建筑施工技术课程标准

1、建筑施工技术课程标准一、课程基本信息课程名称：建筑施工技术课程性质： 专业支撑课程课程类别： 理实结合学时学分： 64 学时， 4 学分适用专业： 建筑工程技术专业（预决算方向）二、课程定位建筑施工技术该课程是建筑工程管理专业（预决算方向）的一门专业支撑课程，通过建筑施工技术中的相关专业技术知识的学习，目标是让学生掌握建筑工程中常见结构构造的施工能力。该课程在三年制高职第二学期开设，本课程学习时对建筑基础已经有了一定的认识，在本课程学习时，主要是从建筑项目的技术角度来学习和认识，在专业课程中起着承上启下的作用。先修课程：建筑识图与构造、建筑与装饰材料、建筑工程测量；后续课程：工程量清单计价、建

2、筑施工组织、工程造价控制与管理、毕业顶岗实习、毕业设计（论文）等。三、课程目标1总体目标通过建筑施工技术课程中相关知识和技能的学习， 使学生掌握根据所提供的施工图纸，能明确知道完成该工作所需的材料、施工机具及一道工序所需的施工人数并做好相应的施工准备工作能力，重点掌握该工作的施工工艺流程，懂的对各分项工程施工时应注意的施工质量控制和施工安全要点进行有效的管理，了解对成本和工期控制的管理方法， 明确我国建筑行业现行的施工标准、 强制性条文等政策法规；同时培养学生诚实、守信、善于沟通和合作的职业素质，自觉考虑自身的职业行动对人、社会和环境的影响。2具体目标知识目标（1）掌握建筑中常见结构构件的构造

3、知识。（2）掌握建筑常见工程施工工艺流程。（3）掌握钢筋下料、土方量计算、井点降水、施工配合比换算等理论知识。（4）掌握影响工程质量和安全的有关因素。（5）了解工程中新材料、新工艺、新技术等新兴的施工知识。能力目标（1）能在对图纸进行合理分析后，选择适当的施工材料、机具、施工队伍。（2）能根据施工工艺流程的要求组织施工。（3）能按施工质量要求组织施工。（4）能按施工安全要求组织施工。（5）能根据强制性条文的要求进行施工。（6）能对施工工期和成本进行初步控制。（7）能使施工中对周围环境的影响有效减少。素质目标（1）培养吃苦耐劳的精神。（2）服从上级领导的工作安排。（3）具有团队合作精神，能与同事

4、和谐相处。（4）具有一定发现问题解决问题的能力。四、课程设计思路1设计思路该课程是依据“建筑工程技术人才培养方案中施工员职业能力分析表”中的“施工员工作任务” 、“所需技能能力”、“知识构建” 等设置的。其总体设计思路是，将建筑工程按施工顺序进行分解，共分解成基础工程、主体工程、屋顶工程、装修工程、安装工程共 5 个主模块，再将主模块分解成基础支护等共 22 个子模块，针对具体工程中常见施工项目的教学情境。每个教学情境以工程项目中所将遇见的常见施工内容为主线，逐步分析讲解致完成图纸要求的内容，在这个过程中，着重于施工艺，强调质量和成本控制能力，兼顾成本和工期控制。通过这种设计，学生可以在立足工

5、程管理岗位的基础上， 较好的拓展到施工员、 质检员、安全员、材料员、监理员等相关岗位，从而完成该课程目标。2课程内容和要求主子模教 学 环教学内容能力要求知识要求场地实施课时模块节块绪论简介建筑施工过知道建筑施工基本过程教室案例2程基坑浅基坑排地面水、自然放能组织工人做好排水放坡知道排水方式、放坡条教室理论2支护坡、横向支撑支撑工作件、支撑深度教学深基坑降地下水、水泥土掌握深基坑支护的施工工基坑支护的理论知识、 力多 媒 体任务6桩、土钉墙、锚杆、艺流程、质量安全控制要点学知识、结构构造知识教室驱动地下连续墙、 SMW、看深基坑支护录像土 方 开机械性能、机械组能根据工程合理选择施工掌握常用施

6、工机械的性教室理论2挖合、开挖案例机械能教学土 方 回填筑要求、压实方能选择填土材料，能正确组掌握土压实的原理和影教室理论2基填法和因素织压实和检测响土压实的因素教学础基础浅基础砖基础、独立基能组织人材机完成浅基础掌握浅基础的结构构造教 室 实任务2工施工础、条形基础的施工知识训馆驱动程深基础桩基础、筏板基能熟悉各类常见深基础的掌握常见基础的结构构教 室 实任务8础、箱形基础、 剪施工工艺，了解质量和安全造知识训馆驱动力墙基础的控制要点柱子构造柱、框架柱、了解钢筋绑扎、模板支护、掌握柱的钢筋下料长度教 室 实任务4异形柱混凝土浇筑、养护、质量安计算、混凝土性能训馆驱动全控制主钢砼梁简支梁、框架

7、梁能按图完成钢筋下料、绑掌握梁的钢筋下料长度教 室 实任务8扎、模板支护、 混凝土浇筑、计算、模板计算训馆驱动体结构养护、质量安全控制工板单双向板了解钢筋绑扎、模板支护、掌握板的钢筋下料长度教 室 实任务2程混凝土浇筑、养护计算和混凝土性能训馆驱动楼梯梁式楼梯、板式楼能按图完成钢筋下料、绑掌握楼梯的钢筋下料长教 室 实任务2梯扎、模板支护、 混凝土浇筑、度计算、模板计算、混凝训馆驱动养护、质量安全控制土性能辅助脚手架扣件式脚手架、 悬知道搭设脚手架的程序、能掌握扣件式脚手架的构教 室 实任务2施工挑式脚手架检查脚手架存在的安全隐造知识、熟悉悬挑式脚手训馆驱动患架的构造知识泵 送 混泵送车、混凝

8、土浇知道泵送混凝土的过程及掌握泵送混凝土的性能教 室 实案例2凝土筑注意事项训馆教学防水刚性防水、柔性防知道防水施工工艺流和及掌握防水的构造知识教 室 实案例2屋水质量安全的控制点训馆教学面屋面保 温 隔屋面和墙体的保知道保温隔热的施工工艺掌握保温隔热的构造知教 室 实案例2工热温做法、隔热做法流程式及质量安全控制识训馆教学程墙面抹灰一般抹灰、装饰抹掌握抹灰工程施工工艺、质掌握抹灰的构造知识教 室 实任务2装饰灰量安全控制训馆驱动隔墙砌块式、骨架式、熟悉隔墙的施工工艺熟悉隔墙的构造知识教 室 实任务2板材式训馆驱动门窗门木门、铝合金门、知道门的安装过程熟悉门的构造教 室 实案例2装工程防盗门的

9、安装训馆教学饰墙木窗、铝合金窗的知道窗的安装过程熟悉窗的构造教 室 实案例2工安装训馆教学程顶棚吊顶木龙骨吊顶、轻钢掌握木龙骨和轻钢龙骨的掌握吊顶的构造知识教 室 实案例2装饰龙骨吊顶施工工艺训馆教学面 砖 地地面和踢脚做法掌握大小规格面砖铺贴的掌握大小面砖铺贴的构教 室 实案例2面 水 泥施工工艺质量要求造知识训馆教学砂 浆 地面安单层分 件 吊分件吊装法的工熟悉吊装时构件的布置、起熟悉单层厂房的构造知教室理论2装安装装法艺吊工艺、节点安装方法识、节点构造教学工综 合 吊综合吊装法的工了解吊装时构件布置、起熟悉单层厂房的构造知教室理论2程装法艺吊、节点安装识、节点构造教学合计64五、课程实施

10、建议1. 课程组织形式由于建筑施工技术实践性强、综合性大、社会性广，工程施工中许多技术问题的解决，均要涉及到其有关学科的综合运用。因此，要求拓宽知识专业面，扩大知识面，要有牢固的专业基础理论和知识，并自觉地进行运用。本课程教学主要采用老师讲授和施工实训相结合的方法，注重理论联系实际；一些操作性较强的内容，则主要通过实训参与、 1：1 建筑模型、现代化多媒体教学手段，部分课程采用 PPT 和视频、照片等教学工具来进行，帮助学生最大限度地实现学习的目标。2. 教学方法1）教学中，教师必须重视实践经验的学习，尽可能运用多媒体、品茗软件应用的手段实施理论教学和实践指导， 注重职业情景的创设， 以挂图、

11、多媒体、录像、模型等方法提高学生解决和处理实际问题的综合职业能力。2）教学中应突出技能培养目标，应加强对学生实际职业能力的培养，强化案例教学或项目教学，注重以任务引领型案例或项目诱发学生兴趣，学生边学边练，使学生在案例分析或项目活动中掌握建筑施工工艺过程。以此激发学生学习兴趣，增强教学效果。3）教学中，应注意充分调动学生学习的主动性和积极性，以学生为本，应避免“满堂灌”的传统教学方式，注重 “教”与“学”的互动， ，让学生完成教师布置课堂训练，通过工学结合的实践过程，选用工程常见项目，由教师或指导老师提出要求或示范，组织学生进行学习，掌握本课程的职业能力。4）教学中，教师应积极引导学生提升职业

12、素养，培养学生热情真诚、诚实守信、善于沟通与协作的品格。5）教师必须重视实践，更新观念，走产学研相结合的道路，积极参加国家认证的各类注册证书考试， 在提升自己个人水平的同进， 实现本课程教学质量的提升。3. 考核方式设计1）改革传统的学生评价手段和方法，采用过程阶段式考核、过程性评价与目标评价相结合，注重引导学生进行学习方式的改变。评价时注重学生动手能力和分析、解决问题的能力，对在学习和应用上有创新的学生应在评定时给予鼓励。2）关注评价的多元性，结合课堂提问、学生作业、练习实训、考试情况，综合评价学生成绩。3）总评（ 100%） =平时作业、练习（ 40%） +期末试卷考试（ 60%）4. 对教师的要求要想培养出产教结合的高技能型应用人才， 就必须有一支适应产业、 企业发展要求的“双师型” 骨干教师队伍来支撑。 教师应不断强化在校内外的实践教学能力，并积极考取相关专业资格证书，进行科学研究开发，用科学技术知识为企业员工