五下阅读与写作(十一)小木偶的故事续写教师用

1、最新 料推荐阅读与写作（十一）姓名小木偶的故事续写一、习作目标：1、通过读写结合，懂得如何续编故事；2、通过老师的指导，学会如何把故事情节写生动，写具体。二、技法点拨：（一）阅读原文小木偶的故事老木匠做了个小木偶。小木偶有鼻子有眼，能走路，会说话。老木匠左瞧右瞧，总觉得小木偶脸上还少点什么。少了点什么呢？老木匠怎么也想不起来。“你知道吗？”老木匠问小木偶。“不知道。”小木偶板着脸回答。老木匠一下子想起来了，小木偶脸上少的东西是笑！“笑是很重要的。”老木匠对自己说，“谁要是不会笑，谁就没办法过快乐的日子！老木匠拿起他的神奇雕刻刀，在小木偶的脸上添了一个笑嘻嘻的表情。“现在好了。”老木匠为小木偶收

2、拾了一个红背包，把他送出了家门。“走吧，外面的世界大着呢！”老木匠对小木偶说。热闹的大街上，小木偶兴冲冲地大步向前走。一只小红狐跑过来，很亲热地说： “嗨！小木偶！你的红背包真漂亮，让我背一下好吗？就背一下。我想看看这种红和我的毛色是不是相配。”“好的。”小木偶说。小红狐一背上背包就拼命地逃跑。小木偶愣住了。等他反应过来，小红狐已经跑出去好远了。小木偶有两条长长的、 灵活的木头腿。他很快就追上了小红狐， 拽住了小红狐毛茸茸的大尾巴。“放开！放开！”小红狐拼命挣扎。“吵什么！”一只穿警服的熊过来把他们分开。“报告警官，他抢我的包！”小红狐撒谎一点儿都不脸红。“那是我的，我的，我的！”小木偶尖叫。

3、穿警服的熊看看小红狐，小红狐满脸的愤怒；再看看小木偶，小木偶一副笑嘻嘻的表情。1最新 料推荐穿警服的熊拎起小木偶，把他扔出去好远。小木偶委屈极了！可是有什么办法呢？老木匠只给了他一种表情，那就是笑！小木偶突然觉得脑袋很疼，只好抱着脑袋蹲下来。一只小兔子走过来，温柔地问：“你怎么啦？”“脑袋疼。”小木偶抬起头，笑嘻嘻地回答。“嘻嘻。装得一点儿都不像！你瞧，应该像我这样。”小兔子龇牙咧嘴地做了个痛苦的表情，蹦蹦跳跳地走开了。一个老婆婆走过来：“小木头人，你病了吗？” “脑袋很疼。”小木偶还是一副笑嘻嘻的表情。“真不像话，连小木头人都学着撒谎！”老婆婆嘟嘟囔囔地走开了。小木偶的头疼得越来越厉害了。现

4、在，他真希望自己还是一段没有脑袋的木头！蓝鼻子小女巫就在这时候赶来了。她能用鼻子闻出空气中的伤心味儿。“你头疼，是吗？”小女巫问。“是，而且越来越疼了。”小木偶可怜巴巴地说。“那是因为你很伤心，却不会哭。”“哇”小木偶放声大哭起来。慢慢地，小木偶不再伤心了，脑袋也不疼了。“小木偶，我把人类所有的表情都送给你。”小女巫说完，又用魔杖在小木偶的脑袋上点了几下。现在，小木偶会哭，会笑，会生气，会着急，也会向别人表示同情和关心了。老木匠说得没错，笑是很重要的。不过，要是只会笑，那可是远远不够的。（二）概括故事的主要内容：（）给小木偶一个只会（）的表情，并送给它一个（）出门。（）被（）抢走了，还遭到了（

5、）（）（）的误解，因为他（）。后来，在（）的帮助下，小木偶拥有了人类所有的表情。（三）明确任务，学习写法:1. 有了人类所有表情的小木偶接下来会做什么呢？今天这节课我们就来进行故事续编，这就叫续写。2. 方法：遵循三统一原则： 人物的统一、线索的统一、文风的统一符合童话的特点： 拟人化的人物形象；生动的故事情节；说明一个道理。（四）例文赏析，领悟写法2最新 料推荐不 前嫌（原）小木偶和小 狐一起被 到熊警官面前，小木偶 个 背包是他的，是他爸爸辛辛苦苦 他做的。小 狐 是他的。小木偶 他你有什么 据。小 狐 巴巴 不上来。小木偶 ： “那个背包的布料，和我衣服的布料是一模一 的，是爸爸 我做的

6、， 熊警官仔 看。”大家一起 察起来，果然是一 的布料。小 狐 了。法官判决小 狐被重打五十大板，疼得他嗷嗷直叫。小木偶看小 狐被打得那么惨， 赶忙向熊警官 求 他。 熊警官看到小木偶如此 容， 不 前嫌，就把小 狐 放了。 价： 点： 1、三 一原 ：（人物、 索、文 ）2、童 特点：（ 人化 言、 明道理）缺点：不 生 不 前嫌（改）小木偶和小 狐一起被 到熊警官面前，小木偶 着急地 解：“ 个 背包是我的，是我爸爸辛辛苦苦 我做的。 ”小 狐 也不甘示弱，也大声喊着：“是我的。” 小木偶 状， 气得火冒三丈，高声 ：“你有什么 据？” 小 狐 巴巴地 ：“我我” 小木偶深深地吸了一口气

7、：“那个背包的布料， 和我衣服的布料是一模一 的， 是爸爸 我做的， 熊警官仔 看。 ” 大家一起 察起来，果然是一 的布料。小 狐 口 舌， 一下子更 了。 法官判决小 狐被重打五十大板，疼得他嗷嗷直叫。小木偶看小 狐被打得那么惨， 了 之心， 想：得 人 且 人吧， 恕是一种美德。 赶忙向熊警官求 ， ： “警官大人， 您 了小 狐吧！我相信他以后不会再 么做了。”熊警官看到小木偶如此 容，不 前嫌，就把小 狐 放了。板 ：神 、 言、 作、心理完整故事：开 自从有了人 所有的表情后， 小木偶又想起了他心 的 背包， 那可是老木匠送 他唯一的礼物，不行，我得去找小 狐要回来。 尾 小 狐

8、小木偶感激涕零，他走到小木偶跟前， 着 ： “小木偶， 不起，我 了，不 你的 背包， 你原 我， 我以后一定痛改前非， 好好做人，再也不 人的 西了。 ” 小木偶高 极了，没想到自己的 恕竟然起到了教育小 狐的目的， 得 得！二、可以写什么：提示：原文中 有两条 索：兔子和老婆婆，有了人 所有表情的小木偶接下来碰到他 又会 生什么故事呢？ 忘了，小木偶 有哪些表情没用上哦！ 于助人3最新 料推荐在路上，路过一片果林， 他看到果子又大又红， 便决定摘一些送给小女巫和老木匠。 正在这时，他看见上次遇到的老婆婆正坐在树下喘着粗气， 脸色有些苍白。 小木偶走过去 关心地问：“老婆婆，你怎么了？”老婆

9、婆看了小木偶一眼，有气无力地说： “你不是那个装脑袋疼爱骗人的小木偶吗？怎么现在会关心起人来了？” 小木偶连忙解释道： “因为那时老木匠只给了我一种表情， 那就是笑，所以我尽管脑袋再疼，也只能笑。不过现在不同了，蓝鼻子女巫送给了我所有的表情，我的脑袋也不疼了。”老婆婆听了这些，恍然大悟，连声说：“不好意思，上次错怪你了。”小木偶见老婆婆还是很难受的样子， 着急地说： “老婆婆，我还是背您到医院看看吧！”说完，背起老婆婆就往医院走去。评价：抓住“ 关心和着急 ”的表情突出“ 语言和动作” 描写板书：生动具体完整故事：开头 自从有了人类所有的表情， 小木偶十分想念老木匠， 决定回去找老木匠。 他谢过了小女巫，踏上了回家的路。结尾 终于，他见到了老木匠，扑到老木匠怀里，给老木匠讲了这次难忘的经历。老木匠听了伸出大拇指连声夸赞：“孩子，你做得对，帮助了老婆婆，你快乐吗？”小木偶点点头。老木匠说：“帮助别人，快乐自己。希望你以后做一个善良的人，尽自己所能帮助别人，那么，你将拥有快乐的一生。”总结：这两个同学续编的童话，都能按照“着急、生气、关心”等表情线索，抓住人物的语言、动作、神态，把故事情节写得生动具体。四、学习写法自由练笔1、抓住“表情”这条主线展开故事情节；2、抓住人物的“