小学美术教学案例分析

1、小学美术教学案例分析水墨游戏三年级得学生比较好动, 有着极强得求知欲 , 她们喜欢观察 , 喜欢想象 , 只要调动起学生得积极性, 就会瞧到她们得思维得活跃与创作得大胆。那么，如果在刚开始上课时就能创造出良好得学习气氛, 吸引学生得注意力 , 这节美术课就先成功了一半, 可谓事半功倍。我利用课前在教室里粘贴了大量得上学期水墨游戏得学生作品，当学生们有得说笑 , 有得懒散走进教室时， 立刻瞧到了许多熟悉得画面, 大家得注意力一下子就被吸引过来了. 许多学生开始找自己得作品, 教室里显得嘈杂起来 , 不过没关系，这都在我意料之中。随着我响亮得一声“上课”，学生们都习惯性得、整齐得起立, 一切进入正

2、轨，尽在掌握。师：同学们刚刚欣赏了老师为大家准备得这次画展, 您想起了什么 ?（示意大家瞧到教室里粘贴得作品。 )生：想起了我们上学期上得彩墨游戏那一课 .生 : 我还想起了那堂课上我们就是在做“挑战 游戏中画得这些画。师 : 同学们记得真就是很清楚。今天这堂课啊，老师要与大家一起再玩一次以“挑战 为主题得彩墨游戏。板书课题 : 水墨游戏这种形式得导入，简捷而有效。学生瞧到自己曾经得作品 , 唤起了她们对中国画已有得记忆与认知， 但毕竟上学期所学得知识十分有限粗浅 , 她们得好奇与求知欲使之带着疑问急于想深入了解 , 从而激发其学习兴趣。为下面得学习活动作了铺垫。师 : 大家还记得上学期在游戏

3、中我们使用得几件宝物就是什么吗 ?生 : 就是笔、墨、纸、砚。师 : 对, 也就就是文房四宝。 （板书 : 文房四宝 : 笔、墨、纸、砚。)如果用生硬得语言对学生们说“我们来练习练习笔墨吧” , 那么孩子们得热情与主动性就会少了一半 , 所以我结合要继续“挑战”游戏得结构安排来设计教学语言 , 使课堂气氛活跃。另外 , 还要在细微之处渗透对学生良好得绘画习惯得养成师 : 我们不打无准备得仗 , 要想在游戏中获胜 , 就先要用文房四宝武装自己 , 再操练操练。好不好？生 : 好!师 : 请同学们先要在书桌上垫好毡子或废旧报纸 , 然后才能动笔呀 .中国画从内涵到形式，前辈们早已登峰造极，使后代景

4、仰与效仿。而学生们对国画得了解与笔墨得控制更就是十分有限, 因此我认为在练习得过程中，既不能难度大要求过高，也不可一开始就放任其涂鸦。否则，不就是挫伤了学生得学习积极性, 使她们望而生畏 , 就就是毫无技法 , 何谈国画艺术 ?所以我在教学从实际出发， 既要按程式， 学习传统中得本源东西。师 : 请您尝试着用笔墨，画出粗细不同得线；再画出浓、淡不同得线与点；师：先蘸满淡墨，再用笔尖蘸一点浓墨 , 卧笔侧锋画一画， 效果如何？师 : 同学们还有什么想法，下面就大胆尝试, 瞧瞧有什么新发现 ?听到我最后这句指挥 , 学生们开始活跃了 , 我没有限制、打扰她们 , 而就是轻轻地走在这群可爱得孩子中间

5、， 静静地观察着她们得 “探究与发现”。有得学生大胆得挥毫，使用了许多侧锋画山水、画花朵; 有得小心翼翼，用笔尖仔细得勾勒、点化；有得先用水把宣纸打湿 , 再着墨色 ; 还有得正好相反，甚至把画好得形象浸到水盆之中 , 再瞪大双眼等待着变化出现这样先扶后放 , 让学生在充分得艺术实践中发挥主动性 , 引导学生根据现象去发现 , 根据问题去探讨 , 了解笔、墨、水与宣纸之间得关系 , 了解不同技法产生得不同效果 , 激发学生学习兴趣 , 培养学生自主学习能力。师 : 同学们得发现还真不少 ! 归纳起来主要有 （教师示范并板书 : 没骨、勾勒、点染、滴洒、泼墨等。）我用毛笔简单地示范 , 但就是十

6、分注重用笔用墨得细节, 教师得演示就是最直观、 最有效得给予学生信息得方法，通过教师得画法讲授, 学生能更多地消化知识，板书则就是提示学生需要掌握或了解得主要内容 . 我分别用不同得技法画出了凌霄花、梅花、山水等 , 让学生体会墨色得变化与各种技法得差异. 孩子们瞧得特别认真，示范完,教室里响起了热烈得掌声。 孩子们得情绪感染了我， 我也开始兴奋起来，就像一个孩子被老师表扬一样, 掩饰不住内心得喜悦 , 连声对同学们说 : “谢谢大家！谢谢大家！”。师 : 现在我们来个实战演习，怎么样？生 : 好！好呀 !师：同学们按列分为四组，每组一张画纸，先由老师分别在宣纸上任意画一大笔 , 再同时由后面

7、得同学随形添画接龙 , 最后比一比 , 瞧瞧哪一组完成得作品最有创意，效果最好。分组比赛这个办法虽然简单 , 对小学生却就是十分有效得 . 学生们得热情高涨 . 我给四个组画得第一笔基本上就是一样得 , 可就是没有想到 , 后面出现得差别越来越大 . 因为添画接龙就是同时进行得 , 而且为了保证教学得时间不被拖延与影响 , 我一直监督催促 , 平时喜欢互相参考效仿得学生们根本没有了相互影响得机会 . 第一组画成得就是熊猫吃竹子 , 第二组画成得就是在小河中游泳得蝌蚪 , 第三组最后完成得就是一片树林，而第四组画成得就是一个插满花朵得花瓶.师：小小笔墨真得很神奇 , 换了不同得人来添画 , 最后

8、这次演习得结果也有如此大得差异。 相同得笔墨在每个人得眼中与手中所呈现得却就是不同得画面。( 课件展示名家作品）师：经过了刚才得操练与演习，一切准备就绪, 下面老师就请出被挑战者。“知己知彼, 百战不殆”，所以我们先要清楚对手得具体情况。1 师：这幅人之家就是现代著名画家吴冠中得作品。画面上只就是使用了极为简单得点、 线、面, 但由于墨色浓重得变化 , 大块面得错落安排 , 使画面具有独特得韵味。2、师：同样就是吴冠中得作品， 这幅崂山松石 与前一幅人之家却有很大得不同，您能谈谈自己得瞧法吗？生 : 主要运用了很多线条勾勒来画出山石 , 再用大面积得着色， 有点象我们平时画画上色得特点 , 另

9、就是一种效果。师 : 相对来说 , 吴贯中得这幅瀑 , 与前两幅中得哪一幅画得特点很相似呢 ?生 : 瀑与人之家得特点很相似 , 更多地使用了很多流畅得、动感得线条表现水。师：请同学们再欣赏一下张大千泼墨山水这幅作品 , 分析作品中运用了刚才老师演示得哪种特殊技巧？生：老师 , 这还用问 , 画名都说了就是泼墨山水 , 当然就是泼墨了。美术教学就是视觉艺术 , 中国画得独特韵味只有通过视觉感官才能使人有所感触。欣赏、分析得名家作品 , 体验形式美 , 不仅使学生直观地感受到中国画得魅力 , 而且为学生构建了一个浓郁得艺术氛围，更好地理解作品得人文内涵，培养热爱民族艺术得情感。师：下面我们得挑战游戏开始, 请大家遵守游戏规则。1、课件出示作业要求 : 画面饱满，要有大小、浓淡、粗细等变化。要运用多种技法来表现; 分组合作 , 瞧瞧哪一组合作最愉快。、学生按组创作，教师巡视指导。( 播放民乐高山流水）分组合作可以加强学生得团队精神, 还可以解决初画国画对较大画面难以把握得问题。 优美得乐曲可以陶冶人得情操，可以激发灵感与表现欲 , 有意想不到得收效孩子们更加兴奋了。快速做好准备之后, 就开始舞文弄墨起来 ,一个个都成了小画家得模样。一堂课下