“自然惩罚”教育法则

1、“自然惩罚”教育法则自然惩罚法，是法国教育家卢梭提出的一种教育方法。就是当孩子出现过失或犯了错时，父母不给孩子过多的批评，而是让孩子自己承受行为过失或者犯错带来的后果，使孩子在承受后果的同时感受到不愉快的心理体验，这样孩子就能自觉地弥补过失，纠正错误。有一个做事马虎的男孩子，经常丢三落四。有一天，他兴奋地对爸爸说：“爸爸，我们班明天要组织夏令营活动。”爸爸说：“哦，是吗？那你有没有准备好要带的东西呢？”男孩拍着胸，说：“放心吧，我马上去准备。”爸爸看到儿子把衣服、鞋子、水壶等收拾起来，但发现儿子的衣服没带够，还忘了带手电。爸爸不露声色地提醒了孩子：“儿子，夏令营可是有晚上的活动，而且晚上会凉一

2、点，你再考虑考虑需要带什么。”儿子信心满满地说：“你放心吧，我全都准备好啦！”爸爸只好什么也不说了。儿子走了，几天之后回到家里，爸爸问儿子：“你玩的怎么样？夏令营过得开心吗？”儿子说：“挺开心的，但是因为衣服带少了，冻得难受。真没想到山里面那么冷！我还忘了带手电，晚上活动的时候不方便，还差一点摔了一跤。”爸爸说：“是吗？这是不是一个教训呢？以后如果有这样的活动你应该知道怎么做了吧？”儿子说：“以后我再出去活动就要像爸爸一样先列一个清单，好好想想，再问问别人，把需要的东西准备好。”卢梭曾说：“应该使孩子从经验中去取得教训，如果孩子有冒失的行为，你只需要让他碰到一些有形的障碍或受到由他的行为本身产

3、生的惩罚，就可以加以制止。”比如，孩子把衣服撕破了，你就不给他换新衣服，让他穿破的，他下次就不会再撕破衣服了；如果孩子把房间的门窗的玻璃打碎了，你就不给他安装新玻璃，让他受冻，下次他就不再打碎房间门窗的玻璃了。让孩子在自己的过失所造成的后果中品尝苦果、体验惩罚、得到教训，孩子自然会社受到刻骨铭心的教育。英国教育家斯宾塞曾断言：“真有教育意义和真正有益健康的后果，并不是家长们自封为自然代理人所给予的，而是自然本身所给予的。”自然惩罚实际上是自然后果带给孩子的惩罚，这种教育方法可以很好地避免孩子任性和依赖。让孩子接受自然惩罚有两点好处：第一，它是完全公正的。几乎每个孩子在受到自然惩罚时，都不会感到

4、委屈，因为那是他自己造成的；如果受到人为惩罚，孩子们多少会有委屈感，因为人为惩罚常常会被放大。一个不爱护衣服的孩子把衣服弄脏，按自然惩罚的原则，只是让他去洗衣服的苦头，而孩子则会把这里的原因归结为自己的不小心。相反，如果爸爸责骂、体罚孩子，孩子则会觉得不公。第二，它可以使孩子和父母避免冲突、减少愤怒。但凡认为惩罚、责骂孩子，父母和孩子往往都会生气、愤怒。但是在自然惩罚下，亲子关系因为比较亲切、理性而会联系得更紧密，亲子关系不会受到任何影响。父亲家教方法：方法一：不要让自然惩罚伤害孩子的身体你必须明确，惩罚不是体罚。当孩子做出过失行为并造成自然后果时，你需要分析这种自然后果是否会伤害孩子的身体健

5、康。如果伤害了孩子的身体健康，就会失去教育作用。因为惩罚的目的，是要促使孩子从痛苦中得到教训，受到教育，不再重犯过去的错误，而不单单是为了家长出气。比如，爸爸不能让孩子不带游泳圈独自去河里游泳，因为那有可能给孩子带来危险。要做到这一点，爸爸就特别要注意，不能感情用事，要客观地分析孩子可能受到的自然惩罚。只有当这种惩罚所造成的伤害在孩子的承受范围内，才能让孩子去享受自然惩罚。方法二：顺其自然，不要添油加醋当孩子做出一种行为时，爸爸可以实现预测一下可能的结果，并告诉孩子。当孩子坚持做出这种行为并产生不良后果时，爸爸不必给孩子讲道理，让孩子顺其自然地接受后果，处理他造成的烂摊子。如果这时候爸爸充当旁观者嘲笑孩子“不听老人言，吃亏在眼前”，那么孩子很可能会向爸爸撒气，这反而不利于孩子正视自己的行为。所以，爸爸尽量不要添油加醋。方法三：根据孩子的个性特征来区别对待每个孩子都有不同的个性特征，在实施“自然后果的惩罚”时应该有所区别。有的孩子坚强一些，有的脆弱一些。有的孩子对自然惩罚满不在乎，抱一种无所谓的态度。比如，玩具坏了不给买，我不玩；衣服撕破了不给换，我就穿破的，这对孩子就产生不了刺激作用，对于这类孩子，最好不要采用这种教育方法。有的孩子则不同，对于“自然后果的惩罚”反应极为强烈，心理上受到的刺激过大，这时家长就要注意观察，掌握火候。运用一般的批评教育能够解决