我的伯父鲁迅先生教学设计

1、最新 料推荐我的伯父鲁迅先生教学设计一、交流资料，导入新课1、 “横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛”这首诗是谁写的？课前我们搜集阅读了许多关于鲁迅的资料，你对鲁迅有哪些了解，那位同学愿意和大家分享你的收获。2、学生汇报3、今天我们再一起走进大名鼎鼎的鲁迅先生，感受他崇高的精神。（板书课题我的伯父鲁迅先生）请大家齐读课题。二、检查预习，合作探究。课前已经安排了同学们预习，现在请同学们再快速的浏览一下课文，看还又没有不认识的生字，思考课文讲了作者回忆伯父的几件事？师：好了，现在老师检查一下。首先看生字掌握的怎么样。1、词语检测（出示课件）一滩血的确狂风怒号正月追悼 挽联囫囵吞枣咳嗽指名读，老师纠正“

2、血”和“正”的读音。再指名读，齐读。2、生字同学们掌握的不错了，那谁来说说课文讲了作者回忆伯父生前的几件事呢？学生汇报。3、你能用更简洁的语言给每件事加上小标题吗？拟小标题的方法有两种：一是根据段意概括小标题：二是摘出最能表达主要内容的语句做标题。4、现在请同学们在小组内讨论研究，过会汇报。生汇报，师板书。5、师：通过读课文，你觉得鲁迅是个怎样的人？能不能用课文中的句子来回答。师出示中心句，生齐读两遍。三、品读感悟，汇报交流1、从哪些句子可以看出鲁迅先生“为自己想的少，为别人想的多”？请你们默读课文，找出相关句子勾出来，自由读，结合自己课外收集的相关资料想想理由，并在旁边做上批注。2、小组交流

3、、汇报。师：同学们准备好了吗？我们一起来交流一下。你找到了哪些句子，（一）学习 “趣谈水浒 ”当我谈水浒时，伯父是怎样说的？出示： “哈哈，还是我的记性好。”“哈哈，我的记性比你好多了，你读书不认真，太不仔细了。 ” 你觉得哪种说法好？学生说自己的理解。师：话中有话，言外有音，这句话我们该怎么读？学生读。面对我这个读书囫囵吞枣的人，伯父说：（指名学生读）哈哈，还是我的记性好。教师铺垫，学生齐读。师：通过这件事，你们读出了怎样的伯父？出示：一位的伯父一位的伯父一位的伯父1最新 料推荐 ： 个小 上加一个字，是 学生 。根据学生的回答，教 板 ：趣（二）学 “ 碰壁 “ ： 同学 看看 一段。出示

4、： “你想，四周黑洞洞的， 不容易碰壁 ？”师 “碰壁 “在文中出 了三次， 碰壁一 ？学生解 。出示 料：当 社会黑暗，革命者根本没有言 自由，而 迅 了 起民众 悟，揭露国民党反 派的丑 嘴 ，写出了一篇篇犹如匕首的 文，引起反 派极度恐慌。他 千方百 地 禁 迅的作品，不允 表，而且 他本人 行了残酷的迫害。 ：借助 料来 一 ， “四周黑洞洞的 “指的是什么？“碰壁 “指的是什么？学生回答。 ：面 些迫害， 迅先生又是怎 做的呢？ ：在 水 碰壁中，伯父是什么 的表情？ ： 两种笑一 么？学生回答。 ：从 里看出了一个怎 的伯父？出示：一位的伯父一位的伯父一位的伯父 ：小 上加一个字，

5、是什么字？根据学生回答，板 ：笑。（三）学 救助 夫 ：那么，从救助 夫中又看出怎 的伯父呢？出示：他 把那个拉 的扶上 子，一个蹲着，一个半跪着，爸爸拿 子 那个拉 的 出脚里的碎玻璃片，伯父拿硼酸水 他洗干 。他 又 他敷上 ，扎好 。 ： 段 描写有一个特点，知道 ？ ：从 些 中你又 出了什么？出示：将 涂 。 ： 一段我 又 怎 呢？推荐朗 最好的同学来 。 ：他不知道不明白的是什么？ ： 1、 什么救助 夫？2、 什么表情那么 ？ ：明明是做了一件好事，表情 什么那么 ？从 的表情中你能想到此 此刻的伯父在想什么呢？学生回答。 ：周 不明白的，你明白了 ？你又 出了一位怎 的伯父？

6、出示：一位的伯父一位的伯父一位的伯父 ：就是 一位伯父，弃医从文，拿起手中的笔去 醒民众。（四）学 “关心女佣 ”女佣阿三曾 跟我 了 迅先生 一件事 出示：2最新 料推荐周先生病得那么 害， 常写文章写到深夜。有 候我听着他一 接 不断地咳嗽，真替他 受。他 自己的病一点儿也不在乎，可是倒常常 我多休息，不叫我干重活儿。 ：你又 出了了怎 的伯父？出示：教 文中伯父的 一位受人 戴的伯父一位关心 人的伯父一位 自己想得少， 人想得多的伯父（五、）学 文章最后一段 ：最后作者知道了 ？明白了 ？你是从哪里 出来的？生 ：的确，伯父就是 的一个人，他 自己想得少， 人想得多。 ： 段 写在文章的

7、 尾，起到什么作用？生答。 ：点明中心， 全文， 解答了作者的不明白， 是文章的又一个特点。是啊，出示：追悼 迅先生的 片，文字 从下面 入第一段。（六、）学 第一段 ： 1、 迅先生就是 一个 人想的多， 自己想的少的人，所以他也得到人 的 戴，在先生去世以后，才会有那么多人来悼念他。直到今天， 迅先生的音容笑貌仍留在人 的 中，也深深的印在我 的心里。教 范 ： 伯父去世了， 他的 体躺在万国 的大礼堂里， 多人都来追悼他，向他致敬，有的甚至失声痛哭。数不清的挽 挂 了 壁，大大小小的花圈堆 了整 屋子。送挽 、花圈的有学生，有工人，各色各 的人都有。面 的 景，作者周 惊异了，他惊异的是：指名 。他惊异的是什么？ 。他又清清楚楚地知道，再也 不到伯父了。学生自 ： “我呆呆地望着来来往往吊唁的人，想到我从此永 不到伯父的面了，听不到他的声音了，也得不到他的 了，泪珠就一滴一滴地掉下来。”3、第一部分与后面几部分有什么 系。