北师大版五年级数学上册倍数与因数

1、最新 料推荐倍数与因数教学设计教学内容： 北 大版五年 数学上册第31-32 教学内容。教学目标：1. 知 目 ： 合具体情境， 系乘法 倍数和因数。2. 能力目 ：初步探索找一个数的倍数的方法，能在1 100 的自然数中，找出10 以内某数的所有倍数。3. 情感目 ： 极参与数学的学 活 ，初步养成 于思考的良好 。教学重点 ： 系乘法 倍数和因数。教学难点 ：体会倍数和因数的相互依存关系，探索找一个数的倍数的方法。教学过程：一、谈话引入人与人之 存在着 多种关系，你 和爸爸、 的关系是. 那在 我和你 的关系就是 . ，我是你 的老 ，你 是我的学生，我 是相互依存的。大家知道 ？在数学中

2、，数与数之 也存在着多种关系， 就 我 一起来探 两数之 的倍数与因数关系。板 ：倍数与因数二、探究新知1 、 合情境 ，列出算式3 8=24 或 8 3=24 算式中每个数字表示的意 及分 叫什么？2 、学 倍数和因数(1) 含 于乘法算式中数的关系，我 有另一种 法：24 是 3 和 8 的倍数； 3 和 8是 24 的因数（需 一步使学生明确， 24 是 3 的倍数也是 8 的倍数； 3 是 24 的因数， 8 也是 24 的因数）(2) 例 明。出示一个乘法算式=先同桌 一 后指名交流， 出其中的因数和倍数关系。(3)探 ：乘法与除法互 逆运算，那么3 8= 24 改 243=8或 2

3、4 8=3这1最新 料推荐时，你还能说说谁是谁的倍数？谁是谁的因数吗？（ 4）归纳小结：研究倍数和因数的范围。教师根据课堂生成，相机给出“只在自然数（零除外）的范围内研究倍数和因数”这个规定。(5) 我写你说。同桌合作，一个同学写算式另一个同学说说：谁是谁的倍数？谁是谁的因数？后进行全班交流。3 、学习找一个数的倍数(1) 出示课本 31 页第 4 个问题(2) 学生独立理解题意后，先自己找出7 的倍数，小组内交流自己找的方法。全班交流时让学生在比较后得出用乘法算式的方法来找一个数的倍数比较方便快捷。同时使学生领悟到：这个数是7 的倍数，那么7 同时也是这个数的因数。(3) 同桌合作讨论：你还

4、能找出 7 的其它倍数吗？的倍数有哪些？使学生体会到一个数的倍数是无限的。(4) 归纳：一个数最小的倍数是它本身，一个数最大的倍数是无限大一个数的倍数的个数是无限的三、巩固练习1、判断2、完成练一练第1 题3、比一比：看谁找的快。（在课本上完成）（ 1）自己找，比比谁找的快。要求作出各自的符号。（ 2）组织交流，比比谁的方法好，比比谁找的对。（ 3）归纳。说说哪几个数既是4 的倍数，又是6 的倍数。4、游戏：找朋友（ 9 的倍数）要求学生在练习本上写出一个自己最喜欢的两位数，当老师说出自己心目中的幸运数字时，如果你喜欢的数字是老师喜欢数字的倍数，我们就是前世有缘的人。四、全课小结。今天你学到了什么？还有哪些不懂或有疑惑的地方吗？五、布置作业2最新 料推荐独立练习，写出100 以内全部8 的倍数。交流时，体会怎样做到不重复，不遗漏，进一步明确方法。板书设计：倍数与因数3 8=2424 是 3 和 8 的倍数24 3=83 和 8 是 24 的因数924 8=3相互依存课后反思：1、本节课我创设了学生熟悉的生活情境，让学生从已有的生活经验出发，激发学生主动学习和积极参与的兴趣，感悟生活中处处有数学。2、采用同桌合作的学习模式，独立尝试与小组合作相结合，给学生搭建一个自助活动的空间和交流的平台。3、努力营造轻松、愉快的学习氛围，引导学生积极参与学习过程。4、就整个教