人教部编七年级上册语文部编第2单元7.散文诗二首学案散文诗两首学案

1、散文诗两首学案【预习课导学】（自习2020）预习任务：资料准备：了解这两首散文诗相关的文学常识。自主积累：将文中重点的字词摘抄至摘抄本上注意其音、形、义。自我感悟：通过朗读，体会人间的至爱亲情。预习步骤：第一步：了解作者泰戈尔及冰心的相关常识，初读文本 读顺读畅：认准字形、读准字音，大声诵读把握诵读的节奏尝试读出作者的感情。第二步：再读文本，体会情感： 1、边读边结合资料助读、自己预习的成果以及平时的积累试着理解两篇散文诗的内容。 2、再次默读课文，在文中划出令你感受最深或最喜欢的语句和词语， 并试着从字面义和语境义、 主旨和情感等方面进行赏析。【探究课导学】学习目标1、了解作者及散文诗的有关

2、知识，理解积累“祷 告、菡萏、 徘徊、攲斜”等词语。能够有感情的朗读这篇文章。2、 通过合作探究把握诗文基调， 理解两首散文诗的思想内容。 学习以物喻人的写法。3、激情投入，阳光参与，体验人间至爱真情，学会理解母亲，孝敬母亲，感恩母亲。【资料助读】作者简介：拉宾德拉纳特 泰戈尔印度诗人、 小说家、戏剧家、散文家、社会活动家。 1913 年他成为第一位获得诺贝尔文学奖的亚洲人。他的诗中含有深刻的宗教和哲学的见解， 对泰戈尔来说， 他的诗是他奉献给神的礼物， 而他本人是神的求婚者。泰戈尔的诗在印度享有史诗的地位，代表作吉檀迦利飞鸟集新月集。冰心原名为谢婉莹，笔名为冰心，取“一片冰心在玉壶”之意。现

3、代著名诗人、作家、翻译家、儿童文学家。因一生刚好度过了一个世纪 , 所以被称为“世纪老人”。代表作有 诗集繁星春水散文集寄小读者等。创作内容大致包括：母爱、童真、自然三个方面。她一步入文坛，便以宣扬“爱的哲学”著称，而母爱，就是“爱的哲学”的根本出发点。文体知识介绍：散文诗是兼有散文和诗的特点的一种文学体裁。它融合了诗的表现性和散文描写性的某些特点。从本质上看，它有诗的情绪和幻想，给读者美感和想像， 但内容上保留了有诗意的散文性细节；从形式上看， 它有散文的外观，不像诗歌那样分行和押韵， 但不乏内在的音乐美和节奏感。它是用散文形式写成的诗篇，即“散文其形，诗意其质”。文体知识介绍： 散文诗是兼

4、有散文和诗的特点的一种文学体裁。 它融合了诗的表现性和散文描写性的某些特点。 从本质上看， 它有诗的情绪和幻想， 给读者美感和想像，但内容上保留了有诗意的散文性细节； 从形式上看，它有散文的外观，第 1页共 6页请用自己的语言点评文中的红莲荷叶 “这是一朵的荷叶”并说出你的理由。不像诗歌那样分行和押韵，但不乏内在的音乐美和节奏感。它是用散文形式写成的诗篇，即 “散文其形，诗意其质”。【预习检测】泰戈尔，（国籍）诗人、作家，他一生创作丰富，诗集有和等，长篇小说有小沙子、沉船等。曾获 1913 年诺贝尔文学奖。印度是一个以佛教为国教的国度， 在泰戈尔的散文诗里可以处处感到富有宗教意义的爱最高尚、最

5、纯洁的爱。金色花选自他的散文诗集新月集。冰心，女，原名，现代著名文学家。著有散文集；诗集、；儿童文学集 小桔灯等，她的著作收集在冰心文集。创作内容大致包括：_、 _、_三个方面。2、给下列加点的字注音或写字。匿 ()隐藏：不让人知道。( )告，向神祈求保佑。嗅 ()闻（气味）。罗摩衍那 ( m ，) 印度长篇叙事诗。沐浴 ()洗澡。比喻承受润泽、培育。【整体感知】1 、这是一个怎样的孩子和一个怎样的妈 妈？ 请你 用 “ 我读 出了 一个_的孩子和一个 _的妈妈”的句式来回答。 请说说你的理由。的红莲；这是一张【自研自探导学】1、作者为什么把孩子变成一朵金色花呢？那金黄的色彩又象征什么？ 我

6、变成金色花为什么不愿让妈妈知道？为什么妈妈见了面，说“你这坏孩子”？ （提示：联系资料助读中作者的创作特色介绍， 体会孩子对母亲以及母亲对孩子的情感）导入：（约 3 分钟）明确目标：（约4 分钟）教师阐述学习目标，梳理并精要概述知识点，重点引导学生明白以物喻人的写法并区分以物喻人和托物言志。引导学生如何去把握散文诗的内容。预习检测：（约5 分钟）教师用课件打出“预习自测”题，学生独立在白板上完成。教师巡察，根据巡察情况随机提问学生展示，纠错。注意让学生把握作者的国籍、评价、代表作品等并重点强调“祷”的写法和沐浴的比喻意义。预习梳理：（约1 分钟）教师指导学生回顾自研情况巩固自学成果主要是文学知

7、识和重点字词。强化记忆第 2页共 6页加深理解。整体感知：（约4 分钟）教师引导学生谈初读文章后对文中的 “孩子、妈妈、荷叶”的认识的认识，让学生并说出理由，对于文中的句子应让学生朗读。讨论探究：（约 8 分钟）教师对每个探究点都提出方向和方法的指导与要求， 探一提示学生联系资料助读中作者的创作特色介绍， 体会孩子对母亲的情感） ，探二与拓展延伸让学生自由发挥言之成理即可， 探三注意把握作者的写作意图， 探四提示学生联系资料助读并抓住重点词语分析， 分析作用时可从内容和结构两方面分析， 探六提示可2、母爱就在我们身边，她像一股涓涓的溪流时时刻刻地滋润着我们。谁不应该感谢母亲、报答母亲呢？如果你

8、忽然具备了文中小男孩的神力， 你准备变作什么来表达你对母亲的满怀爱意？（提示：不分对错，言之成理即可）明确：我要变作一串珍珠项链，挂在妈妈脖子上，让妈妈更美丽。我要变作小鸟，时刻飞在妈妈身边，唱出美妙的歌给妈妈听。课文重点描写的是什么？为什么要写九年前与祖父赏莲？ （提示：注意把握作者的写作意图）4、课文中写作者的情绪变化有什么作用？结尾“母亲啊！你是荷叶，我是红莲，心中的雨点来了，除了你，谁是我在无遮拦天空下的荫蔽？ ”如何理解？在文章结构中有何作用？（提示：联系资料助读分析“心中的雨点”在文中应该指什么？分析作用时可从内容和结构两方面分析。）试比较两篇散文诗的异同（提示：可从修辞、情感等方

9、面入手）【当堂检测】第 3页共 6页（ A） 1、 下列加点字注音。并蒂（）姊妹（） 蓬（）菡萏（）徘徊（） 蔽（)白瓣儿（）欹（）斜do（）告 摩 yn（）那 p o（）下2、 合 境解 下列加点 。我暗暗地在那里匿笑，却一声儿不响。3、仿写句子。母 是冬天里那一件温暖的棉 ，暖流入心母 是夏天里的那一把小 ，遮 避雨 以母 是（像），是（像），是（像）仿句：（ B） 1、下列 中加点字的注音全都正确的一 是（）A、花瓣（ bin ）抛下（ p o ） 沐浴（ y ）膝（ x ）B、 （ y o ）祷告（ d o ）徘徊（ hui ）嗅 （ ch u）C、覆盖（f ）匿笑（n ）打湿（ sh

10、 ）摩（ m ）D、倘若（tng）无端（ ru ）牛棚（ p ng ）叠（di ）根据 写出相 的 。 地笑。（）（2）向神祈求保 。（） 斜，歪斜。（） （ 4）仁慈而怜 。（）仿照例句，写一 句子。例句：母 是一 阳光， 你的心灵即便在寒冷的冬天也能感受到温暖如春。母 是一杯清茶， 你的思想即使在 躁的 境也能 得心平如 。仿句：父 是父 是【 小 】从修辞、情感等方面入手。学生 行 探究，教 巡 学情并参与其中。并根据巡 情况，在 即将 束 ，分配展示任 到小 。展示 疑：（ 18 分 ）教 把控互 ， 重要、必要、典型的 或做出精 。 教 指 点 同学的点 思路方法， 注意的 ， 力争

11、 行必要的 系拓展， 其他同学 真 听、 极思考、 好笔 、大胆 疑、 抗。并做好 价。当堂 ：（ 5 分 ）教 用 件打出 目，学生用白板作答。教 巡 并准 提 展示、 ，重点注意指 学生仿句的方法。 若有 教 用 件打出 正 目 （B），只 当堂 出 的一道典型 ， 学生用白板作答 正， 并由学科班 解。 小 ：（ 2 分 ）教 （或学科班 ）回扣目 ， 本 重点知 如写作技巧，重点 句的分析方法等，最后 出 小 等。【教学反思】第 4页共 6页【日清 关】金色花作者是 _（国名）文学家 _（姓名）。 船的作者是我国 代 人、女作家 _，原名 _， 自 _。 人的代表作 有 _、_等。冰心

12、原名 ， 取“一片冰心在玉 ”之意。 代著名 人、作家、翻 家、儿童文学家。代表作有 集 _ 、 _散文集寄小 者等。 作内容大致包括： _、_、_三个方面。她一步入文 ，便以宣 “ _”著称，而母 ，就是“ 的哲学”的根本出 点。 加点字注音并注意其写法。匿（）笑祷（）告沐（）浴 摩衍（）那菡萏（）（）徘徊 （）（）攲（）斜 （）蔽金色花 首散文 ，运用了_的写作手法，通 文中孩子的 作和心理描写， 者感到 _。4、孩子 什么要 成金色花？泰戈 什么要把孩子想象成一 金色花？ 到孩子， 什么 ：“你 坏孩子？”作者花大量的笔墨写 花和荷叶， 美母 有什么作用呢？文章 尾一段运用了什么修辞方法？全段在全文中起什么作用？把下列 序号的句子依次填人文中横 ，使上下文 意 。（只填序号）（）建筑不是浮在空中的， 它跟一个民族的文化、 理念和思 方式 密相关。 “中 正， 覆”， _，_。_，_。方方正正的一个房子，故意缺少一角，留出一点缺憾，意思