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文档简介

1、第 6 单元多位数乘一位数2. 笔算乘法第 7 课时乘法的估算【教学内容】教材第 70 页例 7。【教学目标】1. 体验估算过程， 掌握两位数乘一位数估算的基本方法， 能说出估算的简单思路。2. 培养估算意识和习惯， 以及应用所学知识灵活地解决实际问题的能力。【教学重难点】重 点：体验估算过程，掌握估算方法。难 点：理解估算的算理。【教学过程】一、创设情境，感受估算老师：秋天来了，同学们最喜欢做的事情是什么？（秋游）现在我们一起来到秋游的现场。出示例 7 情境图。1. 阅读与理解：仔细看图读题， 你从题中获取了哪些数学信息？要解决什么数学问题？ （知道门票价格和参观人数， 要求 250 元买门

2、票够不够。）2. 分析与解答：（1）用什么方法解决 个 呢？ 什么 列式？（一人8 元，共有29 人，就是求29 个8 元是多少，所以根据乘法意 列式 298。板 ：298）（ 2） 算法：要解决 个 呢？是用笔算出精确的 果呢； 是运用估算，只算出大 是多少就可以？（小 交流，全班交流）得出：在解决 不 的 ， 我 只需要估算出大 数就能比 出 果，估算在 能更 便地比出 果。（ 3）引出 ：乘法的估算。（ 4）研究估算方法：怎么知道 298 大 得多少？（同桌交流，全班反 ）把 29 估成接近的整十数 30,30 8=240,298240，所以 250 元 了。3. 回 与反思：我 估算后

3、得出的 果是否正确，需要我 ， 来 ： 29 人 票， 250 元 什么 了？（有 30 人 票只需240 元，所以 29 人 票 250 元肯定 了。） 正确后，我 要做什么？（写答） 。一起答4. 加 巩固：想一想，如果 92 人参 ， 700 元 票 ？ 800元 ？（学生独立完成，后反 估算方法， 明700 元不 ， 800元 的道理）928720（元）接近 90（把 92 少估成 90 都需要 720 元，那 92 人 700 元更不够）928800（元）多估成 100（把 92 多估成 100 都够了，那么92 人 800 元就更够了）5. 整理估算思路与方法： 通过刚才对乘法估算

4、的研究， 你认为我们在什么地方需要重点注意？和 =有什么不同之处？（表示估算的数， =表示准确的数）二、深化巩固，应用拓展1. 教材第 70 页做一做。尝试完成，全班交流估算方法。326180（千克）少估成 30把一个箱子装32 千克，估成装30 千克估少了都够了，现在能装32千克就更够了。2. 练习十五第 1 题。学生独立完成，然后逐题反馈估算方法及结果。3. 练习十五第 2 题。学生独立列式解答，全班交流，说出估算思路。4. 练习十五第 3、4 题（独立完成，同桌交流，全班反馈） 。三、课堂小结通过今天对乘法估算的研究，你有什么所得需要和同学们分享的？【教学反思】本节课创设情境， 让学生充分认识估算的意义，掌握多位数乘一位数估算的方法，并能解决实际问题，体验估算的价值，在培养学生估算能力的过程中

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