九年级语文上册第三单元11我的叔叔于勒同步练习3新人教版1

1、11我的叔叔于勒能力素质 阅读语段，回答问题。她说完站起来，给了我一个5法郎的银币，就走开了。我问那个卖牡蛎的人：“应该付您多少钱，先生？”他回答道：“2法郎50生丁。”我把5法郎的银币给了他，他找了钱。我看了看他的手，那是一只满是皱痕的水手的手。我又看了看他的脸，满脸愁容，狼狈不堪，我心里默念道：“这是我的叔叔，父亲的弟弟，我的亲叔叔。”我给了他10个铜子的小费。他赶紧谢我：“上帝保佑您，我的年轻的先生！”等我把2法郎交给父亲，母亲诧异起来，就问：“吃了3个法郎？这是不可能的。”1文段中“我”、他、父亲、母亲的名字依次是_。分析：此题检测学生阅读时的细致认真程度，提醒大家关注作品中的细小知识

2、点。答案：若瑟夫；于勒；菲利普、克拉丽丝2本段文字中对“我”的刻画，主要运用了_、_描写，对“他”的刻画主要运用了_、_描写。分析：掌握了人物刻画的常用方法，解答此题就不难了。答案：动作、心理；外貌、语言3“我又看了他的脸，满脸愁容，狼狈不堪”一句中“狼狈”一词的意思与下列选项的哪一项相同？ a父亲神色狼狈，低声嘟哝着：“出大乱子了！”b他们狼狈为奸，作恶多端，其下场必定是可悲的。c从贫困山区走来的李华，衣衫褴褛，神情狼狈。分析：本题主要检测词语的语境义，只要结合具体文句解释即可。例句中“狼狈”为“困苦”之意，a句中“狼狈”意思是“窘迫”，b句中则是“互相勾结”之意；c句中和例句一样，为“困苦

3、”之意。答案：c4我心里默念的话有什么深刻含义？_分析：解答此题，应从人物的性格角度入手，去揣摩作者的用意。答：这句默念的话，属心理描写，它反复强调了于勒和菲利普之间亲兄弟的血缘关系，表现了“我”对处于贫困之中的于勒叔叔的同情和对父母冷酷做法的不满，与菲利普夫妇的自私、冷酷形成_了鲜 明的对比。 点击思维 1假设课文中出现的“于勒”是假的，这一切都是真正的“有钱的于勒”买通船长演出的一曲双簧戏。当真“于勒”为“若瑟夫”的言行而感动，拿着支票来到菲利普一家人面前时，请你发挥自己的想像，描绘一下菲利普夫妇的神态和心理。（不少于200字）_分析：本题主要训练同学们的逆向思维，菲利普夫妇的言行可从课文

4、中找到影子，描写他们的言行应与课文中一脉相承。答案：略2假设在哲尔赛岛上，“穷于勒的事”被“我”的姐夫知道了，请设想一下事情会怎样发展，用几句话概述一下，并简要说明其理由。_分析：本题属于培养学生的发散思维，只要合理，能自圆其说即可。 综合渗透 本文的故事情节跌宕起伏，请你设计一幅图画，简要概括本文的情节和主题。分析：本题意在培养学生的概括能力和构图能力，合理即可。答案：仅供参考标题：钻进钱眼里的人 中考巡礼 阅读文段答题。父亲的弟弟于勒叔叔，那时候是全家惟一的希望，在这以前则是全家的恐怖。据说他当初行为不正，糟蹋钱。在穷人家，这是最大的罪恶。在有钱的人家，一个人好玩乐无非算作糊涂荒唐，大家笑

5、嘻嘻地称他一声“花花公子”。在生活困难的人家，一个人要是逼得父母动老本，那就是坏蛋，就是流氓，就是无赖了。于勒叔叔把自己应得的部分遗产吃得一干二净之后，还大大占用了我父亲应得的那一部分。人们按照当时的惯例，把他送上从哈佛尔到纽约的商船，打发他到美洲去。我这位于勒叔叔一到那里就做上了不知什么买卖，不久就写信来说，他赚了点钱，并且希望能够赔偿我父亲的损失。这封信使我们家里人深切感动。于勒，大家都认为分文不值的于勒，一下子成了正直的人，有良心的人。有一位船长又告诉我们，说于勒已经租了一所大店铺，做着一桩很大的买卖。两年后又接到第二封信，信上说：“亲爱的菲利普，我给你写这封信，免得你担心我的健康。我身

6、体很好，买卖也好。明天我就动身到南美去作长期旅行。也许要好几年不给你写信。如果真不给你写信，你也不必担心。我发了财就会回哈佛尔的。我希望为期不远，那时我们就可以一起快活地过日子了。” 这封信成了我们家里的福音书，有机会就要拿出来念，见人就拿出来给他看。果然，10年之久，于勒叔叔没再来信。可是父亲的希望却与日俱增。母亲也常常说：“只要这个好心的于勒一回来，我们境况就不同了。他可真算得一个有办法的人。（选自2001年安徽省中考试题）1为什么于勒由“全家的恐怖”变成了“全家惟一的希望”？_分析：此题检测对课文内容的理解。注意用简洁的语言概括一下。答案：因为接到于勒的两封信后，全家人认为他一回来就能改变家里生活困难的情况。2文中画线的句子表现了“家里人“怎样的心理？_分析：由行动分析心理，必须联系上下文考虑，还不能脱离人物的性格实际。答案：表现了“家里人”对尽快过上富裕生活的热切期盼和向人夸耀的虚荣心。3最后一段中“果然，10年之久，于勒叔叔没再来信”这句话，有照应上文的作用，它照应的句子是“_”。分析：本题主要考查文章构思方面的知识点，