九年级语文下册第七单元教学案语文版

1、湖南省常德市第九中学九年级语文下册 第七单元教学案 语文版 主备： 审核： 班级： 姓名： 课 题学习目标1.积累文言字词、了解两则寓言的寓意；2.体会课文想像奇幻、构思巧妙的特点。重 点积累文言字词、了解两则寓言的寓意。 难 点体会课文想像奇幻、构思巧妙的特点。 导 学 过 程一课前预习1、庄子与庄子庄子(约公元的369公元前286)，名周，战国时宋国蒙人，我国古代著名的思想家(哲学家)、文学家。道家学派的代表人物之一。庄子生活在一个社会矛盾极其尖锐的时代，做过漆园吏。他不满现实，不与统治阶级合作，据传楚王曾以千金相邀为相，被其拒绝。庄子对后人的影响主要是庄子一书。庄子具有很高的文学价值。其

2、文汪洋恣肆，想象丰富，气势壮阔。庄子共33篇，分内篇、外篇、杂篇。内篇7篇为庄子所作，外篇15篇和杂篇11篇一般认为是其门人和后学者的伪作。庄子的想象力极为丰富，语言运用自如，灵活多变，能把一些微妙难言的哲理说得引人入胜。鲁迅先生称赞“其文则汪洋辟阉，仪态万方，晚周诸子之作，莫能先也”(汉文学史纲)。郭沫若也评价说：“以思想家而兼教学设计文章家的人，在中国古代哲人中，实在是绝无仅有。”(庄子与鲁迅)因而他的作品被人称之为“文学的哲学，哲学的文学”。2、结合注释，借助工具书，疏通文句，翻译课文。疑难处可写在此处以便课堂上交流。二学习目标展示 （1.导入课题。 2.熟悉学习目标）三小组合作交流 1

3、、以小组为单位，就难词难句讨论交流，力求通畅地翻译课文。（讨论后分任务展示朗读与翻译。） 2、划分本文层次，并概括大意。浑沌之死可以分为三层：第一层（第1句）：交代主人公，巧妙有趣。第二层（第2、3句）：倏和忽打算报浑沌之恩，要为之开七窍。第三层（第4句）：浑沌之死。呆若木鸡可以分成三个部分：第一部分（第1句）：故事的开端养斗鸡。第二部分（第2-5句）：故事的一步步发展斗鸡的变化过程。第三部分（第6句）：故事的高潮和结局呆若木鸡，不战而屈人之兵。3、“倏”和“忽”为报“浑沌之德”而给他凿七窍，结果好心坏事，浑沌也因此丢了性命。这个哲理故事蕴含了什么道理？【明确】本文以庄子的哲学体系来理解其寓意

4、，主要是无为而治，但脱离庄周哲学体系去理解，即纯粹当作寓言故事去解读会给我们更多的启发。首先我们不难想到一个哲学道理，即不按规律办事，就会好心办坏事；面对日益污染的自然环境，我们也不难想到顺乎自然，尊重生命的自然状态，是生命的最高境界；面对日趋繁杂的物质化了的文化追求，我们也会深感崇尚自然之美的重要性，反对雕饰之美的必要性。（答案不必统一，提倡有新的见解，只要能自圆其说即可。）4、纪渻子养的斗鸡能使“异鸡无敢应者”，主要得益于什么？【明确】没有骄傲自满之气，没有盛气凌人之势，把浮躁和妄动收敛起来，把力量和气势凝聚于内，貌似木鸡，看似呆气，其实是精神内敛，修养到家，具有大智若愚的灵气，游刃有余的

5、大气。5、写作特点分析（1）善用寓言阐明一定道理。第一则可理解为不按照规律办事，会好心办坏事；也可理解不考虑后果，结果弄巧成拙。第二则可理解为要把骄傲浮躁收敛起来，把力量气势凝聚于内，才能修养到家。（2）想像奇幻，构思巧妙，文笔汪洋恣肆。浑沌之死中，倏、忽、浑沌三个形象以及倏、忽为浑沌开窍的故事想像大胆，妙不可言，浑然天成。（3）浪漫主义和现实主义相结合。庄子的很多寓言以他浪漫主义色彩和现实精神相结合的创作方法，以及有情节、有人物、有对话、有描写的艺术形式，启迪了后世的文学创作。呆若木鸡在写法上就很好地体现了这一点。6、归纳寓意。浑沌之死这篇寓言故事从一个侧面警示世人：不按照规律办事，违反了事

6、物本性，往往会好心办成坏事，结果与愿望相悖。呆若木鸡这则寓言故事通过训练斗鸡，比喻只有精神内敛，修炼内功，修养到家，方为竞争中“上之上者”，方能在竞争中战无不胜。课堂小结 开端：浑沌待倏、忽甚善浑沌之死发展：倏忽为报恩，为开七窍好心办坏事结局：日凿一窍，七日浑沌死开端为王养斗鸡方虚骄而恃气；犹应响影呆若木鸡发展疾视而盛气精神内敛鸡虽有鸣，已无变结局呆若木鸡，德全，无敢应者我的收获与体会四当堂检测你知道庄子中有哪些成语？【明确】鹏程万里、呆若木鸡、朝三暮四、望洋兴叹、游刃有余、目无全牛、踌躇满志、螳臂挡车、东施效颦、扶摇直上、涸辙之鲋等等。九 年 级 语 文 下 册 教 学 案 主备： 审核：

7、班级： 姓名： 课 题26、周公诫子学习目标积累一些常用的文言词语，提高阅读浅易文言文的能力。认识谦虚谨慎、戒骄戒躁的意义，在现实生活中加强这些美德的培养。重 点正确理解课文的内容，掌握重点字词。 难 点文章的写法。 导 学 过 程一课前预习1、作者与作品韩婴：西汉古今文诗学“韩诗学”的开创者。燕（今北京）人，治诗经，兼治易。文帝时任博士。著有韩诗内传和韩诗外传。 韩诗外传：是一部由360条轶事、道德说教、伦理规范以及实际忠告等不同内容编成的杂编。今本作十卷。其书杂述古事古语，虽每条皆征引诗经中的句子，然实系引诗以与古事相印证，非引事以阐释诗经本义。它是研究西汉古今文诗学的重要资料之一。2、结

8、合注释，借助工具书，疏通文句，翻译课文。疑难处可写在此处以便课堂上交流。二学习目标展示 （1.导入课题。三国曹操短歌行中有“周公吐哺，天下归心”的诗句，关于周公的这个故事，后世就演化成一个成语：“握发吐哺”。对于这个故事，出自周公诫子，今天就让我们一起来了解一下这个典故。 2.熟悉学习目标）三小组合作交流1、以小组为单位，就难词难句讨论交流，力求通畅地翻译课文。（讨论后分任务展示朗读与翻译。）2、重难点句子和段落诠释。（1）、“往矣，子无以鲁国骄士”如何理解？这是周公诫子的第一句话，也是告诫儿子的中心内容，是下文的总起，以下内容均围绕此话题陈述，且与末尾“可不慎欤”相呼应。（2）、“不谦而失天

9、下，亡其身者，桀、纣是也”如何理解？该句是在前面进行了正面论述之后又从反面阐说，这样使文章内容更加严谨，且前面是详写，这里就略写，使文章详略得当。（3）、周公为什么要诫子？周公为了让儿子到鲁国不怠慢人才。（4）、文中的“一沐三握发，一饭三吐哺”有何意思？沐浴一次，要多次停下来，握着已散的头发，接待宾客。吃一顿饭，要多次停下来，接待宾客。形容求贤殷切。(5)、小文中提到的六种“谦德”有何现实意义？这六种“谦德”，对现在仍有借鉴意义：一个人尊敬别人，宽以待人，就会得到别人的尊重；一个国家再富有，仍需提倡勤俭节约，这样国家才会更发达，局面才能更安定；如果一个人身居要职，就仍要有一种谦虚的美德，不能认

10、为自己是高高在上，这才是真正的高贵；一个国家，科技发达，兵强马壮，别国才不敢侵犯，自己就会立于不败之地；一个人学识渊博，聪明睿智，但仍要虚心，学习别人的长处，不可狂妄自满，骄傲自大，这才叫真正的聪明。3、拓展延伸：如何才能具备周公美德？联系平时生活实际进行说明。课堂小结本文通过周公对前往鲁国的儿子的告诫，揭示了守业之难以及礼贤下士是守业的根本保证。我的收获与体会四当堂检测1、解释加点的词。、无以鲁国骄士。（ ） 、犹恐失天下之士。（ ）、一饭三吐哺。（ ）2、翻译句子。、吾于天下亦不轻矣。、夫此六者，皆谦德也九 年 级 语 文 下 册 教 学 案 主备： 审核： 班级： 姓名： 课 题27、出

11、师表（第一课时）学习目标朗读课文，疏通文句，培养学生自读文言文的能力。重 点诵读课文，翻译课文。学法指导勾画圈点法、小组合作、交流展示 导 学 过 程一课前预习1、自读课文，给生字注音忠谏（ ） 裨补（ ） 遗（ ）陛下 攸（ ）咨（ ） 阕（ ） 陟（ ）罚 臧否（ ）行阵（ ） 倾颓（ ）2、结合注释，借助工具书，疏通文句，翻译课文。疑难处可写在此处以便课堂上交流。二学习目标展示 （1.导入课题。 2.熟悉学习目标）三小组合作交流1、以小组为单位，就难词难句讨论交流，力求通畅地翻译课文。（讨论后分任务展示朗读与翻译。）2、理清文章结构。全文可分两部分：第一部分(15段)，写临出师前的忠谏，

12、提出了广开言路、执法如一、任人惟贤的具体建议。第二部分(69段)，追述刘备的知遇之恩，表白自己精诚图报的忠心，点出出师本题，表示兴复汉室的决心。3、积累下列词语：中道崩殂： 作奸犯科： 深入不毛： 庶竭驽钝：咨诹善道： 妄自菲薄： 引喻失义： 苟全性命：斟酌损益： 感激涕零：4、古今异义词 卑鄙(地位低微，见识浅陋今义为下流、无耻) 感激(感动、激动今义衷心感谢)痛恨(痛心和遗憾今义深切地憎恨) 涕(眼泪今为鼻涕)谨慎(认真、慎重今义做事小心) 所以(今表结果)开张(开放、扩大 今义商店营业，商店每天第一次成交)布衣(平民百姓 今义布做的衣服)5、一词多义 道中道崩殂( ) 咨诹善道( )遗

13、以遗陛下( ) 以光先帝遗德( )效愿陛下托臣以讨贼兴复之效( ) 不效则治臣之罪( )为俱为一体( ) 若有作奸犯科及为忠善者( )论宜付有司论其刑赏( ) 每与臣论此事( )无若无兴德之言( ) 事无大小，悉以咨之( )行然后施行( ) 性行淑均( ) 行阵和睦( )益有所广益( ) 至于斟酌损益( )6、虚词“于”的用法 然侍卫之臣不懈于内 ( )欲报之于陛下也 （ ）未尝不痛恨于桓灵也 （ ）“以”的用法先帝不以臣卑鄙 ( )咨臣以当世之事 ( )遂许先帝以驱驰 ( )是以先帝简拔以遗陛下 ( )恐托付不效，以伤先帝 ( ) 故临崩寄臣以人事也 ( ) 愚以为宫中之事 ( ) 受命以来

14、，夙夜忧叹 ( )7、词类活用 以光先帝遗德(名词动用， )恢弘志士之气(形容词动用， )此皆良实(形容词名用， )亲贤臣，远小人(形容词动用， )深入不毛(名词用， )课堂小结我的收获与体会四当堂检测 1、字词翻译抢答。2、下面的一副对联概括了诸葛亮一生的功绩。参考示例，从列出的六项中任意选出两项，写出具体所指。收二川，排八阵，六出七擒，五丈原前，点四十九盏明灯，一心只为酬三顾。取西蜀，定南蛮，东和北拒，中军帐里，变金木土爻神卦，水面偏能用火攻。（示例）三顾：三顾茅庐六出： 东和： 收二川：七擒： 北拒： 排八阵：知识链接1、表，古代向帝王上书言事的一种文体。我国古代臣子写给君主的呈文有各种

15、不同的名称。战国时期统称为“书”。到了汉代，这类文字分成章、奏、表、议四小类。“章以谢恩，奏以按劾，表以陈情，议以执异。” “表”的基本特征是“动之以情”。出师表是诸葛亮在出师北伐前向刘禅（刘后主）的言事呈文。2、写作背景：实现国家统一是刘备的遗志，诸葛亮为了实现先帝遗志，在战略后方日益巩固的情况下决定出师伐魏。但刘后主却昏庸无能，听信奸佞，成了北伐的后顾之忧。诸葛亮在出师前写下这篇文章，以恳切的言辞劝说后主广开言路，严明赏罚，亲贤远佞，以修明政治，完成“兴复汉室”的大业；也表达了诸葛亮报答先主知遇之恩的真挚感情和“北定中原”的决心。九 年 级 语 文 下 册 教 学 案 主备： 审核： 班级

16、： 姓名： 课 题28、出师表（第二课时）学习目标1.学习本文融情于议论、叙述，以情动人的写法方法。2.了解奏表的特点，了解诸葛亮的治国主张。重 点掌握本文寓情于理、寓情于事，情挚辞切的特点。 难 点1引导学生理清行文思路，深刻理解诸葛亮的政治主张。2正确理解诸葛亮的“忠”。学法指导小组合作、交流展示导 学 过 程一课前预习写几个有关诸葛亮的诗句或成语。二学习目标展示 （1.导入课题。 2.熟悉学习目标）三小组合作交流1、诸葛亮是从哪几个方面提出建议的?其中最关键的是哪一条?为什么?明确：四个方面的建议：1广开言路；2赏罚公平；3亲贤远佞；4励精图治。其中最关键的是亲贤远佞。因为刘禅是个昏君，

17、容易受坏人蛊惑，如不亲贤远佞，就会出现“妄自菲薄，引喻失义”，“偏私，使内外异法”等情况，再好的方针、政策也不能贯彻执行。而“亲贤”更重要。“开张圣听”，对贤臣“亲之信之”，要“咨诹善道，察纳雅言”等，都是开导刘禅要“亲贤”。2、文章第5段为什么插入对往事的回忆，去掉这一段文字，好吗?3、课文第6段叙写自己的生平(21年的经历)，好象是逸枝衍菖，对此你怎么看？这样写，首先是表白自己对蜀汉的一片忠忱，21年如一日辛苦奔走，是感先帝的殊遇，先帝既已“崩殂”，亦当“报之于陛下”。这样的表白人情人理，容易打动刘禅，取得信任，以防远离之际，小人妄进谗言，离间君臣而坏大事。其次，追述先帝“不以臣卑鄙”，而

18、“三顾”之举，也是启发刘禅能像其父一样任人惟贤，知人善任。由谏君突然转入述己，使文章另辟蹊径，起伏有致。4、作者夙夜忧叹的原因？“五月渡泸，深入不毛”的原因是什么？5、作者认为，可以出师北伐的条件是什么？ “出师“的战略是什么？6、你如何看待诸葛亮的忠？封建社会推崇诸葛亮，或由于他助刘兴汉是正统，或由于他受了知遇，一生尽忠，是忠臣的典型。人们今天肯定诸葛亮，主要是因为他是一个杰出的政治家、军事家，对于他的“忠”，我们应当赋予新的内容。例如后出师表中说的“鞠躬尽瘁，死而后已”，现在已被赋予全心全意为人民服务的新义。课堂小结我的收获与体会四当堂检测 背诵全文。九 年 级 语 文 下 册 教 学 案

19、 主备： 审核： 班级： 姓名： 课 题29、答司马谏议书学习目标1、知识和能力目标：借助注释和词典，通过品读语言，体会作者对司马光指责自己的“四条罪状”的反驳，从而感受作者坚持改革、决不为流言俗议所动的决心。2、过程和方法目标：通过朗读，揣摩词句的含义，品味文章的语言风格。3、情感、态度、价值观：培养学生做事坚持原则，说话要委婉有礼、谦恭敬人的态度，提高学生的人文素养重 点能理解文句的意思，积累一些常用文言词语的意义和用法。通过品读语言，体会作者对司马光指责自己的“四条罪状”的反驳 难 点文中出现的文言的一些客套话 导 学 过 程一课前预习 1、自读课文，给生字注音。 怨谤（bng）难壬人（

20、nn）胥怨（x）盘庚（gng）会晤（w） 2、结合注释，借助工具书，疏通文句，翻译课文。疑难处可写在此处以便课堂上交流。3、理清文章结构。第1段：交代写信的。第2段：针对信中指责自己的、，逐一加以驳斥。第3段：分析对新法怨恨、诽谤的，并表示对士大 夫、等保守思想的不满。4、第4段：书信常规的语，使全文结构。参考答案：1、缘由2、侵官生事征利拒谏致怨3、反对派原因不恤国事苟且偷安墨守成规4、结束严谨二学习目标展示 （1.导入课题。 2.熟悉学习目标）三小组合作交流 1、以小组为单位，就难词难句讨论交流，力求通畅地翻译课文。（讨论后分任务展示朗读与翻译。） 2、从文中看，王安石为什么要进行这场变法

21、？实施变法时，出现了什么情形？司马光认为出现这种情形原因是什么？（人“习于苟且”；士“不恤国事”、“同俗自媚于众”；上“欲变此”。）（实施变法时，天下“怨谤”；众人“汹汹然”。司马光认为，这是王安石在变法中，“侵官、生事、征利、拒谏”造成的。）3、文中追述“盘庚之迁”用意是什么？（以确凿的史实针砭当时士大夫的流俗，说明反对的人多就一定错了。证明自己的境况，与“盘庚之迁”时一样，因此决“不为怨者故改其度”，表达了改革的决心不变。）4、文章最后王安石说“某知罪矣”。这是否向司马光认错？为什么？ （王安石说“某知罪矣”，这不是向司马光认错。王安石认为自己“错”在“在位久，未能助上大有为，以膏泽斯民”

22、。由此可见王安石不仅没有因改革“认错”，反而认为自己改革还不够坚决，不够迅速，不够彻底。）5、本文是驳论。作者旨在批驳什么观点？作者是如何驳论？（本文批驳的观点是“侵官，生事，征利，拒谏，以致天下怨谤也。”）（针对司马光“侵官，生事，征利，拒谏，以致天下怨谤也”的责难，作者先逐点驳斥“受命于人主，议法度而修之于朝廷，以授之于有司，不为侵官；举先王之政，以兴利除弊，不为生事；为天下理财，不为征利；辟邪说，难壬人，不为拒谏”。这样，有理有据有节，而“侵官，生事，征利，拒谏”，成为无中生有，司马光的论点失去了成立基础。王安石进一步批驳，他没有否认“天下怨谤”。他认为“人习于苟且非一日，士大夫多以不恤

23、国事，同俗自媚于众为善”，顺水推舟地指出“上乃欲变此”；再列举“盘庚之迁，胥怨者民也，非特朝廷士大夫而已”。这样，王安石从现实和历史两个方面说明“怨诽之多，则固前知其如此也。”因此，“天下怨谤”不足为奇。）6、品味这封信的语言风格（1、语言委婉有礼。显得谦恭敬人。2、语意坚定，旗帜鲜明，柔中有刚。）课堂小结我的收获与体会四当堂检测，解释划线的词语：所操之术多异故也。（原因）终必不蒙见察。（被，表示被动）故今具道所以。（说）辟邪说，难壬人。（批驳）非某之所敢知。（领教），解释下列多义词：未能助上大有为（作为）为天下理财。（替） 不为征利。（是）名实已明，而天下之理得矣。（表示承接关系，而且）窃以

24、为与君实游处相好之日久，而议事每不合。（表示转折关系，然而），下列对“人习于苟且非一日”解释正确一项是（） ，人们学习苟且之事不是一天了。，人们习惯于得过且过已不是一天两天了。，人们对得过且过的学习已不是一天两天了。，人们对苟且之事反对不是一天了。，下列对“如曰今日当一切不事事”解释正确一项是（），如果说应当今天一切事情都不做。，如果说现在应该一切不把事当事做。，如果说现在应该什么事情都不做。，像你所说，现在应该一切事情都不做。知识链接1、作者简介王安石，字介甫，晚年号半山，临川人，曾被封为荆国公，世称王荆公，卒谥文，又称王文公。他是北宋著名的政治家，两次出任宰相，坚持推行变法，世称王安石变法

25、。列宁称他是“中国十一世纪的改革家”。王安石又是著名的文学家，他是唐宋八大家之一，他在诗、词、散文等方面都有独特的成就，他的著作有临川先生文集、王荆公诗文集。2、背景简介北宋宋神宗时期，阶级矛盾和民族矛盾空前尖锐，内外交困。担任参政知事的王安石立志改革，推行新法，遭到以司马光为代表的保守势力的强烈反对。司马光于熙宁三年（1070年）致书王安石，不遗余力地攻击新法，王安石当即答以简短的回函，进而写了这封信作为答复，表明自己改革的决心。3、题解“答”即“答复、回复”之意。“谏议”则指的是“谏议大夫”这个官职，所以，“答司马谏议书”不能理解为“回答司马光规劝的书信”，而要作“回复谏议大夫司马光的信”

26、来理解。九 年 级 语 文 下 册 教 学 案 主备： 审核： 班级： 姓名： 课 题30、诗词五首学习目标1.联系写作背景，理解诗词内容，体会诗人的思想感情。2.反复诵读，体会各首诗词的风格和手法。3.学习夸张、对偶、对比的修辞手法；品味诗歌精炼而优美的语言。4.背诵五首诗词，正确默写其中的名句。教学重点理解诗词内容，体会诗人的思想感情。教学难点体会各首诗词的风格和手法，品味诗歌精炼而优美的语言。 第一课时 导 学 过 程一课前预习 1、关于作者。李白： 韩愈：于谦：2、解读背景。二学习目标展示 （1.导入课题。 2.熟悉学习目标）三小组合作交流1、行路难（1）、朗读展示。（2）、疏通词意。

27、（3）是什么原因使得诗人面对“金樽清酒”、“玉盘珍馐”不能食？ 是浓重的忧郁和深沉的悲愤使得诗人“酒”不能咽，“馐”不能食，由于朝中奸佞阻塞贤路，使诗人悲愤、忧郁。（4）“欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山”这两句抒写了诗人当时怎样的矛盾心境？ 这二句用比喻，既照应题目“行路难”，又抒写了诗人在长安历经仕途险恶的深切体验，想有所作为和事与愿违、有志难伸的矛盾、痛苦心情。（5）诗中引用了哪些历史典故？有什么作用？ 诗中借用了吕尚垂钓在碧溪，伊尹梦舟过日边等典故，寄寓了诗人梦想自己有朝一日也能像古人那样为统治者重用，建立伟业的愿望。（6）最后两句诗表达了诗人怎样的志向？无论前路多艰险、多难走，诗人相信

28、终有一天将乘长风破万里浪，渡过大海，直达理想的彼岸。这两句充满这冲破黑暗，追求光明的积极乐观的精神。诗人借用古人言论表明自己的理想，这两句诗常被后人引为座右铭，作为在困境中激励自己努力进取的力量。2、左迁至蓝关示侄孙湘（1）、朗读展示。（2）、疏通诗意。（3）、诗中直接抒情的是哪一句？表明了什么？肯将衰朽惜残年。表明自己凛然无悔、刚直不阿的品格。（4）、仔细体会“云横秦岭家何在？雪拥蓝关马不前”这两句诗。诗人是怎样融情于景，抒写途中的感受的？这两句借景语言情思。诗人忠而获罪，远贬潮阳，抛妻别子而南行，心中是极其伤痛的。这两句诗就是通过景物描写委婉地表达这种情感。云横秦岭、雪拥蓝关语意双关，明写

29、天气寒冷，暗写政治气候恶劣。上一句是回顾，诗人不独系念家人，亦伤怀国事。下一句是前瞻，立马蓝关，大雪寒天，联想到前路的艰危，因而徘徊不前。“马不前”其实是人不前，三字中流露出英雄失落之悲。3、咏煤炭（1）、朗读展示。（2）、疏通词意。（3）、这首诗是怎样抒发诗人感情的？前四句描写煤炭的形象，写尽煤炭一生。后四句有感而发，抒发诗人为国为民，竭尽心力的情怀。全诗以物喻人，托物言志。（4）、咏煤炭这首诗表面上是咏煤炭，实际上是明志向。试结合诗句，说说诗人的志向。这首诗是诗人托物言志之作。诗人一生忧国忧民，以兴国为己任。其志向在后四句明确点出，其舍己为公的心志在后两句表现得尤为明显。综合全诗，诗人在诗

30、中表达了这样的志向：铁石虽然坚硬，但依然存有为国为民造福之心，即使历尽千辛万苦，他也痴心不改，不畏艰难，舍身为国为民效力。课堂小结 我的收获与体会四当堂检测 1、背诵这几首诗词。 2、按要求默写。（1）我们常用李白行路难中的诗句“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”来表明自己胸怀远大志向，坚持理想，敢于胜利的信心。（2）咏煤炭中寄寓诗人为国为民甘愿无私奉献情怀的诗句是：但愿苍生俱饱暖，不辞辛苦出山林。九 年 级 语 文 下 册 教 学 案 主备： 审核： 班级： 姓名： 课 题30诗词五首学习目标1.联系写作背景，理解诗词内容，体会诗人的思想感情。2.反复诵读，体会各首诗词的风格和手法。3.学习夸张、对偶、对比的修辞手法；品味诗歌精炼而优美的语言。4.背诵五首诗词，正确默写其中的名句。教学重点理解诗词内容，体会诗人的思想感情。教学难点体会各首诗词的风格和手法，品味诗歌精炼而优美的语言。 第二课时 导 学 过 程一课前预习 1、关于作者。李煜：辛弃疾：2、解读背景。二学习目标展示 （1.导入课题。 2.熟悉学习目标）三小组合作交流4、虞美人（1）、朗读展示。（2）、疏通词意。（