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文档简介
1、临床护理教师应具备的素质要求,临泉县人民医院护理部 孙俊婷,教学内容,高尚的职业道德 良好的职业心理素质 仪表举止要求 具有过硬的业务技术 较强的教学能力 临床护理教师的培养 临床护理教学方法 临床护理教学活动内容,一、高尚的职业道德,(一)对待护理事业的道德要求 热爱护理事业、对护理教学有兴趣 富有自我牺牲精神 高度的责任感、强烈的事业心,一、高尚的职业道德,(二)对待学生的道德要求 1、关心了解学生记住学生的名字 学生生活 身体健康状况 学习能力 学习态度 学习行为习惯 心理状况,一、高尚的职业道德,(二)对待学生的道德要求 2、尊重、信任学生 尊重学生的人格和自尊心 尊重学生对老师的情感
2、 平等的对待学生 3、热爱又严格要求学生教师期望效应(学生的智力发展与老师对其关注程度成正比关系),一、高尚的职业道德,(二)对待学生的道德要求 4、以身作则、为人师表 孔子说过:“其身正、不令而行,其身不正,虽令不行。” “学生的心灵,犹如长长的胶片,教师的一言一行,一举一动都会在上面感光,留下永久的印迹。” 5、自觉做到教学相长,二、良好的职业心理素质,1、敏锐的观察力 “如果教育者希望从一切方面去教育人,就必须从一切方面去了解人,而要了解人,就得善于观察,就得有良好的观察力。” 2、准确的记忆力 敏捷性 持久性 准确性,二、良好的职业心理素质,3、善于思考、有见解 现代护理的独立功能占7
3、0% 依赖功能占30% 4、注意的灵活性 是指有意注意合理分配 而不是分心或精力不集中 5、积极稳定的情绪 积极稳定的情绪多于消极、 波动起伏的情绪为正常情绪,二、良好的职业心理素质,6、良好的性格 诚实、善良、热情 开朗、稳重、谦和 不良性格 自我为中心、自以为是 恃强凌弱、 过于计较 疑人妒才、 缺乏自信,二、良好的职业心理素质,7、美好的语言 规范性语言、安慰性语言 文明性语言、治疗性语言 鼓励性语言 避免伤害性语言 直接刺激、消极暗示 羞辱病人、语言不纯洁,二、良好的职业心理素质,8、良好的人际关系 与医生合作关系 与护理领导上下级关系 与护理同行平行、互助关系 与病人及家属专业性帮助
4、与 被帮助、信任关系 与其他科室协调、合作关系 与学校老师协商关系 与学生教与学关系,三、仪表举止要求,1、衣着整洁、仪表端庄 著名教育学家马卡连柯说:“无论对教师或教育机关中的其他工作人员,都必须要求衣服整洁、头发和胡须都要弄得象样、鞋袜洁净、双手清洁,修好指甲和经常备有手帕。” 2、举止得体、稳重大方 英国教育学家洛克讲:“做导师的人自己应当具有良好地教养,随时随地都有适当的举止与礼貌。”,三、仪表举止要求,3、态度和蔼、平易近人 护理教师以什么样的态度看待社会、人生和学生,学生将以什么样的态度看待社会和老师 4、教态自然、从容宽容 学生答非所问时缓缓摇头表示疑问 学生回答令人满意时点头表
5、示鼓励 学生不能回答冷场时给以启发,四、具有过硬的业务技术,1、具有广泛而深厚的学识 具有护理基本理论和专科理论知识根 具有相关学科和交叉学科知识干 具有教育学的知识叶 陶行知先生说:“要想学生 学好必须先生学好,唯有 学而不厌的先生才能教出 学而不厌的学生。”,四、具有过硬的业务技术,2、具有较强的临床实践能力 基础护理操作、专科护理操作能力 观察病情能力、危重急症病人抢救能力 应急处理能力、病区组织管理能力 3、具有一定的科研学术水平,五、较强的教学能力,1、组织能力:理论课、操作课、病例讨论、 教学查房的组织、维持教学秩序 2、讲授能力:准备、锤炼、提高 3、操作能力:严肃、准确、熟练
6、4、掌握授课技巧: 启发式、举例式、口诀法 5、具有评价教学的能力 双向评价:学生、教师,六、临床护理教师的培养,1、学历和职称要求 带教老师学历应高于所带学生学历 2、临床护理教师的现状 学历偏低 未经过系统教育学理论及方法学习,六、临床护理教师的培养,3、临床护理老师的培养 自学 在职培养(举办教师培训班) 脱产进修(院校) 参加学术活动 参加短期学习班,七、临床护理教学方法,1、经验学习 通过实践学习,不是听别人讲或阅读来学习 2、带教制 固定带教老师,不是让学生跟班 3、实习生座谈会 4、临床护理教学查房 5、病房护理讨论会 6、病房学习项目:理论讲课、技能课,八、临床护理教学活动内容,(一)职业道德教育 1、忠诚护理事业 用正性激励法教育学生 热爱护理工作 2、树立以病人为中心的服 务理念,八、临床护理教学活动内容,(一)职业道德教育 3、发扬救死扶伤的人道主 义精神 4、尽职尽责 黎秀芳同志1997年获第 36届南丁格尔奖,她首创 “三级护理”理论、“三查 七对”制度。,八、临床护理教学
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