九年级历史上册西欧走出中古时代教案新人教版

1、年级学 科 课题 西欧走出中古时代教案西欧走出中古时代教案 新人教新人教 版版 备课人 教 学 目 标 1、知识与能力目标： 通过本课的学习，掌握文艺复兴时期但丁、达芬奇、莎士比亚等代表人物的主要成就， 进而使学生理解文艺复兴的本质。掌握开辟新航路的过程，让学生了解新航路开辟的原因和影 响。 2、情感态度与价值观目标： 通过本课的学习，引导学生分析文艺复兴时期优秀的文学、艺术作品和自然科学成就，培养 学生透过现象看本质的能力。通过对重大事件和主要人物的评价，提高学生全面客观评价历史 问题的能力。 重难点 文艺复兴的本质和主要代表人物，新航路开辟的过程。 文艺复兴首先在意大利兴起的先决条件 课时

2、1 课时 教学过程 导入新课： 请同学们看课本 70 页蒙娜丽莎的图片，这是达芬奇倾注了三年的时间将蒙娜丽 莎迷人的微笑永恒的留在了画布上。此后，蒙娜丽莎的微笑一直为世人津津乐道，人 们以能够亲眼目睹巴黎卢浮宫博物馆内的蒙娜丽莎为荣耀。该画的复制品超过 200 幅，而衍化出的作品更是无奇不有蒙娜丽莎长出胡子或穿上和服或女拌男装 蒙娜丽莎为什么会有如此巨大的艺术魅力？这幅作品问世在什么时代？我们应该 如何欣赏这幅传世的肖像油画？由此导入新课。 讲授新课： 一、文艺复兴 1、背景： 14 世纪前后意大利出现手工工场，资本主义生产关系产生； 欧洲封建教会对思想文化的摧残和对人们进行精神世界的控制。进

3、而分析：随着新 型生产关系的产生发展，新兴资产阶级产生，从而掀起这场思想解放运动。也就可以 讲清文艺复兴开始于意大利的原因。 2、时间：1416 世纪 3、性质：资产阶级掀起的反封建的思想文化运动。 4、核心：人文主义 在指导学生阅读的基础上讲清其含义； 要引导学生辩证分析评价：人文主义是资产阶级反封建反教会的思想武器，是文艺 复兴运动的指导思想，具有鲜明的革命性和进步性。 在介绍文艺复兴主要代表人物及其成就时，要注意充分体现人文主义思想内涵。 5、文艺复兴的主要代表人物：但丁、达芬奇。 注意强调他们是文艺复兴时期三个不同阶段的代表人物。但丁是文艺复兴的先驱， 被恩格斯称为：“中世纪的最后一位

4、诗人，同时又是新时代的最初一位诗人”；达 芬奇是意大利文艺复兴时的一位艺术大师； 要求熟识课本插图和有关史料，适时进行思想教育，从而让学生进一步学习他们勤 勉治学，献身艺术，追求真理，献身科学的可贵精神。 6、总结出文艺复兴的历史意义：冲破了几百年来封建制度和宗教神学思想对人的束缚 ，解放了人的思想，为资本主义社会的发展创造了必要的思想文化前提。 二、新航路开辟 1、原因 引导学生阅读相关内容，主要从两个方面去分析： 个性空间 经济根源：1415 世纪，欧洲商品经济的发展和资本主义萌芽的出现要求扩大国外 市场。 社会根源：欧洲人狂热地追求货币和黄金，成为探索新航路的主要动力。而马可 波罗行纪关

5、于东方富庶的描述，更加引起了欧洲人对东方的向往。 另外补充说明：当时天文、地理知识有了进步，地圆学说流行，为新航路开辟提 供了客观条件。 2、经过 引导学生阅读相关内容。要求掌握：各次航行时间、航海家的名字、他们各由哪个 国家派遣、航行方向、到达地点。尤其是 1492 年哥伦布第一次向西航行抵达美洲，最 为关键，极为艰苦，体现了开创精神。 由于讲述内容涉及地理知识较多，适时引导学生认识各学科知识是相互联系互为 补充的。（附以下表格） 三次远航表格 代表人物出发时间出发地点到达地点 哥伦布 达伽马 麦哲伦 3、影响：新航路的开辟，推动了海外扩张和世界市场的初步形成，促进了资本原始积 累。打破了世

6、界各地区间的封闭和孤立状态，把旧大陆和新大陆联系在了一起，世界 历史迈出了从分散走向整体的关键性的一步。 三、宗教改革 1、联系第 6 课所学知识，简要介绍 1054 年基督教分裂为天主教和东正教两大教派的 情况。 2、引导学生思考，马丁路德为什么要倡导宗教改革，并揭开了改革的序幕？ 教师介绍当时的天主教会是西欧最大的封建堡垒、封建统治的工具。教会不仅支配 着意识形态领域，还控制着政治、经济、社会生活等方面。启发学生从宗教改革的背 景认识宗教改革的实质和作用。 3、实质是早期资产阶级进行的反封建的社会政治斗争。 4、作用是它冲破了中古时代占统治地位的神学思想的牢笼，为资本主义的发展创造了 条件。 课堂小结：通过本课学习，请同学们思考：欧洲的 1416 世纪是“人和世界被发现” 的时代。“人”和“世界”发现分别指的历史事件是什么？总结得出答案是：人被发 现时指文艺复兴，世