高考语文专题复习六辨析并修改病句课件 新课标 人教版.ppt

1、练习思考讨论,请你“把脉”！,考点6,辨析并修改病句,1.考试说明中所规定的六种病句类型：,语序不当、搭配不当、成分残缺或赘余、,结构混乱、表意不明、不合逻辑,考点再现与分析,1.考试说明中所规定的六种病句类型：,语序不当、搭配不当、成分残缺或赘余、,结构混乱、表意不明、不合逻辑,考点再现与分析,2. 高考对病句题的考查角度：,第卷第5小题专项考查辨析病句题；,第卷第五大题改仿续补扩题，要求语言规范；,作文中语言表达要规范；,考点再现与分析,3. 高考对病句题的命题方式：,判断句子是否有语病；,判断错句语病的分析是否正确；,考点再现与分析,3. 高考对病句题的命题方式：,判断句子是否有语病；,

2、判断错句语病的分析是否正确；,单选（3分）,考点再现与分析,3. 高考对病句题的命题方式：,判断句子是否有语病；,判断错句语病的分析是否正确；,在原句上修改病句,单选（3分）,多选、文字表述（5分）,考点再现与分析,3. 高考对病句题的命题方式：,判断句子是否有语病；,判断错句语病的分析是否正确；,在原句上修改病句,单选（3分）,多选、文字表述（5分）,考点再现与分析,试题研究与展望,试题回顾,例1下列各句中，没有语病的一项是： D （2002全国试题）,试题回顾,例1下列各句中，没有语病的一项是： D （2002全国试题）,D,试题研究与展望,（成分残缺）,（结构混乱）,（成分残缺）,试题回

3、顾,例2下列各句中，没有语病的一项是：A （2001全国试题）,试题研究与展望,试题回顾,例2下列各句中，没有语病的一项是：A （2001全国试题）,A,试题研究与展望,（结构混乱）,（不合逻辑）,（搭配不当）,例3下列各句中，没有语病的一项是： C （2000全国试题）,试题回顾,C,试题研究与展望,（搭配不当）,（成分残缺）,（不合逻辑）,近三年高考命题特点：,试题研究与展望,近三年高考命题特点：,试题研究与展望,近三年高考命题特点：,试题研究与展望,能力提升与总结,知识整理,能力提升与总结,知识整理,1.搭配不当,？,（主-谓、主-宾、动-宾、定-中、状-中、补-中）,知识整理,1.搭配

4、不当,？,2 .成分残缺或赘余,（句子的六大成分均可能残缺，而尤以主谓宾为多）,？,（主-谓、主-宾、动-宾、定-中、状-中、补-中）,能力提升与总结,知识整理,1.搭配不当,？,2 .成分残缺或赘余,（句子的六大成分均可能残缺，而尤以主谓宾为多）,3 .表意不明（以歧义现象居多）,？,？,（主-谓、主-宾、动-宾、定-中、状-中、补-中）,能力提升与总结,随堂练习,a.通过这场大辩论，使我明白了许多问题。,判断下列各句语病：,能力提升与总结,随堂练习,a.通过这场大辩论，使我明白了许多问题。,（状语淹没主语）,判断下列各句语病：,能力提升与总结,随堂练习,a.通过这场大辩论，使我明白了许多问

5、题。,（状语淹没主语）,（偷换主语）,判断下列各句语病：,能力提升与总结,随堂练习,a.通过这场大辩论，使我明白了许多问题。,（状语淹没主语）,（偷换主语）,判断下列各句语病：,（长修饰掩丢失）,能力提升与总结,随堂练习,a.通过这场大辩论，使我明白了许多问题。,（状语淹没主语）,（偷换主语）,主语残缺,判断下列各句语病：,（长修饰掩丢失）,能力提升与总结,随堂练习,f.他虽然岁数不大，可是头上已经开始谢顶了。,判断下列各句语病：,能力提升与总结,随堂练习,d.我们要通过这场事故，吸取教训，健全岗位责任制，完善,e.他独自坐在早已空无一人的教室里，长久地反思着这次,f.他虽然岁数不大，可是头上

6、已经开始谢顶了。,谓语残缺,交接班制度的工作。,考试的失败。,判断下列各句语病：,能力提升与总结,随堂练习,d.我们要通过这场事故，吸取教训，健全岗位责任制，完善,e.他独自坐在早已空无一人的教室里，长久地反思着这次,f.他虽然岁数不大，可是头上已经开始谢顶了。,宾语残缺,谓语残缺,交接班制度的工作。,考试的失败。,判断下列各句语病：,能力提升与总结,随堂练习,d.我们要通过这场事故，吸取教训，健全岗位责任制，完善,e.他独自坐在早已空无一人的教室里，长久地反思着这次,f.他虽然岁数不大，可是头上已经开始谢顶了。,宾语残缺,谓语残缺,成分赘余,交接班制度的工作。,考试的失败。,判断下列各句语病：,能力提升与总结,？,随堂练习,d.我们要通过这场事故，吸取教训，健全岗位责任制，完善,e.他独自坐在早已空无一人的教室里，长久地反思着这次,f.他虽然岁数不大，可是头上已经开始谢顶了。,宾语残缺,谓语残缺,成分赘余,交接班制度的工作。,考试的失败。,判断下列各句语病：,能力提升与总结,方法讨论与概括,基 本 解 题 思 路,方法讨论与概括,基 本 解 题 思 路,压缩主干化长为短,方法讨论与概括,基 本 解 题 思 路,压缩主干化长为短,注意枝节小处着眼,方法讨论与概括,基 本 解 题 思 路,压缩主干化长为短,注意枝节小处着眼,仿造句式化生为熟,方法讨论与概括,基 本 解 题 思