鲁教版语文八下我的第一本书word导学稿

1、3 我的第一本书导学课【自研课导学】晨读课：（30分钟）目标：1、正确、流利、大声地朗读我的第一本书一文。检效：两人小对子间互读，互相评价，并提出建议，再读预习课（晚自习20分钟）自读自悟我的第一本书，20分钟内完成如下任务：资料准备：了解作者刘汉及作品自主积累：幽默凄惨奥秘翻来覆去温厚等主要词语的意思自我感悟：理解作者对苦难生活的深刻体察和独特感悟。【展示课导学】（时段：第一课时）学习目标（1分钟）：反复朗读理解作品展示的苦难生活境遇，感悟知识改变命运的深刻内涵。激活生活体验，感悟课文的思想内涵和情感蕴含。定向导学互动展示课堂元素导学流程自学指导互动策略展示预案随堂笔记内容、学法、时间内容、

2、形式、时间内容、方式、时间重点摘记、成果记录、知识生成、规律总结初读文本知写什么默读全文，感知内容：（1）。了解叙事性作品的文体特征。（2）谈谈你的初读感受，提出一个有价值的问题。预时：5分钟a两人小对子：检查自研成果,用红笔互相给出等级评定;对子间解决自学时遇到的疑难问题.（2分钟）b.五人互助组:小组长主持，深入探讨以下问题:1.本文是如何展开故事情节的？2.结合本文，谈谈思想情感表达的方式？（5分钟）c、十人共同体：抽签：教师给出抽签顺序,确定本组展示方案。预演：大组长带领本组成员完成展示前的准备,参照展示方案,分派好展示任务,同时进行组内小展示.大组长带领成员将形成的展示方案在黑板上进

3、行板书规划.（5分钟）以下展示方案仅供参考：展示方案一：理清主要情节建议：用简洁的语言进行复述，力求生动清晰。展示方案二：制作阅读卡：1、摘录描写人物语言动作等语句。2、解析人物性格特点。展示方案三：口头汇报。建议：画出有关情感表达的语句，指出其表达效果。展示方案四：对于这第一本书对于作者的重大影响可以各抒己见。（30分钟）整体感知。*研读文本：*联想拓展研读文本悟怎样写*了解课文中重要语句表达的思想情感*找出描写人物语言动作的语句。分析人物个性特点。预时：6分钟拓展延伸体会课文的主题思想体会这特殊的第一本书对作者的影响？当堂反馈（4分钟）：画出课文情节展开的图表【训练课导学】“日清过关”巩固

4、提升三级达标训练题书写等级：达成等级：批阅时间：基础题：1、下列每个句子都有一个错别字，找出来并在后面括号中订正。（1）我的童年没有悠默，只有从荒寒的大自然感应到一点生命的最初的快乐和梦幻。（）（2）他觉出其中有什么奥密，逼我立即拿来，我只好进屋把书拿出来。（）（3）父亲看着我拿来的所谓小学一年级的国语第一册，愣了半天，翻来复去地看。（）（4）晚上，我看见父亲在昏黄的麻油灯下栽了好多白纸。（）2.选词填空。凄惨惨淡愁苦苦楚（1）家中光景很是（）（2）他（）地望着我泪水盈眶的眼睛。（3）他很了解乔元贞家的（）（4）我是怕他看见那本（）的课本生气。发展题：1、课文文字浅显易懂，耐人寻味，请认真阅读

5、品味，并探讨课后“研讨与练习一”，把握文章主旨和情感基调。2、“可是这一本却让我一生难以忘怀，它酷似德国卜劳恩的父与子中的一组画，不过看了很难让人笑起来。”(联系全文理解加点字的含义)提高题：1、“我的第一本书”有哪些深层含义，试着说一说。2、父亲认为乔元贞比“我”有出息，而在结尾却说“他一辈子挎着篮子在附近几个村子里叫卖纸烟、花生、火柴等小东西。”这算得什么“出息”呢？作者为什么要做这样的交代？【培辅期望】（附培辅单）疑惑告知：效果描述：【自主反思】（日反思）知识盘点：心得描述：我的第一本书导学案课型：新授 设计：李化亮学习目标： 1、理解“我的第一本”书的内涵。 2、深刻咀嚼耐人寻味的句子

6、。 3、深刻感受浓浓的真挚的情意。学习重点、难点： 1、理解“我的第一本书的”内涵。 2、咀嚼耐人寻味的句子。课前自学 一、了解作者牛汉。牛汉，原名史成汉，蒙古族，生于1923年，山西定襄县人，现当代著名诗人。有诗集十余本，散文集七本，诗话集两本。现为人民文学出版社编审，中国作家协会全国名誉委员，中国诗歌协会副会长。 二、读一读，尽量结合语言环境记住下列字词的读音、写法和意义。幽默：有趣或可笑而意味深长。凄惨：凄凉悲惨。奥秘：奥妙神秘。翻来覆去：一次又一次；多次重复。掺（chn）和：掺杂混合在一起。知书识礼：有知识，懂礼貌。指人有文化教养。酷似：极像。三、阅读课文，了解“我的第一本事故”的故事

7、。四、预习课文后，自我检测。1、给倾斜字注音 凄（ ）惨 马鬃（ ）磨蹭（ ）酷（ ）似 塾（ ）师掺（ ）和 脊（ ）背 枉（ ）读2、从下面的句子中，找出四个多音字。 我的童年没有幽默，只有从荒寒的大自然感应到一点生命最初的快乐和梦幻。3、根据课文填空 （1）我的课本哪里还像本书！ 是一团纸。（2）他 地望着我泪水盈眶的眼睛。（3）他很了解乔元贞家的 。（4）他的一生受到乡里几代人的 。自渎品味 一、速读课文，回答：本文讲了一个怎样的故事？试着用一句话概括出来。二、课文最后一段说“人不能忘本”，“本”在这里指什么？三、在本文中打动我们的不仅仅是第一本书的“故事”，还有哪些呢？讨论探究 一、

8、怎样理解“我的第一本书”的内涵？ 二、作者怀着怎样的情意和独特感受去追忆他的“第一本书”的？为什么他会有这种感情？ 三、课文都写了哪些人物？主要写了谁？句段品读 1、请你结合课文第3-8自然段给同学复述“第一本书”的故事。为了便于复述，请你先在下面列出简要的说话提纲（提示：可用“箭头图”表示）。提纲：2、赏析第4自然段。父亲看到“我”那“简直一团纸”模样的课本，他为什么只是“愁苦”地望着“我”？答：当父亲弄清“我”那“凄惨的课本”的原委后，并没有批评“我”，只是“深深地叹着气”。请你试揣摩：父亲的“叹气”包含什么含义？答： 课堂小结 没有课本的乔元贞却考了第一名，这说明了什么？父亲也认为他比“我”有出息，作者在文章的结尾还特意补述了乔元贞的“出息”：“他一辈子挎着篮子在附近几个村子里叫卖纸烟、花生、火柴等小东西”。这算什么“出息”呢？作者为什么要做这样的交代？课堂小练阅读