苏教版思品八下科教兴国第1框word教案

1、第19课 科教兴国 感受科技创新镇江市第六中学 陈 静 教学目标：【情感、态度与价值观】1、感受科技创新给生产、生活带来的重要影响，培养热爱科学的精神。2、认识我国与发达国家在科技方面的差距，增强自身的使命感和责任感，提高自身的创新能力，树立科学精神【知识与能力】1、知道科技的进步、经济的发展，要求科技创新，科技创新离不开人才。2、了解科学技术的重要作用，我国必须加快发展科学技术的步伐。3、了解我国在科技方面的成就，知道与发达国家的差距，理解科教兴国战略的重要意义。学会辨证地看待问题，朋友辨证的思维能力。4、培养和保护学生的好奇心，求知欲，形成动手能力和创新思维能力。教学重、难点：科技给我们生

2、产和生活带来的影响以及科技创新的现实意义。教学准备：多媒体课件、网络环境 教学方法：活动法 讨论法 实践与探究等教学课时：一课时教学过程：情境导入1、展示网上“玉树地震”相关视频。2、组织学生上网搜索：在这次抗震救灾的过程中，抗震救灾人员使用了哪些科技产品？学生交流3、引导学生思考：如果没有这些科技产品会出现怎样的结果？今天，在我们的身边还有哪些科技产品在怎样改变着我们的生活？（视频）引导学生初步感受科技与生活密切相关。讲授新课一、众说纷纭话科技1、科技改变过去活动一：中国古代科技知识大比拼（抢答竞赛）请说出我国的四大发明。世界上公认的最早的地震仪器是什么？由谁制造的？世界上第一个把圆周率的数

3、值推算到小数点后七位的数学家是谁 ？现存世界上最古老的石拱桥是什么桥 ？由谁设计？2、科技改变现在活动二：现代科技成果数来宝学生竞赛：（根据提示列举相关人物、事件）和他有关的信息是：粮食、当代“神农氏”，袁隆平他所从事的事业与一个美丽的传说有关“嫦娥奔月”、第一个进入太空的中国人，杨利伟这项技术的研究使得人们健康、长寿、美丽的渴望不再只是梦想，基因研究组织学生上网搜索：近期世界先进的科技成果。学生交流。活动三：聚焦世博会，感受新科技播放世博会主题馆相关视频；组织学生上网搜索并交流：世博会上的新科技。引导学生交流感受，切实感受科技正优化人们的生活。3、科技改变未来活动四：感悟科技，展望未来观看视

4、频：科技让未来生活更美好引导学生体验未来社会科学技术的新奇。二、认清形势明差距：活动五：阅读材料，回答问题。材料一：改革开放以来。“中国制造”的产品风靡世界，但其中相当多的是来料加工、来样制造的轻工业产品，面对日益激烈的国际竞争，我国应提升创新能力，把“中国制造”变成“中国创造”。材料二：一个售价为79美元的国产mp3，国外要拿走专利费45美元，中国企业的纯利润为1.5美元。1、上述材料材料说明了什么？2、联系实际谈谈你的阅读启示。三、科技创新强国力结合二中的“1、上述材料材料说明了什么？”引导学生认识我国科技水平与世界的差距；进而明确实施科教兴国战略的必要性；以法律条文的形式展示国家对科技进

5、步与发展的重视。四、科学精神早培养结合二中的“2、联系实际谈谈你的阅读启示。”活动六：科学家的故事阅读故事，思考材料说明了什么？引导学生认识：每一次的重大科技进步和创新，都与科学家的辛勤思考和艰难探索分不开的。我们要不怕失败，敢于创新，从小培养科学精神。活动七：生活实践小尝试瓶塞掉进瓶子里，怎样在不打破瓶子的条件下，将瓶塞取出？学生尝试。视频点拨。启发学生运用科学知识尝试解决生活中的问题。巩固复习结合板书，简要回顾学习内容布置作业请结合所学内容，查找资料，以“科技创新让生活更美好”为主题，制作小报，并在班级交流。板书设计 古 伟大的科技成就现 状 今决 定 与发达国家存在差距 国家：科教兴国战

6、略对 策 个人：从小培养科学精神教学反思：网络让我们的课堂与生活贴的更近 -感受科技创新教学反思以杜威、蒙台梭利等为代表的西方教育家早就提出教育要尊重儿童个性，让儿童在生活中发展个性和能力的主张。著名教育家陶行知也提出了“生活即教育”、“社会即学校”、“教学做合一”的教育思想。为促进每个学生的发展、为促进学生的全面发展，新课改已经将“课程生活化”作为现代课程发展的重要理念，这一理念正逐步渗透到课程改革的实践之中。生活化教学应成为初中思品课堂教学前行的方向,这或许就是我的秘密武器。踏着先生的足迹，我用自己不同的体悟前行着受应试教育影响，当前的思想政治教学实践普遍具有封闭性和灌输性的特点。由于过度

7、强调科学化、知识性，思想政治本身具有的激情和美被淹没。学生被要求每天都去记诵那些枯燥乏味的、脱离自身生活实际的条条框框，逐渐遗忘了对生活的生动体验，无法感受到生活的五彩缤纷和无穷乐趣，于是学生便普遍产生了一种想逃离甚至反叛这种教育的生命冲动，教学的实效性自然得不到提高。美国著名德育学家麦克菲尔曾说“个体体验是中介，通过这个中介，道德问题才能被体察和感悟”。陶行知先生一直认为“行是知之始，知是行之成”陶行知全集第二卷四川教育出版社 1991年版 第3页。德育要培养每个孩子成为“真、善、美”的人，它所呈现的内容应该是真实的，那就必须用来自于社会的真实生活来教育学生，通过让学生参与真实的社会生活的过

8、程来认识社会生活的本来面貌。2010年4月14日因参加市基本功竞赛，我在外校开设了感受科技创新这节课。回顾这一课的教学，感觉学生始终都有很好的学习热情与兴趣，学生的这种热情又很好的感染了自己，让我也收获了意外的惊喜。反思这节课，个人感觉这份惊喜源于贴近了学生生活、贴近了校园生活、贴近了社会生活。当时正值青海玉树发生7.1级地震，为表达全国各族人民对地震遇难同胞的深切哀悼，中国国务院宣布4月14日，为青海省玉树县地震死难者的全国哀悼日。当天各校都举行了简短而隆重的哀悼仪式。那天早晨，我灵机一动，将本课的导入环节改为就从学生熟悉的、正在关注的玉树地震开始，借助各校国旗下讲话营造的良好氛围，引发学生

9、关心国家大事，进而对科学技术影响生活有所思考与认识。而网络环境更有效地帮助我达成了这一教学目标。在这个环节中，我首先设计了让学生在互联网上查询并浏览“玉树地震”的相关报道及信息。进而又引导学生利用互联网查询“在这次抗震救灾的过程中，应用了哪些先进的科学技术？”并引导学生思考“如果没有这些科技成果会出现怎样的结果？”这样的教学设计既引起了学生情感上的共鸣，很好地体现了思品课程时政性的特点，“科技能使生活更美好”的教学目标水到渠成。世博会在沪召开是2010年全中国的一件大事，受时间、经济等多方面影响，学生对世博会充满期待，特别希望获得相关知识与信息。于是我设计了这样的教学环节：先由学生观看有关世博

10、会的视频，再安排学生利用网络搜索“世博会上的新科技”。一方面有利于引导学生感受科技创新新成果，另一方面也带领学生了解世博会。再如，在教学的最后环节，设计了“生活实践小尝试”，通过动手实验，引导学生大胆创新、敢于实践。事实证明，学生兴趣异常浓厚，在完成任务的同时，学生的合作能力也得到了很好的培养。“初中学生逐步扩展的生活是本课程建构的基础”全日制义务教育思想品德课程标准（实验稿） 教育部基础教育司 北京师范大学出版社2003年5月出版，关注生活、密切联系生活就会让学生有意犹未尽的感觉。而这种感觉就是我们下一节思品课最宝贵的学习资源与优势。思想政治课是与生活密切联系的一门课程，应该从学生的实际生活出发，关注他们现实生活的需要,合理使用互联网搜索辅助教学能有效实现这一目标。每个学生都有欣赏、模仿和创造的潜能，都有特异的天资和艺术感受的能力。注意引导、培养，就能帮助儿童，提高鉴别能力，改善气质和心理状态， 形成正确的世界观和坚强的意志，塑造高尚的情操和完善的人。生活化思想品德教学要求我们的教学应该培养学生能够理性地思考问题、享受生活、感受生活的能力。渗透学生的生活，我们的思品教学才能使返朴归真，像生活一样，不断揭开新的一页，充满不朽的生命力，互联网搜索辅助教学让我们的课堂与生活贴得更近。这不仅可以克服传统思品教学中只重理论传授的