三年级上册数学教案52从条件出发思考的策略苏教版

1、从条件出发思考的策略（2）第 2 课时总第课时教学目标 ：1. 进一步实践并体验从条件出发思考的策略， 提高运用策略解决实际问题的能力；2. 初步学习用线段图整理题中的条件和问题， 体会直观手段对于解决问题的辅助价值。教学重点 ：在实践中感受从条件出发思考策略的意义和价值，并自觉运用。教学难点 ：灵活运用画图等方法辅助思考。教学准备 ：课件教学过程 ：一、情境入题（ 6 分钟）1. 自主读题，感知题意。齐读题目，不漏字、不添字。2. 学生初步交流题意。从题中你知道了什么？3. 师生根据题意绘制线段图。当条件比较多、比较复杂时，我们可以借助线段图来分析。提问：根据题意，你认为应先画哪种花的线段？

2、接着呢？“黄花是绿花的2 倍”该怎样表示？“红花比黄花多7 朵”可以怎样画图表示？4. 填写线段图，深入分析题意。（ 1）填一填：把题中的条件和问题填在书本第 74 页的线段图中；（ 2）说一说：对照线段图和同桌说说题意；（ 3）比一比：你觉得线段图和文字比，有什么好处？学生自主活动、同桌交流，教师巡视指导并帮助后进生。4. 全班交流交流题意，感受画图的价值。小结：当条件特别复杂时，线段图是我们分析题目的好帮手。二、自主解题（ 10 分钟）1. 独立探索，小组交流导学单：1. 想一想：根据题中数量之间的关系，要求出问题，必须先求出什么？2. 算一算：在课堂探究本上列式解答；3. 说一说：在小组

3、里交流自己的方法；4. 议一议：如果“红花比黄花少 7 朵”，应该怎样解答？和刚才相比，两道题的解答过程有什么相同，有什么不同？学生自主活动、小组交流，教师巡视指导并帮助后进生。2. 全班交流预设：（ 1）要求出红花的朵数，必须先求出黄花的朵数；（ 2）相同：都是先根据前两个已知条件，先求出黄花的朵数；不同：有一个已知条件不同，球红花朵数的方法也不同。针对学生的讲解给予点拨与总结。三、基本练习（ 5 分钟）第 75 页想想做做第 1 题1. 第（ 1）小题：先出示表示篮球和足球的线段图，学生提问并解答。再出示表示足球的线段图，学生提问并解答。图中告诉我们哪些条件，你想到了什么问题？该怎样解答？

4、增加一个条件后，你能提出不同的问题吗？2. 出示第（ 2）小题：学生根据已知条件，提出不同的问题并解答；比较不同问题是根据哪些条件提出的。集体交流追问：这两个问题是分别根据哪些条件提出的？为什么一个问题是一步计算， 另一个问题是两步计算？四、总结提炼（ 3 分钟）1. 小组交流回顾刚才几道题的解题过程，你有什么想说的，在小组里交流。2. 集体交流总结：在运用从条件出发思考问题的策略时，我们还可以灵活运用列表、画图等方法帮助理解题意。五、巩固练习（ 10 分钟）1. 想想做做第 2 题提问：三位选手都要游60 米，长度相同的情况下，怎么比较谁快谁慢？2. 想想做做第 3 题追问：要求出月季花的盆数，必须先求出什么？3. 想想做做第 4 题追问：要求出成人骨头的块数，必须先求出什么？引导课后进一步了解有关科学知识。4. 创编题：453015根据线段图中提供的条件编一道实际问题，并解答。六、课堂作业（ 6 分钟）1完成补充习题第页第题。2提