三年级上语文教学设计(B)-陶罐和铁罐鲁教版

1、陶罐和铁罐教材分析：陶罐和铁罐 是人教版三年级上册的的课文， 故事讲的是国王御厨里的铁罐自恃坚硬，不起陶罐。埋在土里许多年以后，陶罐出土成为文物，铁罐却化为泥土，不复存在。故事告诉我们，每个人都有长处和短处，要善于看到别人的长处，正视自己的短处，相互尊重，和睦相处。瞧学习目标：1、会认10 个生字。会写14 个生字。能正确读写奚落谦虚傲慢懦弱轻蔑等词语。2、分角色有感情地朗读课文。3、读懂课文内容，学习正确看待人和事物的方法。4、抄写表现陶罐和铁罐神态与动作的词句，积累词语。教学重点：指导朗读，理解重点词句。教学难点：体会课文寓意第一课时教学目标：1. 读通课文，认识“陶、懦”等几个生字，会写

2、“陶、谦”等6 个生字。了解课文大意。2. 学习课文 1 9 自然段，体会铁罐的骄傲无理和陶罐的谦虚克制。3. 能流利、 有感情地朗读课文2-9 自然段， 学会从不同的语言体会不同角色的人物情感，知道不能用自己的长处和别人的短处去比。教学重点：指导朗读， 通过陶罐和铁罐的对话、神态描写，了解铁罐的傲慢无理和陶罐的谦虚而不软弱。教学难点：有感情朗读课文2-9 节，理解课文讲的道理，不能用自己的长处去和别人的短处比。教学过程：一、揭题1、师：同学们，今天我们一起学习一个非常有意思的寓言故事，故事有 2 个主人公，一个叫“陶罐”，跟老师一起写 ( 分析陶的写法 ) ，另外一个叫“铁罐”，（出示课题）

3、2、读题，师：谁来读题？（读题）3、质疑：你有什么问题：陶罐和铁罐之间到底发生了一个什么故事呢？下面让我们去读读课文。要求：1、努力把生字词读正确，努力把课文读通读顺。2、读完以后想想，课文讲了一个什么故事？并能用这个句式试着说一说：这个故事讲了许多年以前罐，铁罐，许多年过去了，陶。二、初读课文，学习生字词，整体感知1、生自由读课文。2、学习生字、新词。出示带拼音的词语：陶罐御厨 奚落懦弱轻蔑争辩恼怒羞耻流逝宫殿掘开朴素和睦相处相提并论小老师带读，正音，齐读。去掉拼音开火车读，齐读，提示“和睦相处”是多音字。说说你读懂了哪个词语表现人物的神态？（懦弱、轻蔑、恼怒、羞耻）并适当理解。3、生字词语

4、都认识了，再来读读难读的句子。4、那你能说说课文主要讲了一个什么故事呢？出示：这个故事讲了许多年以前，许多年过去了，陶罐，铁罐。指名说。追问，铁罐哪里去了？补充小资料袋：关于铁罐氧化作用的科学道理。铁的化学性质很活泼，铁罐遇到空气中的氧和水中的氧会生锈。年代久远， 铁罐层层氧化直到完全氧化，变成了粉末。4、整体感知请你观察人物的表神态，说说故事中的2 个主人公给你留下了怎样的印象？是的，故事一开头就写出了铁罐的骄傲，出示第一自然段，齐读。这段中的哪个词让你感受到铁罐非常骄傲？（骄傲、奚落）奚落是什么意思？我们往下读读看5、认真默读2 9 自然段，用“”划出铁罐奚落陶罐的话。用“”划出陶罐回答的

5、话。三、学习课文2 9 自然段1、抓住人物“神态语气”体会，以读代讲，以读促讲师：首先我们来看这部分对话。出示第一部分对话：1-6 自然段第一次练读（直接读对话）同桌分别挑选一个角色，自由练习该怎么读。指名分角色读，评价。注意神态的词语就能把句子读好。 那铁罐和陶罐在说话时的神态和语气到底是怎么样的呢？找出第一次对话时描写神态的词语。你看看陶罐 的 句 ，你从哪里能感受到他很 虚？（称呼上）再看看 罐 他的称呼呢？（真是太 傲了，没礼貌）再 一 。问 1： 罐，你 什么 么傲慢啊？问 2：陶罐，听了 罐的傲慢的 气，你没有生气，反而很 虚，又是 什么呢?( 引 学生 出 罐的 硬和陶罐的易碎的

6、特点。)你 找到了 罐 的哪些神 和 气？（更加 蔑） 蔑是怎 的， 你能来做个 作 ？ 来用更加 蔑的神气 罐 的 句 ？（指名几个同学 句子）（ 怒） 怒就是 他（很生气了，越来越 傲） 罐 什么会越来越生气呢？（因 陶罐在争 ）陶罐要争 些什么？出示句子 （他不是懦弱） 个省略号表示什么？ （陶罐 想 下去）会 些什么呢？（自己 ，想想指名 ）但是 罐容 他争 ？（不）哪里看出来的？（ 罐打断他 的 ）所以 里朗 的 候要注意， 的快一点，硬一点。再指名2 人来 两句 第 2 次推荐 （直接 ）（ 1）再同桌分角色 ，要 出 罐和陶罐不同的神 和 气，你 可以加上一些眼神和 作。（ 2）

7、推荐分角色 ：同学 来推荐一位同学 罐，一位同学 陶罐。到台上来 ，表演 ，其他同学同 要听仔 ，一会来点 。（ 3） 价（估 的好）如果 的不好，老 范 第 3 次展示 （直接 ） ：下面 1、 2 大 做 罐， 3、 4 大 女生做陶罐，分角色来 部分 。2、想象神 朗 出示余下的 ：7-9 自然段。（ 1） ： 部分 又 怎么 呢？ 里并没有写出陶罐和 罐的神 ，你能不能想象一下陶罐和 罐当 的神 ？出示：“陶罐（）地 ”（心平气和、温和、平静、好言好 等）“ 罐（）地 ”（歇斯底里、怒不可遏、暴跳如雷等）在 本上写写， （ 2）指名同学分 罐和陶罐的神 ， 好后 一 。（ 3）同桌两人

8、，也分 加上神 ，再来 一遍。问 1： 罐， 什么你越来越生气了？问 2：陶罐，你 什么 是心平气和呢？ 道你真的很懦弱 ？最后 什么又不再理会 罐了呢？3、全部 4、整体感悟 ： 才大家从 罐和陶罐的 中 懂并体会了 罐的 傲和陶罐的 虚， 罐的 度一次比一次傲慢， 一次比一次狂妄， 而陶罐却始 是那么心平气和地在和它 道理。5、 ： 什么 罐一次比一次傲慢？ 傲的 罐自以 很 硬， 拿自己的 去和陶罐的短 比， 得自己很了不起。板 ： 硬是的，陶罐的确不 硬，容易碎，板 ：易碎。但是陶罐面 罐的奚落，他惧怕了 ？指 写： 虚。四、存疑 束 ：同学 ， 傲的 罐一直拿自己的 去奚落陶罐的短

9、，我 哪些更深的思考呢？我 下 再学 。那故事最后的 局又将 板 ：27 陶罐和 罐（无价之宝）陶罐 虚，友 ，善良（无踪无影） 罐 傲，自大，傲慢无理27 陶罐和 罐国王的御厨里有两个罐子， 一个是陶的， 一个是 的。 傲的 罐看不起陶罐，常常奚落它。“你敢碰我 ，陶罐子！” 罐傲慢地 。“不敢， 罐兄弟。 ”陶罐 虚地回答。“我就知道你不敢，懦弱的 西! ” 罐 ， 着更加 蔑的神气。“我确 不敢碰你，但并不是懦弱。”陶罐争 ， “我 生来就是盛 西的，并不是来互相碰撞的。 到盛 西，我不 得就比你差。再 ”“住嘴！” 罐 怒了， “你怎么敢和我相提并 ！你等着吧，要不了几天，你就会破成碎片，我却永 在 里，什么也不怕。 ”“何必 呢？”陶罐 ， “我 是和睦相 吧，有什么可吵的呢 ! ” “和你在一起，我感到羞耻，你算什么 西！ ” 罐 ，“走着瞧吧， 有一天，我要把你碰成碎片！ ”陶罐不再理会 罐。 在流逝，世界上 生了 多事情。王朝覆 了， 殿倒塌了。 两个罐子 落在荒凉的 地上，上面覆盖了厚厚的 土。 多年代 去了。有一天，人 来到 里，掘开厚厚的堆 物， 了那个陶罐。“ ， 里有一个罐子！”一个人惊 地 。“真的，一个陶罐！ ”其他的人都高 得叫起来。捧起陶