【怎样使学生由怕作文到爱作文】以害怕为话题作文600字

1、【怎样使学生由怕作文到爱作文】以害怕为话题作文600 字在语文教学中 , 我总觉得最难教的还是作文课 , 许多学生对作文有害怕情绪 , 一提到作文就头痛 , 认为写文章深不可测 , 没有什么可写。总之 , 对写作缺乏兴趣 , 这很难培养写作能力 , 更谈不上写出优美的文章 , 为此 , 我做出种种努力 , 尝试许多办法 , 最终使学生摆脱了困境。首先 , 消除学生对作文的害怕情绪关于作文这一概念有很多定义 , 但面对学生我给以简单化 , 给作文这样定义 : 作文是一种日常的思想表达 , 心里怎么想 , 纸上就可以怎么写 , 把自己想说的话 , 想讲的事情以及对事情的看法如实地写出来 , 就成了

2、文章 , 也就是我们所说的作文。况且 , 作文是具有个性化的 , 你的故事肯定与众不同 , 何不用笔写出来展示你的个性美呢 ?我有意把作文简单化 , 这样学生就从心理上 “轻视”了作文 , 开始拿笔诉说自己心中的事 , 心中的话。第二 , 老师应积极帮助学生寻找要写的素材先从自己身边的小事写起, 我鼓励学生挖掘身边有意义的可写的材料 , 不要追求“假、大、空”。小事、小材料写好了照样可以成为名作。像一件小事 , 只是写人力车碰了人之后, “我”和车夫的不同态度 , 事情确实很小 ; 背影更没有什么特殊的事情, 仅仅是写了父亲去买桔子抓栅栏的背影 , 平常得很 ; 白杨礼赞 中的白杨更是司空见惯

3、 , 没有任何奇特之处。但就是这些内容 , 在鲁迅、朱自清、茅盾的笔下 , 却写得那么生动感人 , 那么丰富多彩 , 原因就在于作者能在平常中看到不平常 , 写出自己的真知灼见。 在我的倡议下 , 基础较差的学生不再好高骛远。在写我的同桌时学生不再说“我的同桌跟我一样”的话了。 而是找到了同桌身上的闪光点。这更印证了法国著名雕塑家罗丹讲的一句话 : 美是到处都有的 , 对于我们的眼睛 , 不是缺少美, 而是缺少发现。在写自己身边小事的同时, 我要求学生尽量写自己熟悉的人和事 , 这样无疑减轻了初学者的难度。 况且许多作家的好文章 , 都是因为他所写的是自己熟悉的人和事。比如 : 徐志摩如果没有

4、在剑桥求学的经历 , 如果不是对剑桥的一草一木如此熟悉 , 也就不会有再别康桥这首打动多少文人骚客的不朽诗篇。 老舍如果不是借着对北京市民生活的熟悉 , 也不会有戏剧茶馆的闻世。在我的提示下 , 学生们眼前顿时出现了那么多可写的对象 : 老师、同学、父母。有时为了扩大学生们的视野 , 发掘更多更新的素材 , 我带领学生走出狭小的课堂 , 来到自然中 , 融入社会里 , 让学生与自然对话 , 与社会对话 , 使他们充分呼吸自然与社会的新鲜空气 , 使写作拥有源头活水。春天来临时 , 我带领学生到美丽的自然中沐浴春光 , 在作文找春天里学生思想泉涌。在飞舞的蝴蝶身上找到了春天 , 从含苞待放的杏花

5、身上找到了春天 , 在新翻的泥土里找到了春天。为了让学生对环境保护有更深的认识 , 我带领学生目睹了造纸厂的废水直接排入黄河支流的情景 , _ 的生活画面 , 人们对环境卫生的漠然 , 激起了学生心中对恶劣的生存环境的忧虑 , 为此 , 写出了一篇篇优美的有关呼吁环保的文章。第三 , 要培养学生敏感、多情的性格, 做生活的有心人文章像画面一样 , 不仅要有写生的素描 , 还必须有色彩 , 这种色彩就是作者的情感 , 这样文章才显得更美。那么这种情感是需要培养的 , 有位作家曾这样说过 , 作家不在于对生活强信号的接收 , 而在于对弱微信号的感受 , 可见 , 要搞好写作 , 要想别人所不想 ,

6、 感别人所不感。所以培养学生敏感多情的性格非常重要。为此 , 我在分析课文时注意理论联系实际。例如 , 在讲我与地坛这篇课文时 , 我让学生体会、回忆母亲对自己的关爱 , 要求表达的具体、详细、结果好多同学在讲述的时候都激动得哭了。 从此 , 学生从母亲花白的头发里 , 读出了母亲的艰辛 , 从母亲的唠叨里领悟了母爱 ; 从父亲额头的皱纹里读懂父爱的深刻 ; 从同学轻如烟雾的语言里体会到了友谊 ; 从老师平谈的评语里读懂了老师对自己的关怀和鼓励。一段时间下来 , 学生的头脑复杂了, 情感丰富了 , 对同一片落叶 , 有的要借它来传递秋来的信息 , 有的要借它来表达由生而灭, 由盛而衰的自然法则

7、 , 有的则描绘它不舍枝头 , 随秋风而飘零的悲壮 , 有的则歌颂其叶落归根、 化作春泥更护树的崇高。第四 , 鼓励学生抒发真情实感古今感人至深的传世之作 , 无不凝聚着作者深挚强烈的真情。“感人心者 , 莫生于情” , 此“情”一定是“真情” , 而不是“矫情” , 一定给人以真实感、 真诚感 , 而不是附加感 , 装饰感 , 更不是无病呻吟 , 矫揉造作 , 所以教师要鼓励学生说真言 , 道真情。学生只要抒写真情实感 , 不论学生的观点多么幼稚 , 老师都不可轻易地批驳 , 毕竟他们还很年轻 , 我们要做的应是极大的尊重和包容 , 给他们敞开一片广阔而自由的天地 , 且不可一棍子打死 ,

8、这样才能调动学生写作的兴趣 , 写出更多更好的绿色作文。第五 , 教师要认真而慎重地写好作文评语在作文教学的批改中 , 评语至关重要。评语写得如何直接关系到作文批改的成败 , 以及学生对写作的兴趣。 所以我在批改作文时 , 注意以下几点。首先 , 大力表扬 , 慎重批评。对其优点 , 且不可视而不见 , 而要大力表扬 , 这样会点燃学生兴趣的火花 , 唤起学生写作的激情与信心。 对学生作文中的缺点、毛病 , 应从呵护的角度 , 商讨的语气予以指出 , 决不能居高临下地以训斥的口气来写评语 , 这不仅会打击学生作文的积极性 , 还会伤其自尊 , 使其对教师产生抵触情绪 , 这将对其作文乃至整个语

9、文学习产生消极的影响。其次 , 评语要情真意切 , 不拘一格。我认为每改一次作文 , 就是与学生一次心灵的碰撞 , 一次倾心的交谈 , 所以我给学生作文写评语时总是满怀深情、语重心长。处在特殊年龄段的中学生情绪波动很大 , 评语怎么样 , 直接关系到他们作文的进步。恰当 , 中肯的评语 , 能使学生认识到自己作文的优点与不足 , 并激起他们的写作兴趣。有位同学的作文中写到了她近段学习下降的原因是由于她在“单相思”。我在评语中这样写道 : 这是人之常情 , 老师可以理解你 , 你没有错 , 但我不支持你 , 因为你现在稚嫩的双肩还担负不起如此沉重而有责任的担子。希望你把这份美好的情感埋藏在心里的

10、某个角落 , 以此为动力 , 奋力拼搏。评语中未着一字来评价作文的优缺点 , 然而奇迹出现了 , 从此以后 , 这位同学写作格外认真 , 并且越写越好。可见 , 这种平等 , 亲切的语气, 可使提高作文水平成为学生自觉的行为。另外 , 老师不要以自己的标准来评价学生的作文 , 而要以科学的、进步的、发展的标准来真实的衡量一篇习作。 因为写作是学生从情感到文字的复杂过程 , 人们表达思想感情的方式多种多样 , 写作技法也是因人而异 , 在写作中会表现出不同的风格 , 有的语言质朴 , 长于叙述 , 对文章细节、人物动作的描写生动具体 , 栩栩如生 ; 有的风雅含蓄 , 善用好词佳句进行丰富的描绘 , 细致的刻画 , 营造优美的意境 ; 有的爱用歇后语、巧串诗歌 , 夸张等技法 , 带着几分幽默 , 几许诙谐而对学生的多层面 , 教师切不可以自已的爱好 , 自己的写作风格作为优劣评判的标准。要从欣赏的角度去阅读学生的每一篇作文 , 保护学生尚处于萌芽的作文风格 , 鼓励学生张杨个性 , 坚持走自己的路 , 这样才会使学生大胆而又自信地写作。第六、要上好作文的讲评课每写一篇作文 , 教师除了认真写好评语外 , 还要上好作文的讲评课。在这节课上要指出同学们各自的优点 , 以及以后努力的方向 , 老师还要拜读、分析学生好的文章 , 你想自尊心、荣誉心极