北师大初中语文七上《1从百草园到三味书屋》word教案(4)

1、第 1 课从百草园到三味书屋教案教学目 ：（一）整体感知 文，理清文章脉 ， 会 文按空 序安排材料的写法。（二）体会 文抒写的童趣，体会作者 百草园、三味 屋相关人和事的 切 念。（三）学 文抓住特点，具体、真切、生 地描写事物。品味作者遣 造句的准确、 神。教学重点：（一） 会、学 本文的写景笔法。（二）从 言入手理解 文中的情感。教学 点：三味 屋部分的理解。教学 数：两 。教学 程：第一 （一） 入示例童年，是一个多么令人向往的快 月，可是，每个人都必 告 童年，成 一个大人，当一个成人回 童年 ，他的心里会想些什么呢？今天我 要学 的从百草园到三味 屋就是一篇此 材的名篇。（二） 解

2、朝花夕拾是一部散文集，共收集了十篇文章，大部分都是作者回 自己童年、少年 代生活的。写 些文章 迅先生已 40 多 了， 本散文集 名 朝花夕拾，意思是早上的花到晚上才拾取。“从百草园到三味 屋”是一篇回 童年生活的 美散文。 用“从到”两个介 点明了作者回 童年生活的地点范 。（三）检查预习 加点字注音、正音，然后 。确 zo菜畦 q桑椹 shn油蛉 l ng斑蝥 mo缠 ch n 络攒 cun珊瑚 shnh豁 hu敛 li n 髓 su陌 m生人迹罕 hn 至觅 m食竹 shi秕 b谷系 j 授 shu 塾 sh（四）整体把握通 文，然后解决下面 1。本文 “从百草园到三味 屋”，你从 个

3、 目得到了哪些信息？（“从到”表示 篇文章大致包括两部分，同 也告 我 文章前后两部分的内容。）2。快速 文，分 找出写百草园和三味 屋两部分的起止 句以及中 的 渡段。（从开始“我家的后面有一个很大的园”到中 “来不及等它走到中 去”是写百草园的部分；从“出 向 ”到文章 尾“ 西早已没有了吧”是写三味 屋的部分；中 “我不知道 什么家里的人要将我送 塾里去了”是两部分之 的 渡段） 。（五） 文 ：把前后两部分 系起来思考， ： 篇文章表 了作者怎 的思想感情？下面三种 法可供参考。用百草园的自由快 托三味 屋的枯燥无味，揭露和批判封建腐朽、脱离儿童 的私塾。用百草园的自由快 同三味 屋的

4、枯燥无味作 比，表 了儿童 大自然、喜 自由快 生活的心理，同 束 儿童身心 展的封建教育表示不 。通 百草园和三味 屋的回 ，表 作者儿童 代 自然的 ， 知 的追求，以及天真、幼稚、 的心理。 三种 法都有一定道理，学生无 成哪种 法，都要 予适当肯定。第一种 法，根据是 迅在不止一篇文章中批判 封建私塾教育的 腐，扼 儿童天性。即使在本文中，也写到私塾生活的呆板、枯燥。第二种 法，是 第一种 法的修正，比第一种 法合理些。第三种 法，最易 在的人 接受，似乎最 合理。第二 （一） 探究1。本文写“百草园”和“三味 屋”的两部分之 是什么关系？表 了作者怎 的思想感情？ 于 个 ，有三种不

5、同的看法。一种看法 ，两部分是 比关系，用百草园自由快 的生活同三味 屋枯燥 腐的生活相 比，一个是多么适合儿童心理，表 了儿童的广泛的生活 趣，一个是多么妨碍儿童身心的 展，表 了儿童 它的 。另一种看法 ，两部分是 托关系，用自由 的百草园生活来 托枯燥无味的三味 屋生活，以批判封建教育制度 儿童的束 和 害。 有一种看法 ，两部分是和 一的关系， 穿全文的，是甜美的 的回 ，是 自然的 和 知 的追求，是一 天真 皮的童心， 是 篇散文的意境美和韵味美之所在。（ 本文 构的不同理解， 上表 了 文章主 思想的不同理解。 文章的主 思想，可以允 有不同理解，只要言之成理就行。）2。 什么要

6、写美女蛇的故事？美女蛇的故事本来与文中提到的百草园中的赤 蛇毫无关系，但作者却由此生 想。 于 什么要写 一内容， 来看法不一。有的 是表 的迷信思想，有的 是寄托善良制服邪 的愿望，有的 表 百草园里存在着 毒的事物。教学 可以撇开 些不同的 点，重点 学生想一想：童年 迅 个故事是不是很感 趣？是从哪些地方看出来的？ 一 想 作者 述百草园是“我的 园”是否有帮助？最后 学生明白：不管 人的争 如何，有一点可以看出，美女蛇的故事深深地吸引着“我”，使“我”得到一些教 ，悟出一些道理，同 也 百草园增添了更多的神秘色彩。3。童年 迅 本文所提到的先生是什么 度？主要是敬慕先生， 他渊博的知

7、感到信服。同 也很 他，因 学生 然很 皮，很 玩，但先生很少体 他 ，通常 不 是瞪瞪眼睛而已。（二）揣摩下面的文字，回答括号中的 。根据上下文弄懂 句的意思，理解文章的内容，体会文章的 意重点。不必 碧 的菜畦，光滑的石井 ，高大的皂 ，紫 的桑葚；也不必 蝉在 叶里 吟，肥胖的黄蜂伏在菜花上， 捷的叫天子（云雀）忽然从草 直 向云霄里去了。 是周 的短短的泥 根一 ，就有无限趣味。“不必 也不必 是”中哪个内容是 的重点？ 你仿写一段 。（“ 是”以后的内容是作者 的重点。）也 是因 拔何首 了泥 吧，也 是因 将 抛到 壁的梁家去了吧，也 是因 站在石井 上跳了下来吧“我”到底知道不知道被送到私塾去的原因呢？你是从哪些 看出来的？（“我”不知道被送到私塾的原因，因 到原因 是用表示猜 气的“也 ”。）（三）作 下面 段 中 使用了一系列 ，准确地描述了雪地捕 的 程。仔 品味，