(北师大版小学数学一年级上)《左右》教学设计

1、( 北师大版小学数学一年级上) 左右教学设计左右教学设计教学内容： 北师大版小学数学一年级上册左右教学目标：1、创设情境激发学生得学习兴趣，培养合作意识，树立自信心。2、通过探索活动，培养学生得实际观察能力，空间想象能力、语言表达能力、动手操作能力与初步运用数学知识解决实际问题得能力。3、认识 “左右 ”得位置关系，理解其相对性。教学重点： 能确定物体左、右得位置与顺序，会用左、右描述物体得相对位置。教学难点：理解左右得相对性， 初步培养学生得空间观念与按一定顺序进行观察得习惯。学具准备： 投影仪、文具、文具图片、课件。教学过程：一、体验自身得左与右小朋友们，您们好！欢迎来到数学课堂。( 播放

2、解放路小学校歌 ) 好听吗？喜欢听得请举手，同学们您们瞧瞧自己举得就是哪只手？想想哪只手就是左手，哪只手就是右手？今天我们一起来认识两个新朋友：左、右。1、认识右现在请您伸出右手，能说一说，您常常用右手做哪些事？2、认识左( 北师大版小学数学一年级上) 左右教学设计下面请伸出您得左手，说一说您常常用左手做哪些事？同学们，左右手就是一对好朋友，配合起来力量可大了。在我们身上还有这样得一对好朋友呢。就像左耳朵、右耳朵，左眼、右眼，还有左腿、右腿（师边说边摸） 。3、位置不同时得左右左右手就是一对好朋友，咱们坐在同桌得两位同学也就是好朋友，请同桌两位同学伸出您们得右手，相互握个手吧，同学们瞧一瞧您们

3、就是不就是都伸得右手？（教师板书：站得位置不同，左右也不同）请同学们瞧一瞧图片，这些同学就是不就是都就是靠右走得？二、理解左边、右边1、从左数、从右数下面您能根据我们学到得新知识告诉我，从左数橡皮就是第（）个，从右数橡皮就是第（）个。（学生先独立做，再集体订正）怎么样，只要您认真、细心，小朋友们都就是最棒得。2、左边有什么、右边有什么下面老师要提得这个问题可就是有难度得， 请瞧，尺子得左边有什么？右边有什么？有一位同学说了， 尺子得左边有橡皮， 尺子得右边有文具盒，您们同意吗？乐乐有不同意见，听听乐乐怎么说吧。乐乐得方法很好，您们会了吗？三、闯关练习本来今天老师想请熊大与熊二来我们得课堂上做客

4、， 可就是光头强又要去砍树破坏我们得大森林，熊大与熊二去保护我们得大森林( 北师大版小学数学一年级上) 左右教学设计了，光头强说只要我们能闯过下面得关卡，她以后再也不砍树了，同学们要不咱们来试一试好不好？第一关：帮助小猫咪找到小兔子得家；第二关：动手摆一摆；第三关：说一说，指一指；第四关：数一数有几辆车；四、总结小朋友们，您们今天得表现很棒，通过我们共同得努力，光头强说她以后再也不砍树了，您们高兴吗？今天这节课也已经接近尾声了。 回忆一下，这节课我们都学会了什么？就是呀，今天我们认识了左与右，判断左右得时候，我们可以用左手与右手来帮忙。今天这节课就到这儿吧，同学们再见！教学反思：反思整个教学实

5、践过程，既有成功得喜悦，又有失误得遗憾。上课前播放节奏轻快活泼得校歌， 一方面，有效地消除了学生因许多陌生得听课老师带来得紧张情绪， 能全身心地投入学习活动； 另一方面，通过 “喜欢听得请举手 ! ”“您举得就是哪一只手 ?”两句话很随意地使学生在愉快得心情下进入教学情境， 从而营造愉快得学习氛围， 为提高教学效果做了很好得铺垫。在学习过程中， 学生难免遇到困难或出错， 如果教师直接给出答案，学生一听就懂，一过就忘。本节课关注学生得自主探索、合作学习，努力使学生自己发现解决问题得方法。如：我举起右手，让学生( 北师大版小学数学一年级上) 左右教学设计说一说我举得就是哪只手，有得学生说左手，有得

6、说右手，这时我并没有立刻下结论，而就是让学生自己去讨论，交流自己得想法。 “老师刚才用这只手写粉笔字。 ”“老师转过身去，就与我们一样了。 ”在思考与交流中， 学生体验到了左右得相对性， 同时也体验到学习成功得快乐。在备课时，我只准备在教室中间得过道上模仿上下楼梯， 但在教学过程中，我感到学生对 “左右相对性 ”得理解程度没有到位，突然想到学生得教室在一楼， 平时上下楼梯得机会不就是很多， 感觉有必要让学生亲自到真实得环境去体验一下， 并且进行这项活动并不就是一件难事，所以临时增加了这一个教学环节， 结果表明这一环节得设置就是对得，起到了突破教学难点得作用。又如，我让学生用橡皮、尺子、小刀等学习用具 “摆一摆 ”，然后我问 “从左 (右)数橡皮就是第几个 ?”(数一数 )，“尺子得左 (右)边就是什么 ?”(说一说 )，这些数学活动使学生获得直接得体验， 让学生在实践中探索左右得意义， 在理解得基础上掌握左右得位置关系。在 “动作游戏 ”这一环节里，我喊口令速度稍快，只注意大部分同学得动作，忽视了反应较慢得学生， 我也没有仔细检查较慢得学生就是否做对动作，这说明我在教学过程中没有很好关