七年级英语说课稿及优质课教案

1、七年级英语说课稿及优质课教案七年级英语下册说课稿一、说教材(一 )教材概述本课就是人教版新目标英语七年级下册Unit 8 I?d like some noodles 、第一课时。本单元的中心话题就是学会如何在饭店订餐以及进行简单的广告或海报的简单写作,本课时要求掌握基本点餐需要的词汇及基本用语,如面条 ,饮料等的种类及碗的大小的表达。主要语言点要求掌握 would like 的用法 ,列出具体句型。 通过本课的学习进一步培养学生的跨文化意识与语言综合运用能力。(二 )教学目标1、知 与能力目 (1)、 言知 目 :通 学 就是学生掌握并能熟 运用四会三会 、句型,并 可数名 与不可数名 的 一

2、步学 与区分。Words: noodle beef cabbage potato special size bowl muttonSentences: What kind of noodles would you like? / What size bowl of noodles would you like?I?d like some、(2)、 言技能目 :能运用所学 、句型点餐,能在真 情景中熟 运用。2、 程与方法目 :培养学生自主学 的能力、 言 合运用能力、听力、英 会 能力、与她人合作的能力。3、情感 度与价 目 :通 真 的点餐情景, 学生身 其境感受与体 ,使 言学以致用 ,做

3、到 “在用中学 ,在学中用 ”,激 学生的学 极性。体会在活 中学 英 的 趣。培养学生 于与她人合作的精神及养成科学的 食 。4、文化意 目 :通 中、西方在 食及用餐方面异同的 比, 祖国 食文化能有更深刻的了解。 于了解异国文化,加 文化差异的理解与 。5、学 策略目 :通 学 ,使学生在一定程度上形成自主学 、探究学 、合作学 的 ,有效培养学生的英 思 能力。(三)、教学重点与 点重点 :1、学 日常生活中有关食物的名称。七年级英语说课稿及优质课教案2、进一步学习与区分可数名词与不可数名词。3、含有 would like 的特殊疑问句及其回答。难点 : 1、 would like 的

4、用法及其与 like 在用法上的区别。2、模拟生活场景点菜、用餐,并在该情景中运用当堂所学词汇与句子进行操练。二、说学生七年级学生的特点 :在知识基础方面缺少丰富的语言基础 ,对某些任务的完成有一定的难度 ;思维能力方面虽有较强的记忆力与模仿能力 ,但知识扩展运用的能力有待培养。有较强的求知欲与表现欲 ,但部分学生存在不自信、羞于表现等思想顾虑 ;鼓励她们勇于张嘴。此外 ,学生对有关食物的单词掌握不多 ,所以 ,本课预习作业为查找有关食物的单词。三、说教法1、英语课程标准 强调课程从学生的学习兴趣,生活经验与认知水平出发,倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式与任务型的教学途径 ,发展学生

5、的综合语言运用能力 ,就是语言学习的过程成为学生形成积极的情感态度 ,主动思维与大胆实践、提高跨文化意识与形成自主学习能力的过程。 加德纳的多元智能理论强调教育的目的就是真正理解并学以致用。基于上述理论与英语课程标准对4 级学生的要求及学生的心理特点与认知发展规律 ,设置情景让学生帮教师解决问题入手 ,并激发学生的兴趣采用游戏 (开火车、上黑板贴图 )、竞争上岗 (谁就是最快的收银员 )多种活动方式 ;在教学策略方面采用 “任务型 ”教学法、情景教学法及 TPR(全身反应教学法 ),让学生为完成任务获得必须的知识、能力、信息与文化理解 ,最后小组合作表演在饭店点餐 ,实现了任务目标 ,感受到了

6、成功。2、教学手段 :运用多媒体辅助教学 ,将本课所需要的录音、图片、文字制成 PPT 课件 ,使抽象的语言变得直观 ,为学生运用英语进行交际创设情境 ,实现师生互动 , 生生互动与人机互动的多向交流。四、说学法英语课程标准把 “培养学生学习英语的兴趣,树立自信心 ,培养良好学习习惯与形成有效策略 ,发展自主学习与合作精神”放在了首位。通过这次学习得到的精神,我从以下几个方面对学生进行学法指导:七年级英语说课稿及优质课教案1、 学习方法的指导培养学生观察力 ,想像力 ,记忆力以及思维能力。用生动可见的教具调动学生的感官进行听说读写的训练。2、 学习积极性的调动设置真实情景 订餐 ,把课堂变成有

7、声有色的舞台,为避免在小组表演过程中其她同学不参与到课堂中来,同时也让学生体验到其她行业也需要的英语技能,让学生从乐学、会学到创学。3、 学习能力的培养通过连贯的听说读写 ,游戏 ,竞争等 ,培养学生的交际能力 ,发展她们的思维能力。4、 学习策略的指导在课堂活动中把学生分成四人小组的学习小组,让她们围绕着课堂任务分工合作,在活动中相互探讨、相互交流、相互合作,从而获得知识、技能与情感体验,发展她们的能力。五、说流程1、总体设计及依据在任务型活动中热身 (8 分钟 )通过询问学生平时爱吃的食物来引导学生之前学过的一些关于食物的单词,然后创设在餐厅的情景把学生带入到一个模拟真实场景的课堂教学模式

8、中来,让学生切实体验英语真正学以致用的真实成就感。2、教具准备 :教学卡片、 PPT幻灯片、录音机、粉笔、黑板磁铁3、分步设计及依据 (多媒体课件制作 )Step1:在任务活动中热身活动一 :chant活动二 :Guessing games活动三 :利用挂图引导学生观察在英语国家人们的点餐习惯及基本流程活动四 :学生俩俩合作 ,试着模仿课本上主人公点餐 ,找出不认识的单词及主要句型并加以勾画 ,并小组汇报员说出自己的问题 ,然后再带领全班同学共同解决 Step2 教师带领学生一起操练新学词汇及句型七年级英语说课稿及优质课教案Step3 通过三个活动进行任务型教学,让学生在完成任务的过程中再次熟

9、练对新学语言点的练习 ,之后让小组汇报员汇报任务完成情况,教师以此来检测学生的掌握情况Step4 Summary以 PPT 幻灯片来展示本节课所学内容 ,把词汇与句型分别归纳、总结以便学生在脑子里形成一个完整的知识体系4、板书设计六、教学效果预测七、教学反思1、教学内容要形式多样 ,避免课堂的死板、生硬2、尽量合理组织教材 ,整合教材内容以便适合本班学生的实际学习情况3、课件制作要充满色彩 ,并且简洁明了 ,注意不要把学生的注意力吸引在观瞧幻灯片上而忽略了其真实的学习作用4、拓展学生文化视野 ,把中西饮食文化习惯放在一起对比,让学生了解英语国家饮食文化习惯并要求学生养成健康的饮食文化习惯5、充

10、分发挥学生主动作用,让主动会话 ,增加学生语言运用能力的灵活性优质课教案Unit 8 I d like some noodles、七年级英语说课稿及优质课教案I、 Analysis of the Teaching Material1、 Status and functionThe topic of this unit is about food、 The students will learn how to order food ortake-away、 In this unit, the students will be able to use“ would like” to express

11、needfor food and learn how to ask others? information and provide their personal informationduring the process、2、 Teaching aims and demands1)、 Knowledge objectsa、 To master how to order food or take-away;b、c、2)、d、To master the modal verb“ would ” and“ what、” questionsTo master the usage of countable

12、 nouns and uncountable nouns、Ability objectsTo use“ would like” to talktheabouneed for food、e、 To improve students? ability of communication and social practice、3)、 Sensibility objects:Let the students experience the happiness of learning English, cultivate their ability to do things and foster the

13、spirit of cooperation in group activities、3、 Teaching difficult points and focus:1)To learn the names of food and the countable and uncountable nouns、2)To learn how to order food、3)To use“ would like” to express their need for food and learn how to order、 foodII 、 Target Language1) what would you/he

14、/they like to eat? I?d /He?d /They?d like some、2) What kind of noodles would you/he/they like? I?d/He?d /They?d like beef and tomato noodles IV 、 Vocabulary七年级英语说课稿及优质课教案noodles, beef, chicken, mutton, potatoes, tomato, cabbage,carrot, dumplings, porridge,soup, green tea, orange juice, would likeV、

15、Teaching Time45 minutesVI 、 Teaching ProceduresStep 1、 Warm up、1) Show some pictures about sports and let the students answer the questions below: After doing these sports, what?s your feeling?Are you tired ? Are you hungry?2) Let the students thinking the question: If you are hungry, what would you

16、 like to eat?3) Show some pictures of food that they have learned、Step 2、 Lead into、1)T: “ No food left! But don?t worry, let?s go to the restaurant to have a big meal、 Look! What can you see in the restaurant?Yes, There are many kinds of food there、 You can choose whatever you like 、 ” 2)Show the n

17、ew words、3)Questions:Let the students to learn the names of food and the countable and uncountable nouns、Let the students make some dialogue、Step 3、 Let s chant、Step 4、 Noodle House、1) Show some pictures about noodle specials、meat+vegetables special1/special2、(let the students to guess the meaning o

18、f the word ,special?)2) Make dialogueA: What kind of noodles would you like?七年级英语说课稿及优质课教案B: I?d like and noodles、Step 5、 Pairwork and guessing game1) Pairwork 、 (Make dialogues、)2) Game: Who is the winner?Ask a boy and a girl come before the blackboard, and then ask two students to make adialogues、

19、 The boy or the girl who find the right special will win one score、aftersome pairwork, see who is the winner? The boy or the girl、3) Guessing game、Step 6、 Role Play (In the Nodle House)A customer and a waiter、 (Make a dialogue)Let the students express their need for food and learn how to order food、

20、Step 7、 SummaryStep 8、 ApothegmStep 9 A Flash “ I m hungry”Learn the song、Step 10、 Homework一、关于英 篇章教学的理解Rosenblatt将 理解分 了四个 次:字面理解 次、推理 次、 价理解 次、欣 次。但就是很多初中英 教学 就是停留在第一个 次上,造成了她 只重 篇章中的 、句型, 浅 止。不少学生的 理解能力比 低下 ,很 文章 行有效的推理、判断,她 只要能 背 就可以了。 的思想 学生在英 考 的 理解中瞧到生 就束手无策了。因此 ,英 教 必 要重 篇章教学 ,多 学生分析与指 篇章教学

21、, 学生能 多了解一些 篇 ,多学 一些写作方法。具体来 ,就就是要 篇章 行整体理解 ,自上而下的引 学生把握段落主 与相互 的 系。先熟悉文章的整体 构 ,然后通 文章 ,根据文章信息来找出中心思想与 要信息。二、把握好英 技巧教 极参与学生的 程, 了解学生的 心 、思 、 方法 ,指 学生学会 技巧。通 不断的 活 来提高学生 的理解能七年级英语说课稿及优质课教案力以及阅读速度。从教学现状来瞧,教师在教学英语篇章的时候,仅仅就是简单的让学生在课文中找答案。这样的阅读教学不能让学生的阅读能力得到提高,也不能让学生正确了解自己的阅读水平。教师需要对此进行深刻的反思,积极参与到学生的阅读活动

22、中 ,既要关注学生的阅读变化与发展,又要关注阅读的结果评价。只有这样 ,教师才能发现学生在阅读中存在的问题,方便教师调整阅读教学任务,方便指导学生认真阅读。与此同时,培养学生的阅读技巧就是初中英语篇章教学的一个重点。 然而 ,阅读技巧有很多种 ,教师必须先从理论上给学生讲解阅读技巧,然后结合教学设计让学生掌握阅读技巧。三、利用语篇教学培养学生的英语文化意识文化靠语言传播。初中英语教学不但要让学生形成良好的阅读能力 ,还要让她们掌握正确的阅读方法 ,让她们在阅读中形成英语文化意识。通过英语阅读学习 ,学生可以接触与了解更多的英语文化 ,通过对英语文化的学习提高文化交际能力。教师在英语篇章教学中既要教授知识 ,又要教授文化知识。一般来说 ,英语文化学习与英语语言学习就是不可分割的 ,文化知识可以让学生更加了解篇章学习 ,而篇章教学又加深语言文化知识学习的内涵。词汇教学就是篇章教学的一个方面 ,影响着学生的阅读理解能力。 而词汇教学中的难点就就是