初中七年级历史下册第10课蒙古族的兴起与元朝的建立名师教案新人教版

1、名校名 推荐 第 10 课蒙古族的兴起与元朝的建立【教学目标】1. 知识与能力目标通过本课的学习，使学生了解蒙古族的兴起、统和元朝的建立过程，以及元朝的政治统治和经济发展情况。掌握蒙古族的兴起，成吉思汗统一蒙古、忽必烈建立元朝、文天祥的抗元斗争等基本史实。通过学习成吉思汗等的历史史实，提高学生对历史人物和历史事件的复述能力。2. 情感态度与价值观目标通过学习本课，使学生认识成吉思汗的历史功绩及对蒙古社会的发展起到的积极作用，给予正确的评价。并从他的身上明白一些道理，培养坚强的意志。学习文天祥在反元斗争中始终坚贞不屈，其不畏威胁、从容赴死的崇髙气节和英雄精神已成为中华民族性格的象征 , 其宝贵的

2、精神遗产将光照后人，从而培养学生的爱国主义精神。【重点难点】教学重点蒙古族的兴起和元朝的建立是本课的重点。教学难点“行省制度”；另外，本课内容繁多，讲述时如何做到条理清楚、重点突出，也是个难点。【教法学法】开展合作学习法、提问法、讲解法、比较法、自主探究。【教学手段】多媒体课件【课时】 1 课时【课型】新授课【教具】成吉思汗像及成吉思汗陵照片等相关媒体、图片【教学过程】复习二、导入新课教师可提问 : 两宋时期我国北方先后出现了哪几个少数民族政权？在学生回答出契丹族建立的辽、党项族建立的西夏及女真族建立的金之后，教师指出当时北方还生活着一个少数民族蒙古族，由此导人新课。三、讲授新课( ) 成吉思

3、汗统一蒙古1. 蒙古族是中国北方一个古老的民族，原先活动于大兴安岭北段，后来向西迁徙 , 进入草原地区。蒙古族善于骑射，逐水草而居，过着游牧的生活。 12 世纪时，蒙古草原上分布着许多部落，相互之间为争夺人口、草场、水源、牲畜而频繁发生战争，生灵涂炭。人们盼望草原统一起来，结束战争。教师展示蒙古族的服饰、生活习俗等图片，让学生了解有关古代蒙古族的基本情况。2. 蒙古族各部的统一是由铁木真完成的。年幼时的铁木真，因父亲在部落纷争中离世，经历了许多磨难，切身感悟到只有将草原上的各个部落统一起来，才能给草原带来和平，使人民过上安定的生活。他率部多次征讨，逐一打败了草原上各个强大的势力，于1206 年

4、完成了蒙古草原的统一，建立了蒙古政权，他被拥立为大汗, 被尊称为成吉思汗。1名校名 推荐 述蒙古族的 起和成吉思汗 一蒙古 ， 突出成吉思汗 个人物。通 述 木真童年的 ，激 学生的学 趣，并 木真的 和机敏留下深刻印象。 述 可指 学生看成吉思汗像及成吉思汗陵照片，以加 感性印象。提 ：（ 1) 你 得 木真是一个怎 的人？（ 、机敏）（2) 结合 p48相关史事的内容，了解成吉思汗 蒙古族的 展壮大所做的 献。教 : 在蒙古各部互相混 、蒙古高原 于四分五裂的 候， 木真 人民的愿望和 史 展的要求，以他非凡的智慧、卓越的 才能和 的性格， 了一支 大的 ， 多年 争，克服重重 ，最 一蒙

5、古各部，并在 1206 年建立起蒙古政 ， 被尊称 成吉思汗，从而 束了蒙古高原 期混乱的局面， 脱了金国的 迫和奴役, 蒙古社会的 展起了 极的作用。因此成吉思汗是我国古代蒙古族杰出的政治家和 事家。他 一蒙古， 后来元朝 一全国奠定基 。( 二 ) 蒙古 西夏与金1. 成吉思汗率 蒙古 首先 攻西夏，西夏向金朝求援。由于西夏曾和金交 , 所以金朝皇帝拒 支援西夏。在蒙古 的 攻下，1227年西夏 亡。2. 成吉思汗率 攻西夏 ，在六 山去世。他 前留下 言，要借道宋境 攻金朝。此后，蒙古和南宋 盟，南北 金朝。1234 年，蒙古 金。3. 金朝 亡后，南宋和蒙古直接 峙的局面形成。蒙古 南

6、下 攻南宋，双方之 的 争前后持 了40 多年。 一 的内容，可 叙述，只要求学生 住西夏、金 亡的 与 序即可。( 三 ) 元朝的建立与 一1. 忽必烈是成吉思汗的 子， 1260 年 承了汗位。他接受了 族儒臣提出的“行 法”“行仁政”“不嗜 ”的建 ，施行“治国安民”的方略，广开言路，整 吏治，注重 桑。他依照中原王朝的 治方法， 立各种机构，建立年号。 1271 年，忽必烈改国号 元，次年定都于大都。引 学生思考 什么忽必烈要接受儒臣的建 “行 法”？教 : 行的是重儒政策， 是由蒙古入主中原初期的形 所决定的。因 仿效 法改制有利于社会 步和民族融合，有利于我国 一的多民族国家的巩固

7、和 展。也是 了巩固 中原地区的 治。2.1276 年 , 元 攻入 安，南宋 亡。南宋大臣 秀夫、文天祥等人 展开抗元斗争。 1279 年，元 攻 南宋残部。关于元朝的建立， 程 从 。 使学生条理清晰，提高 堂效率，也可借助于地 或多媒体 件 述元朝的建立及 一 程，并注意突出两件大事 :1271 年忽必烈定国号 元， 1276 年元 南宋。关于文天祥抗元，可指 学生 零丁洋及正气歌（片段）。在屏幕上 示文天祥像，启 学生思考 : 文天祥是怎 的人？你能用材料 明他具有宁死不屈的崇高气 ？2名校名 推荐 ( 指导学生说出他们在课前找到的有关文天祥抗元的资料，比比谁说的最多、最准确。）指导学

8、生阅读课文 p50知识拓展 ?文天祥中的“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”的千古绝句，重点指出两句诗的意思，让学生了解文天祥当时写这首诗的心情和学习他的不畏强暴、坚贞不屈的崇高气节。提问 : 既然元朝的统一是人心所向、大势所趋 , 而文天祥组织的抗元斗争却又受到后人的敬佩，这是为什么呢？教师归纳 : 文天祥面对元军的进攻，组织南宋军民进行抵抗，保卫南宋人民的生命财产安全，这是正义之举 ; 兵败被俘后，囚禁大都，始终坚贞不屈，最后英勇就义，这是对“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”这一名句的真实写照，这种崇髙的气节，已成为中华民族性格的象征。3. 元灭南宋，完成了全国的统一，结束了我国历史上较长时期的分裂割据局面，为