《甜甜的泥土》课件.ppt

1、甜甜的泥土,学习目标： 1反复朗读课文，体会作者在字里行间流露出来的母子深情。 2感受语言的清新自然和笔法的细腻。 3学习巧妙的构思。 学习重点： 体会作者在字里行间流露出来的母子深情。,写作背景,近年来，我国离婚率呈上涨趋势，破碎的家庭越来越多，小孩子受继母或继父虐待的事情时有发生，这不得不引起人们的关注。为了唤醒那些虐待孩子的父母的良知，希望人间的至情至爱如宽广厚实的大地，无所不在，无处不有，作者写下了这篇动人的甜甜的泥土。,作者简介,黄飞，原名黄晓红，笔名黄飞、黄熹等，毕业于香港中文大学哲学系。代表作是小说集甜甜的泥土。,体裁：,小小说。 小小说又叫“微型小说”“超短篇小说”。小小说虽然

2、篇幅短小，但麻雀虽小，五脏俱全，仍具有小说的一般特点。,黯淡（ ） 呆滞（ ） 晕眩（ ） 愠色（ ） 踉跄（ ） 蹭（ ） 跌跌撞撞（ ） 惶然（ ） 愣怔（ ） 瞅（ ） 涮净（ ） 吮（ ）,n,zh,xun,yn,ling qing,cng,di,hung,lng zheng,chu,shun,shn,生字词预习,整体感知速读文章，思考下列问题,1、为什么用“甜甜的泥土”做题目？如何理解“甜甜”？ 2、概括文章主要内容。,（1）因为奶糖融入泥土，泥土变甜了，所以用“甜甜的泥土”做题目。,（2）奶糖是妈妈送的，这糖已不是一包普通的糖，而是一包蕴含着崇高母爱的 糖。所以，“甜甜”既指糖是甜

3、的，也指母爱是甜的，母爱也是伟大的。,一位离异母亲给在新家庭中受到虐待的孩子送奶糖吃，孩子舍不得吃，埋入泥 土，最后糖的甜蜜融入土地的故事。,3、这篇小说中写了哪些人物？,王小亮、过去的妈妈、现在的妈妈、爸爸、同学、老师、传达室的老头,4、全文的线索是什么？围绕线索理清文章情节。,送,分,埋,化,2、王小亮得到奶糖后，“惊喜极了”。他知道这奶糖是谁送给他吃的吗？请说说你的理由。,（1）这包糖是王小亮“最喜欢吃的奶糖”， 也只有王小亮“过去的妈妈”才知道 儿子 最喜欢吃奶糖。,（2）当王小亮吃了糖后，当晚就梦见了过去的妈妈笑着回来了。,1、文章中的“她”是谁？到学校来干什么？,她是王小亮的亲妈妈

4、，来学校给许久不见的儿子送奶糖,合作探究,3、我们可以从文中哪些语句能看出她对王小亮的至爱亲情？（从专心致志地等候放学后的儿子、见不到儿子后内心的悲痛等角度着手。）,她，倚着学校门口的一棵树，一动不动，宛如一座雪雕。,她一阵晕眩，几乎站立不住，跌跌撞撞地扑过去，双手紧抓铁栏使劲地摇着。,“知道”她目光呆滞地低声喃喃着，无力地垂下脑袋，掏出一包裹得很紧的，还带着体温的糖,回答他的是夺眶而出的泪水和踉跄而去的背影。,4、文中从哪些地方可以看出来王小亮在现 在的妈妈那里得不到母爱？,（1）第19自然段“这最喜欢吃的奶糖好久没尝过了”、“连那只张了嘴的破鞋都甩掉 了”。 （2）第20自然段“他好像又看

5、到：现在的妈妈扬起细眉在爸爸的耳边嘀咕着什么，爸爸抓起一根柴棍，气势汹汹地向他走来。” （3）第21自然段“他照例先把全家的便盆倒掉、涮净，再淘米、添水、捅火、坐锅，然后才背上书包拿块冷馍悄悄溜出门。” （4）第23自然段“伸出冻裂的小手指”。,5、结合文中描写各个人物的相关语句，说说你对小说中各个人物形象的印象。,王小亮： 亲生母亲： 后妈： 爸爸： 传达室老头、老师 ：,渴望得到母爱，为人友善，坚强懂事，机智聪明的小可爱的形象,爱子心切的慈母,冷酷无情的恶母,不明事理、不辨是非、粗暴,通情达理 ，同情王小亮母子的不幸遭遇,7、作者为什么要安排让奶糖融入泥土呢？,象征爱的奶糖融入了宽广的大地

6、，我们的爱也将像大地一样变得宽广，到处都有，处处都在。也就是“无所不有、无处不在”。这就是小说的主旨，也是作者用“甜甜的泥土”作题目的原因。,6、“他，又笑了：那泥土，甜丝丝的。” 这句话还有什么含义？,那甜甜的泥土寄托着“过去的妈妈”对儿子王小亮的至爱亲情，滋润了小亮伤痛的心田； 那甜丝丝的泥土，不仅包含着“过去的妈妈”的母爱，也包含着学校老师、传达室老头对小亮的爱心，让这些父母离异后的孩子也产生生活的渴望和动力；,8、分析这篇具有怎样的写作特点。,（1）立意新奇。,小说的主题没有只停留在离异家庭的孩子渴望得到爱和母爱伟大上，而进一步升华为人间的至亲至爱就象大地一样宽广，它无所不在、无处不有

7、，让离异家庭的孩子获得了应有的温暖和幸福，使他们健康快乐地成长。这样的立意的新奇的。,（2）结尾惊奇。,作者让奶糖融入大地，告诉我们至亲至爱象大地一样宽广，它无所不在、无处不有。,（3）妙用对比。,王小亮“过去的妈妈”在学校门口等候儿子放学前后的神态对比；前后两个妈妈对王小亮截然不同态度的对比；王小亮埋糖、挖塘前后的心理对比；传达室老头对王小亮“过去的妈妈”前后不同的态度对比；同学的欢乐与老师的悲伤形成对比。这些对比不仅推动了情节的发展而且塑造了鲜明的人物形象。,五、课文总结：,这篇小小说通过一包奶糖化为“甜甜的泥土”的故事，表达了离异的孩子渴望得到母爱的强烈愿望，也告诉人们人间的至爱应该犹如

8、宽广厚实的大地，无所不在，无处不有。（全文主旨）,全文结构： 送奶糖吃奶糖埋奶糖化奶糖甜甜的泥土,（ 1-18 ）,（19-21）,（ 22-24 ）,全篇小说以“糖”为线索,文章主题： 这篇小说反映了离异家庭的孩子渴望得到母爱的强烈愿望，提醒人们要慎重对待婚姻、家庭等问题，孩子总是无辜的。,思考： 可以从哪些语句看出；“她”对王小亮的“至爱亲情”？,引导： 从专心致志地等候放学后的儿子、见不到儿子后内心的悲痛等角度着手。,她，倚着学校门口的一棵树，一动不动，宛如一座雪雕。,她一阵晕眩，几乎站立不住，跌跌撞撞地扑过去，双手紧抓铁栏使劲地摇着。,“知道”她目光呆滞地低声喃喃着，无力地垂下脑袋，掏

9、出一包裹得很紧的，还带着体温的糖,回答他的是夺眶而出的泪水和踉跄而去的背影。,思考 王小亮得到奶糖后，“惊喜极了”，他知道这包奶糖是谁送的吗？说说你的理由。,明确： 知道。因为这糖是他“最喜欢吃的奶糖”，也只有王小亮“过去的妈妈”才知道儿子最喜欢吃奶糖。吃了糖后，当晚就梦见过去的妈妈笑着回来，现在的妈妈垂着头走了。,先和同学、老师一起,分奶糖,回家的路上,埋奶糖,原因是他想到现在妈妈的冷酷,思考： 小亮对现在的爸爸妈妈的想像在文章中起到什么作用？ 反衬的作用。小亮现在的父母对他的态度与他亲生母亲对他的态度形成了鲜明的对比：一是反映小亮所处的生活环境非常不好，突出失去母爱的孩子是多么不幸， 二是

10、从另一侧面更好地衬托出小亮妈妈对孩子的爱，尽管由于种种原因无法与孩子生活在一起，但一颗心还是完全牵挂在孩子的身上。,当王小亮发现奶糖融化后，“呆呆地凝视着”，此时此刻他想到了什么？,他想到了,想到了老师的关心；,想到了同学的帮助；,想到了“过去妈妈”对自己的疼爱；,想到了传达室老爷爷的关心；,想到了社会上许多好心人的关心与帮助。,王小亮 ： 亲生母亲： 后妈 ： 传达室老头 ：,渴望得到母爱，为人友善，坚强懂 事，机智聪明的小可爱的形象 爱子心切的慈母 冷酷无情的恶母 有爱心，通情达理,人物形象形象分析,“他，又笑了：那泥土，甜丝丝的。” 这句话还有什么含义？ 那甜甜的泥土寄托着“过去的妈妈”对儿子王小亮的至爱亲情，滋润了小亮伤痛的心田；那甜丝丝的泥土，不仅包含着“过去的妈妈”的母爱，也包含着学校老师、传达室老头对小亮的爱心，让这些父母离异后的孩子也产生生活的渴望和动力；人间的至爱犹如宽广厚实的大地，无所不在，无处不有等等。,1立意新奇，结尾惊奇。,2结构严谨，妙用对比手法。,写作手法,对比手