《师生沟通的技巧》学习心得体会

1、师生沟通的技巧学习心得体会精品文档，仅供参考师生沟通的技巧学习心得体会学习心得体会主要是指自己在接触和学习某种事物的过程中,结合自己实际情况产生的感想和领悟到的东西,然后再通过文字的方式把自己的所感所想整理出来。本站为大家整理的相关的师生沟通的技巧学习心得体会,供大家参考选择。 师生沟通的技巧学习心得体会 听了催建华老师关于师生沟通的技巧讲座报告后，我获益良多，感慨万千。我觉得自己在师生沟通问题上应该好好反思一下，以下就是自己的一些肤浅的心得体会。 一、 有效表达 在师生交往中，教师如何表达自己的思想、情感，如何呈现对学生的尊重、理解，是一个非常重要的问题。 语言是师生交往、沟通的工具，说什么

2、和怎么说同样值得关注，而后者前者更不容易。这里，我们可以简单描述一下教师语言表达的一些技巧 ： 幽默：一些调查表明，在学生所列举的他们所喜欢的教师的特征中，幽默是一直名列前茅的。幽默是具有智慧、教养和道德上的优越的表现，是一个人人格特征中的积极因素。 委婉：在向学生表达一些否定性意见时，采用使用吗、吧、嘛等语气词和以问代答等方式，可以使学生觉得自己是被尊重的，进而容易接受教师的意见。 含蓄：如果因为某种原因不便把某一信息表达得太明确，教师就可以是用含蓄的表达方式，或曲表观点，或暗示批评。 其他的表达技巧还有恰当应用反语、信息适度模糊、有意识的沉默等。 在这里想特别强调的还有运用肢体语言和发布我

3、向信息。 肢体语言： 科学研究表明，人们所接收到的外界信息70%80%来自于视觉信息，所谓的言传身教，已经说明教师通过各种肢体语言有意无意地不断发布的信息，对与师生交往的重要性了。 由于东西方文化传统的不同，我们的教师在使用肢体语言方面的能力较弱，尤其是高中教师，更讲究口头表达的质量，而忽略了肢体语言的有效性。 其实，所谓的肢体语言并非教师想象中的夸张的面部表情，手舞足蹈的动作，有效的肢体语言包括身体姿势，眼神接触、面部表情、手势与身体的接近等等。 有时一个真诚的微笑就足以表达一种联系，就如同说：我关心并支持你。 有时教师可用竖起大拇指、OK的手势、放松的手势简单的招手或肢体的适当接触(如击掌

4、、轻拍肩膀等)来补充口语信息。这些都能很好地传达了承认、接纳和关系信息。能够提供教师与学生真诚的交流的机会。 我向信息 在与学生的沟通中，我们可以听到教师这样的一些言语: 你怎么还像一个小孩子! 你以为你很聪明啊? 你最好，否则 上面的这些沟通信息尽管其表达的方式有不同，但有一个共同点，就是在语言结构中，把学生作为代名词，发布的是你向信息。但实际上，这种 信息并不能够解决问题。人与人之间有意义的沟通(我们尤其关注儿童与成人之间的沟通)常常中断，这是因为沟通的一方(或双方)老是不断地说对方错了，而 不是谈自己的切身感受。当我说别人有错的时候，其实就是把别人当自负的责任揽到自己身上，因为，既然我知

5、道别人有错，自然也就知道如何纠错。这样一 来，我就使别人感到软弱无能，或产生抵触情绪。 所以，我们可以尝试另一种方式，发布我向信息。 我说话时你也说话，我觉得不舒服，因为这会使我分心。 我上课前还得收拾讲台上这一大堆东西，我不喜欢这样。 我受不了这么吵的声音。 师生沟通的技巧学习心得体会 20XX年6月4日我在临高县人民会堂听了崔建华老师做的专题讲座师生沟通的技巧后，感触很深，明白师生需要通过沟通建立和谐的师生关系，师生沟通是一门技巧，也是一门艺术。让我能在今后的工作岗位上，平等的与学生沟通，建立良好的师生感情。 要想做到有效的沟通，第一步先学会倾听，倾听是建立良好关系的基础，是使对方在比较宽

6、松和信任的氛围下述说自己烦恼的基础。但是，往往很多时候，当学生犯错误的时候，我们习惯用批评的教育方法，事实上，这种训话往往不能从根本上解决问题，反而使问题潜伏下来，成为师生之间的一道感情障碍。所以，老师要学会倾听，只有积极倾听一个学生的述说，才能捕捉他的需要愿望，准确找到解决问题的切入口，走进学生的内心，采样他们能接受的方式、方法，从根本上解决问题。 第二是多鼓励学生。平时，我们多用赏识的眼光去看待孩子的成长，不对学生实施体罚、变相体罚或心理体罚。我们要做到三多，三个不批评。多尊重，保护学生的自尊心;多激励，增强学生的自信心;多期待，激发学生的上进心。三个不批评：无意识的犯错不批评，给学生自省

7、的机会;早上犯错不批评，给学生一天的好心情;家长面前不批评，给学生留足够的面子。因为鼓励与欣赏的功效总是大于批评。在著名教育学家陶行知身上，曾发生过四块糖的故事，是变批评为鼓励的好例子：陶行知在任育才小学校长时，有一次在校园见到一个学生向另一个学生扔石块，他当即制止了那个学生的行为，并让他下午两点到自己的办公室去。下午，不到两点 ，学生就来了，陶行知老师就热情的让他坐下，并给了他一块糖，说：你很守时，这块糖是奖励给你的。学生正惊讶，陶行知有给他一块糖，说：我制止你，你就停手，这说明你很尊重我，我再奖你一块糖。接着又拿出第三块糖给学生说：听说你打人是因为他欺负女同学，你的行为属于见义勇为，再奖你

8、一块糖。学生听到这哭了说：老师，我坏人，是我错了，他不是坏人，是我同学。陶行知笑了，又给他一块糖，说：你已经认识到错误，我再奖励一块糖。这四块糖的教育精神一直激励着我，平时要以满腔的爱去塑造学生美好的心灵。多赏识学生，把特别的爱给特别的学生，就能预防学生心理障碍的出现，就能更好的培养和造就祖国需要的新型人才。 总之，有效的沟通师生关系的重要途径，掌握师生沟通技巧，便于师生沟通，便于建立良好的师生感情，便于我们开展一系列的教育教学活动或是游戏。 师生沟通的技巧学习心得体会 20XX年5月14日，学校组织小学部的全体老师去临高县人民会堂，我们聆听由崔建华老师给我们带来师生沟通的技巧专题讲座，感触很

9、深，明白师生需要通过沟通建立和谐的师生关系，师生沟通是一门技巧，也是一门艺术。让我能在今后的工作岗位上，平等的与学生沟通，建立良好的师生感情。 要想做到有效的沟通，第一步先学会倾听，倾听是建立良好关系的基础，是使对方在比较宽松和信任的氛围下述说自己烦恼的基础。但是，往往很多时候，当学生犯错误的时候，我们习惯用批评的教育方法，事实上，这种训话往往不能从根本上解决问题，反而使问题潜伏下来，成为师生之间的一道感情障碍。所以，老师要学会倾听，只有积极倾听一个学生的述说，才能捕捉他的需要愿望，准确找到解决问题的切入口，走进学生的内心，采样他们能接受的方式、方法，从根本上解决问题。 第二是多鼓励学生。平时

10、，我们多用赏识的眼光去看待孩子的成长，不对学生实施体罚、变相体罚或心理体罚。我们要做到三多，三个不批评。多尊重，保护学生的自尊心;多激励，增强学生的自信心;多期待，激发学生的上进心。三个不批评：无意识的犯错不批评，给学生自省的机会;早上犯错不批评，给学生一天的好心情;家长面前不批评，给学生留足够的面子。因为平时要以满腔的爱去塑造学生美好的心灵。多赏识学生，把特别的爱给特别的学生，就能预防学生心理障碍的出现，就能更好的培养和造就祖国需要的新型人才。 良性的师生关系是师生交流最好的平台。教师就是教师，学生就是学生，这是师生关系的特殊性。教师和学生融为一体，打成一片。则是师生关系的平等和普遍性。人与

11、人的交流注重平等。教育本就是人对于人的活动。学生之于教师，只是年幼些的朋友。当他们要求或是希望师生关系的平等时，作为教师的我们，或许不应该觉得过分。学生也是人，只是未成熟，未定性。但他们有自己的思想，自己的认识和价值观。每一个学生都是独立并优质的个体。教师之于学生，也是希望中的年长的朋友。更何况，这样的朋友身上，往往吸附着年幼朋友的尊敬和崇拜。这简单的心理，就是能够建立良好师生沟通平台的最好的前提和最高效的资源。我学习着，思考着，明白了自己的需要，认识了自己的不足，找到了自我改进的方法。 师生之间的沟通最重要的是语言上的沟通，教师语言的不同，对于学生产生的影响也是及其不同。恩格斯认为，幽默是具有智慧、教养和道德上的优越的表现。教师语言的幽默能够快速的拉近与学生的距离，能够让学生真切的体会教师身上的宽容和豁然。同时，更重要的是，能帮助教师及时弥补在师生沟通中造成的一些失误。但是，教师的幽默需要的是幽默机智，而非讽刺和挖苦。委婉和含蓄也是教师语言的另一种艺术形式。学生的心理敏感和多变，对于别人的评价尤其在意和认真。教师语言的委婉，会帮助学生自己认识到问题的所在;教师语言的含蓄，对于帮助学生了解自我起着非常重要的作用。在与学生的沟通中，教师适当的在语言中运用反语和模糊用语，也能够产生事半功倍的交流效果。但仅仅只能当之为权宜之计。青少年的心理特征，导致有些学生的过于