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文档简介
1、散文诗两首学案【预习课导学】(自习2020)预习任务:资料准备:了解这两首散文诗相关的文学常识。自主积累:将文中重点的字词摘抄至摘抄本上注意其音、形、义。自我感悟:通过朗读,体会人间的至爱亲情。预习步骤:第一步:了解作者泰戈尔及冰心的相关常识,初读文本 读顺读畅:认准字形、读准字音,大声诵读把握诵读的节奏尝试读出作者的感情。第二步:再读文本,体会情感: 1、边读边结合资料助读、自己预习的成果以及平时的积累试着理解两篇散文诗的内容。 2、再次默读课文,在文中划出令你感受最深或最喜欢的语句和词语, 并试着从字面义和语境义、 主旨和情感等方面进行赏析。【探究课导学】学习目标1、了解作者及散文诗的有关
2、知识,理解积累“祷 告、菡萏、 徘徊、攲斜”等词语。能够有感情的朗读这篇文章。2、 通过合作探究把握诗文基调, 理解两首散文诗的思想内容。 学习以物喻人的写法。3、激情投入,阳光参与,体验人间至爱真情,学会理解母亲,孝敬母亲,感恩母亲。【资料助读】作者简介:拉宾德拉纳特 泰戈尔印度诗人、 小说家、戏剧家、散文家、社会活动家。 1913 年他成为第一位获得诺贝尔文学奖的亚洲人。他的诗中含有深刻的宗教和哲学的见解, 对泰戈尔来说, 他的诗是他奉献给神的礼物, 而他本人是神的求婚者。泰戈尔的诗在印度享有史诗的地位,代表作吉檀迦利飞鸟集新月集。冰心原名为谢婉莹,笔名为冰心,取“一片冰心在玉壶”之意。现
3、代著名诗人、作家、翻译家、儿童文学家。因一生刚好度过了一个世纪 , 所以被称为“世纪老人”。代表作有 诗集繁星春水散文集寄小读者等。创作内容大致包括:母爱、童真、自然三个方面。她一步入文坛,便以宣扬“爱的哲学”著称,而母爱,就是“爱的哲学”的根本出发点。文体知识介绍:散文诗是兼有散文和诗的特点的一种文学体裁。它融合了诗的表现性和散文描写性的某些特点。从本质上看,它有诗的情绪和幻想,给读者美感和想像, 但内容上保留了有诗意的散文性细节;从形式上看, 它有散文的外观,不像诗歌那样分行和押韵, 但不乏内在的音乐美和节奏感。它是用散文形式写成的诗篇,即“散文其形,诗意其质”。文体知识介绍: 散文诗是兼
4、有散文和诗的特点的一种文学体裁。 它融合了诗的表现性和散文描写性的某些特点。 从本质上看, 它有诗的情绪和幻想, 给读者美感和想像,但内容上保留了有诗意的散文性细节; 从形式上看,它有散文的外观,第 1页共 6页请用自己的语言点评文中的红莲荷叶 “这是一朵的荷叶”并说出你的理由。不像诗歌那样分行和押韵,但不乏内在的音乐美和节奏感。它是用散文形式写成的诗篇,即 “散文其形,诗意其质”。【预习检测】泰戈尔,(国籍)诗人、作家,他一生创作丰富,诗集有和等,长篇小说有小沙子、沉船等。曾获 1913 年诺贝尔文学奖。印度是一个以佛教为国教的国度, 在泰戈尔的散文诗里可以处处感到富有宗教意义的爱最高尚、最
5、纯洁的爱。金色花选自他的散文诗集新月集。冰心,女,原名,现代著名文学家。著有散文集;诗集、;儿童文学集 小桔灯等,她的著作收集在冰心文集。创作内容大致包括:_、 _、_三个方面。2、给下列加点的字注音或写字。匿 ()隐藏:不让人知道。( )告,向神祈求保佑。嗅 ()闻(气味)。罗摩衍那 ( m ,) 印度长篇叙事诗。沐浴 ()洗澡。比喻承受润泽、培育。【整体感知】1 、这是一个怎样的孩子和一个怎样的妈 妈? 请你 用 “ 我读 出了 一个_的孩子和一个 _的妈妈”的句式来回答。 请说说你的理由。的红莲;这是一张【自研自探导学】1、作者为什么把孩子变成一朵金色花呢?那金黄的色彩又象征什么? 我
6、变成金色花为什么不愿让妈妈知道?为什么妈妈见了面,说“你这坏孩子”? (提示:联系资料助读中作者的创作特色介绍, 体会孩子对母亲以及母亲对孩子的情感)导入:(约 3 分钟)明确目标:(约4 分钟)教师阐述学习目标,梳理并精要概述知识点,重点引导学生明白以物喻人的写法并区分以物喻人和托物言志。引导学生如何去把握散文诗的内容。预习检测:(约5 分钟)教师用课件打出“预习自测”题,学生独立在白板上完成。教师巡察,根据巡察情况随机提问学生展示,纠错。注意让学生把握作者的国籍、评价、代表作品等并重点强调“祷”的写法和沐浴的比喻意义。预习梳理:(约1 分钟)教师指导学生回顾自研情况巩固自学成果主要是文学知
7、识和重点字词。强化记忆第 2页共 6页加深理解。整体感知:(约4 分钟)教师引导学生谈初读文章后对文中的 “孩子、妈妈、荷叶”的认识的认识,让学生并说出理由,对于文中的句子应让学生朗读。讨论探究:(约 8 分钟)教师对每个探究点都提出方向和方法的指导与要求, 探一提示学生联系资料助读中作者的创作特色介绍, 体会孩子对母亲的情感) ,探二与拓展延伸让学生自由发挥言之成理即可, 探三注意把握作者的写作意图, 探四提示学生联系资料助读并抓住重点词语分析, 分析作用时可从内容和结构两方面分析, 探六提示可2、母爱就在我们身边,她像一股涓涓的溪流时时刻刻地滋润着我们。谁不应该感谢母亲、报答母亲呢?如果你
8、忽然具备了文中小男孩的神力, 你准备变作什么来表达你对母亲的满怀爱意?(提示:不分对错,言之成理即可)明确:我要变作一串珍珠项链,挂在妈妈脖子上,让妈妈更美丽。我要变作小鸟,时刻飞在妈妈身边,唱出美妙的歌给妈妈听。课文重点描写的是什么?为什么要写九年前与祖父赏莲? (提示:注意把握作者的写作意图)4、课文中写作者的情绪变化有什么作用?结尾“母亲啊!你是荷叶,我是红莲,心中的雨点来了,除了你,谁是我在无遮拦天空下的荫蔽? ”如何理解?在文章结构中有何作用?(提示:联系资料助读分析“心中的雨点”在文中应该指什么?分析作用时可从内容和结构两方面分析。)试比较两篇散文诗的异同(提示:可从修辞、情感等方
9、面入手)【当堂检测】第 3页共 6页( A) 1、 下列加点字注音。并蒂()姊妹() 蓬()菡萏()徘徊() 蔽()白瓣儿()欹()斜do()告 摩 yn()那 p o()下2、 合 境解 下列加点 。我暗暗地在那里匿笑,却一声儿不响。3、仿写句子。母 是冬天里那一件温暖的棉 ,暖流入心母 是夏天里的那一把小 ,遮 避雨 以母 是(像),是(像),是(像)仿句:( B) 1、下列 中加点字的注音全都正确的一 是()A、花瓣( bin )抛下( p o ) 沐浴( y )膝( x )B、 ( y o )祷告( d o )徘徊( hui )嗅 ( ch u)C、覆盖(f )匿笑(n )打湿( sh
10、 )摩( m )D、倘若(tng)无端( ru )牛棚( p ng )叠(di )根据 写出相 的 。 地笑。()(2)向神祈求保 。() 斜,歪斜。() ( 4)仁慈而怜 。()仿照例句,写一 句子。例句:母 是一 阳光, 你的心灵即便在寒冷的冬天也能感受到温暖如春。母 是一杯清茶, 你的思想即使在 躁的 境也能 得心平如 。仿句:父 是父 是【 小 】从修辞、情感等方面入手。学生 行 探究,教 巡 学情并参与其中。并根据巡 情况,在 即将 束 ,分配展示任 到小 。展示 疑:( 18 分 )教 把控互 , 重要、必要、典型的 或做出精 。 教 指 点 同学的点 思路方法, 注意的 , 力争
11、 行必要的 系拓展, 其他同学 真 听、 极思考、 好笔 、大胆 疑、 抗。并做好 价。当堂 :( 5 分 )教 用 件打出 目,学生用白板作答。教 巡 并准 提 展示、 ,重点注意指 学生仿句的方法。 若有 教 用 件打出 正 目 (B),只 当堂 出 的一道典型 , 学生用白板作答 正, 并由学科班 解。 小 :( 2 分 )教 (或学科班 )回扣目 , 本 重点知 如写作技巧,重点 句的分析方法等,最后 出 小 等。【教学反思】第 4页共 6页【日清 关】金色花作者是 _(国名)文学家 _(姓名)。 船的作者是我国 代 人、女作家 _,原名 _, 自 _。 人的代表作 有 _、_等。冰心
12、原名 , 取“一片冰心在玉 ”之意。 代著名 人、作家、翻 家、儿童文学家。代表作有 集 _ 、 _散文集寄小 者等。 作内容大致包括: _、_、_三个方面。她一步入文 ,便以宣 “ _”著称,而母 ,就是“ 的哲学”的根本出 点。 加点字注音并注意其写法。匿()笑祷()告沐()浴 摩衍()那菡萏()()徘徊 ()()攲()斜 ()蔽金色花 首散文 ,运用了_的写作手法,通 文中孩子的 作和心理描写, 者感到 _。4、孩子 什么要 成金色花?泰戈 什么要把孩子想象成一 金色花? 到孩子, 什么 :“你 坏孩子?”作者花大量的笔墨写 花和荷叶, 美母 有什么作用呢?文章 尾一段运用了什么修辞方法?全段在全文中起什么作用?把下列 序号的句子依次填人文中横 ,使上下文 意 。(只填序号)()建筑不是浮在空中的, 它跟一个民族的文化、 理念和思 方式 密相关。 “中 正, 覆”, _,_。_,_。方方正正的一个房子,故意缺少一角,留出一点缺憾,意思
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