一年级上册数学教案-第六单元第1课时11减几说课稿西师大版(2014秋)

1、说课设计11 减几说课设计分析教材，确立目标这节课的教学内容是西师版数学教科书一年级上册第第 85 页例题 3，学习 11 减几的计算方法。这个内容是84 页例题 1、例题 2，20 以内退位减法的第一项内容，是在 20 以内不退位减法的基础上，有关计算内容的延续，是进一步学习十几减几内容的基础。这是一节典型的“算法课” 。因此，我将本节课的教学目标定为：1、知识与技能目标能借助巳有的知识主动探索、 理解 11 减几的算理， 掌握 11 减几的计算方法，并能正确计算 11 减几的习题。2、过程与方法目标在探究 11 减几的计算方法的过程中，经历同伴合作学习的过程，培养观察、比较、分析能力和初步

2、的抽象概括的能力。在操作中合作探究， 寻找算法，表达算法，优化算法。3、情感态度与价值观目标在与同伴合作学习的过程中， 体验数学学习的乐趣， 形成良好的学习习惯。根据教学内容，确定本课的教学重点为：掌握11 减几的计算方法，并能正确计算；教学难点是“理解并掌握 11 减几的计算方法。”选择教法，走向目标根据一年级学生的年龄特点，我设计了多种活动，比如数一数、摆一摆、说一说、玩一玩等，所以确定了“探究学习法”为主，小组合作学习为辅的教学方法。构思学法，布局课堂依据一年级小学生的年龄特点， 加上本班学生活泼、 调皮，但是聪明的具体情况，将学生的学习过程定为： 提出疑问动手操作寻找算法小结算法练习运

3、用。优化教学过程，保证教学出彩 动手操作探求新知巩固新知反馈练习课堂总结布置作业“万事开头难”，为了上一节气氛热烈，思维积极，发言踊跃，教学重点、难点突破的好课，我在第一步创设情境 激发兴趣上预设了三种导入法：开门见山谈话法、谈话刺激法、复习巩固法，各有优缺点。审思再三，选择了“复习巩固法”。听这个名字，大家有可能会想： “这个方法太平常了” 。不是这样的。我给大家汇报一下我的“复习巩固导入法”吧。教师说：“今天小聪聪的弟弟调皮， 把几道算式的一部分用纸片遮住了。 弟弟对小聪聪说：你要是知道我遮住的是什么， 我就不调皮乖乖的。 小聪聪一看，很快就说出了遮住的数字。接着师用课件出示题目。9+=1

4、18+=116+=115+=11” 教师接着说：“小聪聪可以，你们可以吗？”大家看，这样的复习巩固， 既有复习巩固的效用， 又能激起学生的学习兴趣，而且新颖的复习题， 带给学生耳目一新的感觉， 同时老师抛出了第一个疑问 “你们可以吗？”，也体现了学法方面的设计。所以说，这个导入方法可以有一举多得的功效，效果是挺好的。在动手“操作操作寻找算法”方面我注意到了做了3 点。首先教师和学生都做了充足的准备。 比如教师在可上用到的展示例题主题图的课件、演示操作用的教具、鼓励学生的小奖品都考虑周全，准备到位。学生的学具页进行了多次检查、督促，确保在课堂上有东西操作，顺利操作，顺利寻找到算法。其次是在适当的

5、时机进行操作。 比如在教师引导学生明了例题1 的内容后，让学生用小棒代替铅笔，来操作，寻找算法， 提炼算法。第 3，我注意到了适时的给学生以帮助，采取演示、个别辅导的方法，降低学生操作难度与理解难度。比如在学生说到：“拆 11 为 10 和 1，先用 10 去减。”，教师适时介入操作示范，让学生无缝的理解“拆十法”的操作，建立实物操作和算法之间的联系，也节约了时间。我在哪些地方渗透了“小组合作学习”教学法呢？其实在例题1 和例题2里面都有应用。在例题 1 里，操作后，学生要讨论交流一下算法；在例题 2 里，也组织了学生进行交流算法的操作。所以在本课的设计里， “小组合作学习”的思想是贯彻得很好

6、的。“算法课”里面，顺利总结出算法后，需要有一个优化算法的过程。这个任务就落实在例题 3 里面。在例题 3 里面，我引导学生 “用自己喜欢的方法计算这两道题。学生独立计算后， 教师抽学生说说自己是怎样计算的。 ”通过这个过程，强化了学生对算法的理解。理解了算法后，必须“巩固新知” ，形成自己的能力。在这一步，我设计了完成“课堂活动第1、2 题。”的两道活动题。孩子毕竟是孩子， 在教学活动中， 我们还需要时刻注意 “必要时要扶孩子一把”。这两道活动题有学生独立完成是很困难的，所以先由教师指导怎么做，然后由小组合作来完成。 为了帮助学生理解第 2 题。我用磁性数字卡片在黑板上重现了这道题，并让孩子

7、读一读，降低了孩子的理解难度。在教学的第 4 步“反馈练习”中，我设计了课本上“练习十七第15”题着这 5 道题。这几道题各有特色，第 1 题直观，第 3 题半直观，第4 题第 5题中的情境活泼有趣，学生十分喜爱。在练习过程中， 我打算根据题目进行不同形式的辅导。 比如第 1 题学生独立完成，师巡视辅导了解学情。 生完成后，师生评议。第第 3 题要引导学生看懂图，用学生自己的语言描述“？个” “？本”所表示的意义，再独立列式计算。并提示学生可以有多种列式方法。最后是“课堂小结”和“布置作业” 。在“课堂小结”里老师引导学生反思“这节课学习了什么内容， 从中你知道些什么？你觉得你最大的收获是什么？还有什么问题， 说出来大家一起探讨。 ”鼓励学生反思， 鼓励学生和学生交流分享、学习，也制造了学生老师交流的机会。 课后我布置作业时， 考虑到作业的难度，所以提醒学生“有困难的话，向家长、老师、同学请教。 ”同时也对学生进行了学法的指导。展望效