三年级上册音乐教学设计大海啊故乡5花城版

1、歌曲大海啊，故乡教学设计一、 教材分析本课是三年级音乐上册教学内容 ,歌曲大海啊故乡旋律舒缓 ,优美动听 ,感情真挚 ,短小易唱 ,是一首脍炙人口的抒情歌曲。抒发了主人公热爱大海热爱家乡的思想感情。二、教学设计思路音乐新课标强调 “以审美为核心 ” 。在教学设计中力求从音乐语言中挖掘歌曲的审美因素 ,引导学生从全新的审美视角诠释音乐。教学设计中坚持 “以人为本 ”的宗旨 ,面对一个个活泼而智慧的学生个体 ,力求在教学内容和教学方法上求新 ;教学导入求新 ;挖掘教材求新 ; 学生的创编活动求新 ,培养学生的审美情趣及创新能力。三、 学情分析小学三年级学生虽已初步具有感受和理解音乐表现音乐的能力,

2、但是由于缺乏较多的音乐知识和音乐技能, 存在一定的盲目性。教师应积极引导 ,使学生能够亲身感受音乐作品的思想情感。因此,要善于运用各种教学手段和方法,使学生积极主动参与到教学活动中来,在活动中去感受音乐作品,并使他们的创新思维得到发展和提高。四、 教学目标 :1、 引导学生积极参与教学活动 ,感受歌曲的思想情感 、能够自信地、 有感情地演唱歌曲大海啊 ,故乡 ;2 、以不同的艺术形式表现歌曲,培养学生的创新能力 ;3、通过欣赏演唱歌曲 ,引导学生积极参与教学活动 ,体验歌曲表达的情感 ,培养学生积极的生活态度 ,激发他们热爱大海 ,热爱家乡热爱生活的美好情感。五、 教学方法 :以分析、比较、体

3、验、合作的方式,引导学生主动参与教学。六、教学重点 :用圆润、自然的声音演唱歌曲;有感情地演唱歌曲大海啊,故乡。七、教学难点 :结合自己对歌曲的理解 ,有感情地进行演唱,以不同的艺术形式表现歌曲。八、 教具准 :有关本歌 件及 音像 料、 子琴。九、 教学 程 :(一 ) 情境 ,感受大海之美教 : 人 ,大海是一首 ;画家 ,大海是一幅画 ;音 家 ,大海是世界上最美最美的交响 。你听是什么声音 ?(多媒体播放自然声响 :海浪声 )学生 :是海浪冲 岩石的声音。(播放多媒体 件 :大海潮起潮落、海面 海底 光 )随着 美的音 作背景 ,教 有感情的 : “漫步在海 ,迎面吹来 凉爽的海风 ,

4、脚下 着松 的沙地 ,那是怎 的一种 意啊 ,你想到什么 ?看到什么 ?”学生 :我仿佛看到湛 的大海波涛起伏的 子”“我想到各种各 的海 上下翻飞 ,海 人 有的在悠 地散步 ,有的在大海的 抱中尽情地 游 , 直就是一幅人与大自然和 的画面 ”教 : “的确 ,大海有 平静得象个可 的孩子,任你 摩 游 ;但有 却奔 怒吼 ,掀起狂 , 你胆 心惊 ,不可一 。今天老 就 大家 来一首关于大海的歌。 我 一起来感受歌中的大海是什么 子的 ?”( 思路 : 里采用情境教学的方法 入 ,借助多媒体展示大海的画面 ,随着 美的音 作背景 ,教 有感情的朗 , 意境。并根据学生已有的生活 激 想像

5、 ,使得教学一开始就引起学生 极的健康的情感体 ,主 参与到 堂教学中 ,提高学 的 极性 ,使学 活 成 快 的事情。)(二 )歌曲 介 ,聆听感悟 :1.大屏幕出示歌曲 介 , 引 学生加深 歌曲的了解。2. 初听音 :多媒体播放歌曲大海啊 ,故 初步感受歌曲教 :歌曲抒 了怎 的情感 ?歌中所展 的大海 你怎 的印象 ?学生 1:歌 朴深情 ,借助 大海的思念与 美,抒 人 哺育我 成 的故 和祖国的 之情。学生 2:歌中的大海 体上 人以微起波 的印象, 得 平和 , 是由三拍子的 拍特点以及 美起伏的旋律,舒展的 奏所决定的2 复听音乐 :进一步感受歌曲教师用电子琴伴奏,学生随琴声哼

6、唱并划拍,体验三拍子节拍特点,加深对歌曲的印象。3 学唱歌曲:随伴奏演唱歌曲以不同演唱形式 ( 齐唱 ,领唱 )使学生更加熟悉歌曲(整体把握歌曲的风格,节拍特点及歌曲的主题思想 )4 深入体验歌曲1)旋律线(教师指导学生一边唱一边划旋律线)教师 :划出的旋律线象什么 ?学生 :象大海的波浪2 )重复教师 : “大海啊 ,大海 ”重复了几次 ,在情感的发展上每次的重复有何不同?是否有些多余 ?小组练习并讨论回答 : “大海啊 ,大海 ”重复了几次 ,不但没有感到罗嗦 ,恰恰相反每重复一次感情的发展就更进一步 ,从亲切倾诉 抒发情怀 情感升华 怀恋之情 ,这样感情的发展线也仿佛象是大海的波澜。 从

7、旋律的起伏到感情的发展 ,词曲的完美结合使我们更真切感受到大海的宽广汹涌 ,从而更好地表达出对祖国对故乡的深情 。小组练习并展示，师生评价总结。(设计思路 :首先使学生对歌曲获得初步的印象,接着在复听及演唱的基础上进入分析歌曲的环节。教师以必要的引导提示激活了学生的思维,从而师生间思维的互动形成课堂 “动态生成 ”对于音乐的较新颖合理的诠释。 潜移默化中指导学生掌握感受鉴赏音乐的方法,善于体验音乐要素的巧妙运用,从而提高音乐感受鉴赏能力及表现力 )教师 :在音乐创作中 ,音乐要素的完美运用让我们获得丰富的精神体验。现在就让我们来为这首歌再添上精彩的一笔:分组以不同的艺术形式进行创编活动及创作练

8、习。经过认真准备,学生分成 :1)诗歌组 :配乐朗诵2)器乐组 :电子琴演奏 (领奏 ,齐奏 )3)演唱组 :不同演唱形式 (领唱 ,齐唱 ,轮唱 ); 4)绘画组 :拿起画笔描绘大海美景。学生分小组活动 ,以小组展示 ,师巡回指导并评价总结。教师 : “对于不同的艺术形式表现歌曲有何不同感受 ?”学生 : “诗歌使我们放飞思绪感受到诗与乐的完美结合;歌声让我们感受到人声的魅力 ;器乐让我们关注旋律的起伏发展;绘画给我们无限的空间的想像.”教师 : “不同的艺术形式以其独特的魅力让我们得到无穷的艺术享受 ,今天 ,就让我们大家以集体的智慧奏响一曲新的乐章。 ”学生表演 :引子 :学生模仿海鸟的叫声;接着教师电子琴弹奏:学生配乐朗诵加