7最新 料推荐乐。课件出示想象填空：那一个个轻清脆丽的球，是我们自己小心地吹起的。是那么圆满，那么自由，那么透明，那么美丽。这美丽的肥皂泡，轻轻地飞起，我希望肥皂泡永远不破裂，飞到（）；飞到（）；飞到（）。师：但是，这梦幻般的肥皂泡，一个一个地吹起，飞高，又一个一个地破裂。我们从梦幻的世界又回到了现实的世界， 那些肥皂泡只能成

11、为美好的梦想， 成为童年美好的回忆， 正如冰心奶奶所说课件出示：童年是真中的梦，是梦中的真，是回忆时含泪的微笑。冰心。（四）、小结大家看，在我们眼中普普通通的吹肥皂泡游戏， 经过我们的手做，嘴吹，眼看，还有用心去体味，吹出了我们美妙的情趣，吹出了我们美妙的幻想。四、布置课下作业尽管肥皂泡的美丽是瞬间的、短暂的，但它却让我们难以忘怀，带给我们的快乐会永远留在我们成长岁月的梦里。 冰心奶奶笔下描写8最新 料推荐的肥皂泡充满了诗情画意， 为我们展现了一个无忧无虑、幸福畅想的儿童世界。请你课下再吹肥皂泡， 也拿起笔，描绘这美丽神奇的泡泡，放飞自己的梦想， 留下童年里美好的回忆。 课件出示：冰心的一句话

12、：青年人呵，为着后来的回忆，小心着意地描你现在的图画。9最新 料推荐肥皂泡教学课后反思这节课我既体验到了成功，同时也深深体会到了遗憾。成功之处：1、以读为主，深刻体会作者情感和态度。借助读加深词句理解，借助读升华情感，借助读体会意境，通过让学生反复读，以读进入梦幻般的泡泡世界，也把听者带到意境中去。2、拓展想像，培养学生丰富想像力。肥皂泡给孩子们带来梦幻般的感觉，教学中不仅要留意作者的美好想像，还要挖掘省略号可能隐含的内容，引导学生开展丰富的想像，让学生更加深刻地领会作者的心情。3、亲身实践，切实感受语言文字的精美。课中，和孩子们一起回忆吹肥皂泡的实践活动，既让学生对吹的动作有了更深的体会，又

13、为理解下文描写肥皂泡的美丽作了铺垫 ，让学生把语言文字和感性体验结合起来，减缓了理解的坡度 ，以更好地体会作者文笔的细腻与精美 。4、抓住精确的词语从而体会作者当时写作的心情。从 “慢慢 ”、“轻轻 ”等词语，明确没有这几个词，按照冰心奶奶传授的方法和窍门，是不能吹出那美丽的肥皂泡的。 从而感知这小小词语的重要性， 他们使文章表达更准确。我在此渗透了作文教学，并直接声明： “希望在他们的作文中见到这种形容性词语的用法，让他们的文章也更加准确。 ”用以鼓励孩子们对这类词语使用的积极性，并帮他们养成学以致用的好习惯。5、学练结合，促使阅读教学综合高效。课后布置学生再玩吹肥10最新 料推荐皂泡，把自

14、己所看、所想记录下来，以通过小练笔使生活体验与情感体验互相交融，更好掌握文章表达方法的学习与运用，以切实提高学生读写结合的运用能力。不足之处：1、这一课有不足，在课堂上，我没有放手让孩子们自主去说、去读。学生灵活性、主动性没有充分发挥出来，理解还不到位。个别同学没有进到情境中去，发言不够积极。在课堂上，上课的痕迹很突出。教师与文本、学生不能真正融为一体。2、不能真正关注到所有的孩子们。著名教育家苏霍姆林斯基所说：“教育技巧的全部奥秘就在于如何爱学生。 ”身为人师，应该拥有一个满浸着人间大爱的灵魂，真正地爱着自己的学生，关心他们，牵挂他们。在语文教学的过程中，一个微笑，一个眼神，一个举止，一句言辞，都激励着同学们奋发进取。我想以后再讲这节课