一年级下册语文教案-识字5-20司马光-人教新课标

1、章节名称第五单元学时第 一 课时课标要求提示：只填写与本节课有关的课程标准内容。内 容1.司马光和几个小朋友在花园里玩， 一个小朋友不小心掉进盛满水的内分析缸里，别的小朋友都慌了，而司马光却没有慌，他急中生智，举起石容头砸破水缸救出小朋友。与2.通过对这个故事的学习，懂得遇到难题，要开动脑筋，想出解决问学题的办法。（递进关系来学习课文）情1.认识“司、假”等 13 个生字，并能结合 87 页读读说说，给 13 个分教 学生字扩 2 3 个词。会写“别、叫”等 6 个生字。能抓住每个生字析重点的关键一笔。2. 能正确、流利地朗读课文。通过图文结合体会司马光机遇事机智的品质。3. 背诵课文。能正确

2、、流利地朗读课文。 通过图文结合体会司马光机遇事机智的品教 学质。难点低年级学生对故事比较感兴趣， 要引导学生走进文本里， 通过读课文学 情 感受人物遇到紧急事情要冷静，机智。分析1.认识“司、假”等 13 个生字，并能结合 87 页读读说说，给 13 个生字扩 2 3 个词。会写“别、叫”等 6 个生字。能抓住每个生字的关键一笔。教学目标2.能正确、流利地朗读课文。通过图文结合体会司马光机遇事机智的品质。3.背诵课文。从课文的插图中观察出人物的表情、动作、神态，培养学生创造性的思维能力。学生课前 收集司马光的故事，了解司马光。思考：通过收集资料，预习课文你需要做的 觉得司马光是一个这样的孩子

3、？从课文的插图中观察出人物的表情、准备工作 动作、神态，培养学生创造性的思维能力。看图法、质疑法、讨论法、情境演练法等多种方法层层推进教学。教学策略教学环节学习任务设计与教师活动学生活动设计设计意图落实目标导入新课1. 播放一段古筝音乐渔舟出示图片，让孩子们先观通过给孩子（把学生晚唱，接着：伴着优美动听察图画：“大花园”“假山”们播放一段带入到故的音乐。老师想带你们去一“大缸”“小朋友们”设古筝音乐，事 情 节座美丽的花园里转转，那里疑：图中的画面会发生先把孩子们中）可好玩了。想去吗？跟我来。 什么故事呢？带入到学校快看就是这里。老师夸张的的情境中语气说道：哇，这座花园真去，因为课美呢！你瞧这

4、假山、这口大篇课文距离缸多大啊。嗨，花园里还有孩子们的年几个小朋友呢。你们有认识代很久远了的吗？（司马光）说道司马所以，用音光，我们这节课就来学习 20乐为孩子们课司马光。（板书课题）（齐创设情境。读课题）然后是图2, 。师出拿司马光课件片，让孩子跟同学打招呼： 嗨，大家好！们先观察图我姓司马名叫光。你呢？引画中的主要出复姓。我的复姓里有一个画面为学习今天要学习的生字。“司” 老课文铺垫。师注拼音学生读词两遍。能组词吗 ?二范读课文，整体感知课听读，整体感知课文内环节一文内容。容。（对应第听课文朗读。整体感知课文二 个 目内容。标）二学生初读课文，认识生设计意图：环节二学习方法：自学、小老师先

5、给学生设（对应第字。领读、指名读、开火车读、疑，然后让二 个 目1. 孩子们，你们想不想亲自齐读。学生读课文标）读读课文呢？亲自看看后花把文中的生环节三（对应第三、四个目标）园里到底发生的事情呢？下同桌合作，小组合作来完字词找出面请同学们自由朗读课文。成课后生词学习。来，先自己然后找一找藏在课文中的生试着读读。词宝宝们。然后请小老2.相信，同学们把藏在课文师领读。再中的生字宝宝找到了，赶快进行抽查等和同桌互相读读认认吧。方法来培养3.孩子们，你们快看，可爱学生的识字的调皮的生字宝宝们跑到还能力。黑版上了。你瞧，它们个个精神抖擞的。快和它们大哥招呼吧。指明学生都生字。 ( 特别注意“砸破”和”慌

6、了” )4.请小老师领读一遍。5.词语我们都会了，词语当中的生字宝宝你还能认识吗？开火车读一读。6. 接下来，老师想和你们玩个游戏：给我手里的每个生字宝宝找个好朋友。越多越好。“慌”_慌了心慌慌张“假“假山真假 假的“别“别人别的告别“块“ _ 一块一块钱“吓”吓哭了7. 请你说说你是怎么样识记这些生字的？四朗读指导。目的是鼓励1. 孩子们，在这座美丽的花学生遇到困园里的故事是怎么发生 的难时要冷静思考，想办呢？让我们来读读课文就知法解决。从道了。谁愿意读课文呢？请课内走向课六个小朋友都课文。外，引导学2. 谁来告诉大家花园里发生生进行积极的故事呢？地想象思3. 孩子们，有个小朋友一不考，联系生小心掉进大水缸里。 别的小活，有利于学生语文素朋友是怎么做的呢？4.司马光又是怎么做的呢？质的提高，创新精神的培养。5. 看图说说课文内容。6. 好，同们，下课后请你收集有关司马光的小故事。下节课我们来开个司马光小故事会。7. 7 能根据图片背诵课文吗？五生字指导。1. 出示生字 : ”叫和吓” 我们来看看这节课要求写的字。2. 观察这两个字