五年级下语文教学设计-语文乐园(六)鄂教版

1、语文乐园（六）【教学目标】知识与技能 ：1、感受“惯用语”的特点和生动、形象、风趣的表达效果；积累语言和培养对祖国语言的热爱之情。2、感受并列关系的复句所表达的意思，学习正确运用这些关联词。3、积累名句，弄懂其表达的含义，感悟对仗的表达形式。4、在故事所描写的情景中体会老马的巨大作用，从而领悟成语的含义，提高思辨能力。过程与方法 ：以读为本， 在读中感悟语言的特色及规律；以课本为主，以丰富的训练形式适当延伸情感态度价值观：让学生学习积累，养成自由表达的良好习惯；培养对祖国语言的热爱之情。【教学重难点】教学重点 ：正确理解词语和句子。教学难点 ：理解惯用语、关联词的作用，并能熟练运用, 养成自由

2、表达的良好习惯.【教学时数】1 课时【教学过程】一、读一读1. 自由读词，说说你的发现。 （惯用语）2. 说说你曾在怎样的语境中碰到过哪个词语？（初步感悟这些词语的特殊含义）3. 小结：领头雁生活中在某个领域的带头人；和平鸽和平的使者；金凤凰出类拔萃的优秀女性； 报春燕带来好消息的人； 吉祥鸟带来福音的人； 百灵鸟歌唱得好听的人； 千里马在某个领域表现优秀的人；孺子牛勤勤恳恳工作的人；变色龙见风使舵的人。4. 有感情地朗读词语。5. 探讨：惯用语有怎样特殊的表达效果？（生动、形象、风趣）6. 延伸：在课外搜集一些同类型的词语，在班上进行交流。二、读一读，用加点的词写句子。1. 自由读句子，想一

3、想句子中加点的词有什么共同点？（表示并列）2. 默 句子，思考：（ 1）哪句是表示同 做着两件或两件以上的事？（ 2）哪句是表示一个事物同 具 两种或两种以上的特点；或是人在面 具体事情可同 兼有两种任 或目 ？（ 3）哪句是表示二者中指 其一？（注意与“不是就是”的区 ， 后者二者中 一，是 关系）3. 系自己的生活 表示各种情况的句子。三、 一 ， 一 。1. 自由朗 ， 准字音， 通句子。2. 默 ，并借助 料， 你 句意的理解。3. 交流后小 ：（ 1） 每一棵松 ， 每一根竹子， 都 我感 到像朋友一 ； 山上每一只会啼叫的 ，山上每一 开放的花，都是我最好的兄弟。表达了 人 自然的

4、 近，与自然的和 。（ 2）站在山 上，情感就好像弥漫了山；在海 看海， 想象就像海水一般澎湃。指我 要做一个 生活的人，什么事情都要全身心地投入。4. 着体会，感情朗 。5. 后， 句在表达上的特点。 （ 仗：工整、琅琅上口）6. 反复 ，背 累。7.延伸： 下可以 一下 天的全文，了解刘勰的著作文心雕 。四、成 故事。1. 自由 文，了解故事的大概内容。2. 再 ，思考：（ 1）“左右 ” 是怎 的情景？（ 2）老 什么能 途？3. 你 后的感受与体会。4. 交流后小 ：（ 1） 丰富的人 情况很熟悉，能起到引 作用。（ 2）管仲善于 察与分析 ，十分睿智。5. 全班有感情地朗 全文。 作

5、： 忘的礼物【教学目 】知 与技能： 养成留意生活和回望内心的 ， 并将自己的生活 通 的描写 下来。 程与方法： 察、体 生活法、合作探究法等.情感 度价 : 养成留意生活和回望内心的 ; 培养学生 生活的 度。【教学重 点】将自己的生活 通 的描写 下来。【教学 数】2 课时【教学 程】第一 （学法）一、情境 ，引入 。1、 （手拿一束花） ：我 清晰地 得今年的3 月 8 日那天早上，我手里拿着一把 的花神采奕奕地出了教室往 公室走。路上， 公室的老 看 了， 羡地 我 ： “ ，好美的花啊！是你班上那些精怪的小丫 送的吧？”“哪里，哪里。是平 没少 我惹麻 ，我没少教 的那帮臭小子 送

6、的！”我俏皮地回答道。“啊？平 不是那些小丫 跟你挺 乎的 ？而男学生是看着你就 的呀！”看着她那一 惊愕，我没再作声， 上却堆 了花一般 的笑容，心也仿佛浸在了花蜜里，除了甜， 是甜。因 此 我 烈地感受到：我那些平日里 皮 蛋的“儿子 ” 大了。 他 开始懂得我平 他 的 ， 上是 他 的 。他 也开始用自己的方式向我 他 我的 。有什么能比被孩子理解、喜 来得更幸福呢？所以，我 是一份 我 以忘 的礼物，因而特 用心地珍藏着。瞧，它 是那么 、美 。2、同学 ，生活中有没有令你最 忘的礼物呢？你送 人的，或者是接受他人的都可以。 什么 忘，能 ？二、小 交流，拓 思路。1、 指名 ，指

7、思考的方向。（可以 珍 的礼物，可以 有特殊含 的礼物，可以 礼物到手一波三折的 ，也可以就礼物 表感 ）2、 小 内交流。（与礼物有关的皆可）3、 小 推荐代表在全班 有关礼物的故事。三、教 激情，指 作。1、 每份礼物都有一份独特的含 ，每份礼物都有一份特殊的 我 如何保存 份珍 ， 法很多， 用文字把 种感情的 凝固下来无疑是个很好的 。那么怎 写好 篇 作呢？ 我 本上的建 。2、 后， ： 作中我 注意些什么？（ 1） 礼物 行 致的描写；（ 2）接受（ 送）的 程要写清楚；（ 3）要注意描写自己的情感或者是心理活 ，增 故事的吸引力。第二 （ 践）一、学生 践，完成 作。二、合作 ，互相提升。（ 明 作的修改要求， 修改的方法、符号。）1、 内互相交 看 方 作， 内互 。2、共同 是否：（ 1） 礼物 行 致的描写；（ 2）接受（ 送）的 程要写清楚；（ 3）描写出自己的情感或者是心理活 ，增 故事的吸引力。3、共同修改。4、推荐 内同学 作，大家欣 。5、 某些情况，有目的 。6、集体修改。