生活中的大数教学设计

1、生活中的大数教学设计生活中的大数教学设计教学内容 :北师大版小学数学二年级下册P26-28的教学内容。教学目标 :1、通过实例 , 体会生活中有大数 ,感受学习大数的必要性,激发学生 学习数学 的兴趣。2、通过数正方体等操作活动, 认识新的计数单位 千、万 ,并了解单位间的关系。3、通过 估一估 、 摆一摆 等活动 , 对大数有具体的感受, 发展 学生 数感。教学准备 :1 、安排 学生提前调查 :生活中都有哪些大数。学习方式 :自主探索、动手实践、合作交流教学流程 :一、动画情境,体会大数1 、师 : 同学们 , 你们看 ,他是谁 ?(课件出示 : 智慧老人图片 )寒假期间 , 智慧老人到各

2、地去旅游,给我们寄来了四张图片,我们去看看吧!图中画的是什么?知道它有多高吗?在图中你看到了什么?(这是我国的珠穆朗玛峰,它是世界上最高的山峰,有多高呢 ?一起读读这个数。 )图中有什么?用肉眼能看到的星星大约有多少颗?(还有更多的星星是用肉眼不能看到的 , 只能借助望远镜。 )这幅图又告诉了我们什么 ?谁来介绍一下。从这些图片中你发现了什么 ?(同桌在感受画面的基础上讨论一下)这几个数和我们以前学过的数有什么不同?2 、这些图片让我们了解了很多新知识。生活中还有许多这样的大数,把你知道的大数说生活中的大数教学设计给同学们听一听。3 、像这些数都是生活中的大数。今天我们就一起来感受这些生活中的

3、大数。( 出示课题 )二、探索新知,感悟大数1 、建立表象 , 数一数 (1) 教师出示一个大正方体(由 1000个小正方体组成): 老师 有一个大正方体 ,这个大正方体是由很多个小正方体组成的(出示 1 个小正方体 ), 大家猜一猜这个大正方体是由有多少个小正方体搭成的呢?学生 猜这么多 , 怎么数呀 ?你们愿不愿意数一数?到底有多少个呢?你打算怎么数 ?动脑筋想想 ,( 学生独立思考 ) 和小组同学说一说。师 :你有什么好办法呢?生自由说一说。(允许 学生 有不同的想法 )(2) 用你们的方法我们来数数看 (课件演示 )女生 1 个 1 个的数 ,数出一排有10 个小正方体。男生 10 个

4、 10 个的数 ,数出一层有100个小正方体。全班 100 个 100 个的数 , 数出一个大正方体中有1000个小正方体。数到 9 个百时 ,师问 :现在有几个百,接下来是几个百?10 个百是多少 ?(生:10 个一百是一千 )师加以肯定 :对,10 个一百是一千。(3) 大家都是爱动脑筋的好孩子。通过大家的共同合作, 我们知道了1 个大正方体是1000个小正方体。 (师演示 )那么现在这里面一共有多少个小正方体呢?(同时出示 10 个正方体 )你想怎么数呢?同桌互相说一说。学生 边汇报 课件 边演示数一数。数到 9 千时 ,问 : 现在有几个千 ?接下来是几个千?10 个一千是多少 ?(1

5、0 个一千就是一万)生活中的大数教学设计2 、抽象模型 , 感受一千、一万(1) 感受 1 千页的书有多厚看到大家学得这么好, 笑笑也给大家带来了一个问题,你们看 ,( 课件 演示 )一本书大约有100 页 ,10 本书有多少页 ?有多厚呢 ?我们来试一下 (拿出 1 本书 , 让学生比划一下 ,叠上 10 本书, 继续比划 ,)100 本书大约有多少页 ,想象一下 ,一万页有多高呢 ?(同桌互相比划 )(2) 我们学校做操时大约有多少人呢 ?想象一下 ,1 千人做操要用多大的地方 ?一万人要排多少米 ?(3) 在小组内说一说对一千、一万的感受三、运用新知,体验数位1 、填一填同学们都说得不错

6、,智慧老人也想考考大家,他准备了一张数位顺序表,想请大家按照一定的顺序把它填完整。(课件演示 )大家想一想 ,应该怎么填 ?把你的想法和小组同学讨论一下。汇报讨论结果。现在请你们把这张表补充完整。2 、记一记我们再来从右边起记一记这些数位。3 、你能找找这些数位之间的关系吗?四、实践活动,拓展新知1 、对口令。以小组为单位,其中 1 人报出一个大数,其他人报出比他说的还大的数,轮流进行。2 、说一说 :书 P29 页的说一说 : 有多少个小正方体木块?生活中的大数教学设计3 、涂一涂用红色涂出二百三十八个小方格。五、反思交流,总结评价这节课你学到什么?你最大的收获是什么?这些大数都是咱们自己探

7、索出来的, 你们真聪明 , 真会学习 , 掌握了生活中的大数就更便于解决生活中的问题。六、实践作业回家后找一找生活中的大数,把它记在 数学 日记中总结拓展，课外延伸1、今天你有什么收获？2、这节课大家表现真不错，老师要奖励大家一些星星（老师拿出一大张贴满星星的纸）。你们估计这里大概有多少颗星星呢？（出示另一张更小的星星纸） 这样大概有 100 颗，那么这一大张呢？。3、师：瞧！连发星星这件事都能遇到大数。其实生活中处处都有大数（课件出示课本开头的几幅图片）。请小朋友们回家再找一找身边的大数，明天告诉老师，好吗？一、通过观片，创设情境，体会生活中有大数。老师： 同学们， 王老师第一次到肇庆来上课

8、就收到了一份很特别的礼物，你们想不想一起看一看？（一句话就把学生的学习兴趣调动起来，学生几乎是异口同声地回答：想！）紧接着播放纪录片广东肇庆的片段，出现一系列大数。老师：看完肇庆的简介， 同学们心里面在想什么呢？觉得咱们的肇庆怎么样呢？学生脱口而出：很美！人很多！老师： 肇庆历史悠久、风景美丽，在刚才的片中用到的一些大数就说明了这一点。刚才片中出现的一些数， 只是我们生活中的大数的一个实例，象这样的例子在我们的生活中还有很多很多，现在请同学们说一说你课前都调查到了哪一些大数？学生： 很兴奋地走上讲台 （有的已经提前将用数码相机拍到的照片、录像储存到老师的课件中），介绍： 我这是在爬板嶂山，那儿

9、的台阶一共有1999 级！我知道我们学校大约有一千多人！我知道一年有 365 天在学生兴奋地说完后，老师及时地板书课题：生活中的大数二、引导探究，认识新的计数单位（千、万）1、设疑老师依次出示大正方体模型、 小正方体模型问： 这是什么？请你估一估这个大正方体大约是由多少个小正方体组成的？一石激起千层浪， 在学生众说不一时， 问：你能用什么办法才能准确地知道一共有多少个小正方体？2、探究组织学生分6 小组进行学具操作。每组准备10 条长方体（每条里面含10 个小正方体）、一生活中的大数教学设计个大正方体。老师： 每组一共有多少个小正方体？请进行小组合作，把这 100 个小正方体摆在一起，与大正方

10、体比一比， 你发现了什么？学生有的说这100 个小正方体刚好是大正方体的一层；有的说一面有100 个，大正方体有6 个面，一共是 600 个；有的说这个大正方体里面应该是1000个小正方体，不是600 个，你漏了中间的芯了等等。3、验证老师：到底谁的发现更准确，想不想验证一下呢？借助课件演示：出示一层是100 个、二层、三层、十层，组织学生一层一层地数，数10 层是一千个，刚好和教师出示的大正方体模型是一样的，从而帮助学生建立一千个小正方体的模型。（板书：千）4、感受一千的实例在学生对一千有了初步的概念之后，老师及时将 10 本数学书（一本约 100 页）一本一本地摞起来， 让学生感受一下一千

11、页的书有多厚并及时进行爱读书、 爱学习的思想教育。 紧接着播放香洲六小学生（约一千二百人）做广播操的场面，让学生感受约一千人的场面究竟有多大，使学生对一千到底有多大有了更深刻地认识。（学生在观看时，特别投入，不时地发出一声声惊叹！哇！这么厚！这么多人，我在哪儿？）在学生观看完后，紧接着提出一个让学生进行逆思考的问题：如果把这一千二百人排成方阵进行广播操比赛，每 100 人站成一个方阵，要站成几个方阵？同时为后面的发展题（估算今天大约来了多少个听课的老师？）做好铺垫。5、认识万，并感受一万的实例以一千个小正方体为单位，演示课件，组织学生一千一千地数，10 个一千是一万。 （板书：万）紧接着选播介绍万人大会堂、万里长城的电影片段，让学生在欣赏的同时，进一步感受一万有多大，并及时进行热爱祖国的思想教育。三、练习设计在这一练习巩固环节中，为了再一次掀起课堂的学习高潮，我在课件中做了如下设计：每当学生的回答正确时，作为奖励，大屏幕将会播放一小段电影片段，学生在欣赏实景的同时，又再一次感受到大数存在于生活的方方面面，有利于增强学生的数感。整个练习设计分三个层次，由易到难：1、说一说：一共