《磁铁的两极》说课稿

1、磁铁的两极说课稿磁铁的两极说课稿各位老师 :大家好！今天 , 我将以“基于学生 , 以学定教”为主题进行说课。磁铁的两极 就是教科版小学科学二年级第一单元磁铁的第三课。 安排在磁铁能吸引什么与磁铁怎样吸引物体两课之后。通过前面两课的学习学生已经了解磁铁可以吸引铁一类物质 , 也了解了磁铁具有一种瞧不见的磁力。 这些都为本课的学习奠定了基础。 但就是学生还就是不太清楚磁铁各部分磁力的分布情况。经过一段时间的科学学习 , 学生的观察与描述能力有所发展 , 仍处于具体形象思维阶段。抽象的概括与语言表达能力还就是比较弱 , 需要教师的指导与辅助。本课的学习又为本单元后面两课的学习做好铺垫 , 为六年级

2、学习电磁铁的磁极打下基础。本课与旧教材教科版科学三年级第四单元磁铁磁铁的两极相比 , 用磁力卡测量法代替三年级悬挂法研究条形磁铁的磁力分布 , 降低了学生实验操作的难度 , 同时取消了磁极的相互作用 , 符合低段学生科学知识的学习目标。本课主要有聚焦、探索、研讨、拓展四个部分的内容 , 这几部分内容在安排上环环相扣 , 对于学生科学思维的培养就是一个进阶的过程 , 循序渐进地培养学生探究学习的能力 , 对于科学的学习保有良好的证据意识 , 学会用事实说话 , 。教学目标根据以上的分析 , 我将教学目标定为以下四个维度的目标 , 请大家瞧一下 , 技术工程对社会发展很重要 , 所以新课标在原来的

3、三维目标的基础上 , 增加了科学、技术、社会与环境目标。科学知识目标1、知道条形磁铁的磁力分布就是两端磁力大, 中间磁力小。2、知道磁铁上磁力最强的部分叫磁极, 磁铁有两个磁极。科学探究目标1、能在观察中发现问题 , 对问题作出推测。2、通过实验测试获取证据, 用证据检验预测。3、能运用多种实验方法检验磁铁不同部位的磁力大小。4、能初步运用证据进行信息描述。科学态度目标1、能体会认真实验、细致观察的重要性。2、能初步了解研究一个问题可以设计不同的实验方法。3、能体会到多个证据对研究结论的得出具有重要的作用, 尝试用多种方式认磁铁的两极说课稿识事物。4、培养用事实说话的意识。科学、技术、社会与环

4、境目标1、知道运用适当的实验方法能使研究更加深入。2、初步运用简单材料设计解决问题的方法。教学重点知道条形磁铁的磁力分布就是两端磁力大, 中间磁力小。教学难点收集磁铁各部分磁力分布的证据。这就是本节课的教法学法, 将在教学过程中具体体现。教法 : 教师借助多媒体工具 , 采用引导观察法等方法来完成本课教学。学法 : 学生采用小组合作法、体验学习法、量化学习法、观察实验法来学习本课。通过小组合作观察学习 , 自主探究来建构磁极的概念。教学过程我们设计了以下环节 :一、聚焦问题设计前测环节 , 聚焦本节课研究的问题。教师通过前测了解学生的前概念。二、探索本环节由三个活动构成 , 这三个活动有着内在

5、的逻辑关系。从体验式学习到量化学习 , 用不同的材料、不同的方法研究同一个问题。突出了整节课的重点。第一个活动学生借助回形针初步感受条形磁铁各部分磁力大小不相同 , 隐约知道条形磁铁两端磁力大 , 中间磁力小。定性地检验自己课前猜测就是否正确。但体验就是主观的 , 不就是科学的研究方法。由此 , 引出后面两个量化实验。第一个量化实验就是教师提供实验材料 , 学生移动条形磁铁吸引回形针 , 观察磁铁吸引回形针的先后顺序来分析出磁铁的磁力特点。这就是本节课的重点内容, 我们采用了以下方法突破难点:1、学生采用现象观察法收集磁铁各部位磁力分布的证据。初步运用简单材料设计解决问题的方法。2、教师采用播放微视频的方式讲解了实验方法与观察重点 , 以及记录方式。降低低段学生实验操作的难度 , 避免因错误操作收集了错误的证据 , 影响了实验的结果。3、教师精心设计小组活动记录表与班级汇总记录表, 方便学生记录。4、班级汇总记录表用kt 板展示 , 便于学生观察分析整体数据, 培养学生整体磁铁的两极说课稿分析数据的能力。5、利用投屏的方式展示 , 解决了全班展示难的问题。第二个量化实验观察铁粉在磁铁上的分布的活动就是另一种观察条形磁铁磁力分