《桃花源记》实用导学案

1、.桃花源记导学案【学习目标】1. 知识目标：朗读课文，积累一些文言词语、句式2. 能力目标 : 研读课文，把握文章内容，体会桃源之美；理解作者的社会理想及作者寄托的思想感情。3. 情感态度价值观：肯定陶渊明对理想社会的大胆追求，激发学生向着更高更远的理想勇往直前。桃花源记课前预习案【使用说明及学法指导】1. 认真阅读课文，标出段序，划出准确节奏。结合注释和工具书，掌握文言词汇并疏通文意。2. 将预习中不能解决的问题标出来，并填写到后面“我的疑问”处；用一句话写出自己的收获；完成 【预习自测】中的问题。3. 完成所有练习需要的时间 20 分钟。【预习自学】1.桃花源记作者是 _（朝代）大诗人 _

2、（人名），字_，著有 _2. 本文选自 _。3. 给下列加点的字注音豁然 ()俨然()守 ()刘子骥（）阡陌 ()怡然()垂髫 ()郡下 ()诣太4. 利用注解和工具书，疏通文意【预习自测】1.桃花源记作者是 _（朝代）大诗人 _（人名），字_，著有 _2.本文选自 _。3. 给以下句子的划出正确的节奏（ 1）明有良田美池桑竹之属。（ 2）自云先世避秦时乱。（ 3）此人一一为具言所闻。4. 解释下列加点的词语（ 1）落英缤纷（2）才通人（3）屋舍俨然（ 4）阡陌交 通（ 5）皆叹惋（6）便扶向路（7）寻向所志（ 8）欣然规 往5. 翻译下列句子（ 1）缘溪行，忘路之远近（ 2）忽逢桃花林，夹岸

3、数百步，中无杂树，芳草鲜美，落英缤纷。（ 3）渔人甚异之，复前行，欲穷其林。（ 4）问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋。（ 5）自云先世避秦时乱，率妻子邑人来此绝境。（ 6）此中人语云：“不足为外人道也。”;.（ 7）土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属。（ 8）黄发垂髫，并怡然自乐。（ 9）此人一一为具言所闻，皆叹惋。（ 10）既出，得其船，便扶向路，处处志之。【我的疑问和收获】我的疑问：我的收获：桃花源记课堂探究案（第一课时）环节设置导 学 步 骤1. 知识目标：朗读课文，积累一些文言词语、句式预习反馈2. 能力目标 : 研读课文，把握文章内容， 体会桃源之美； 理解作者的社会理重申目标想

4、及作者寄托的思想感情。3. 情感态度价值观：肯定陶渊明对理想社会的大胆追求，激发学生向着更高更远的理想勇往直前。探究一自主学习听范读，修改预习时所划出的错误节奏，以小组为单位，自由合作有感情合作探究的朗读课文。小组展示结果后，全体学生齐读。展示交流每组派代表展示结果，其他小组倾听后点评、质疑、修改、完善，得点拨释疑出最终结果。探究二：结合注释疏通文意。自主学习探究三：合作探究结合课文和预习案总结本课出现的重点文言字词1. 通假字 2.古今异义词 3. 一词多义 4.词类活用1.解释句中通假字通假字：便要 回家：2.一词多义捕鱼为业便舍船处处志之;.为舍志不足为外人道也屋舍俨然寻向所志寻向所志渔

5、人甚异之遂与外人间隔寻之闻之遂寻病终处处志之遂迷3. 古今异义词 鲜美 古：交通 古：今：今： 妻子 古：绝境 古：无论 古：今：今：今： 如此 古：不足 古：今：今：展示交流每组派代表陈述本组讨论的结果，其他小组倾听后点评、质疑、修改、完点拨释疑善，得出最终结果。拓展延伸学生齐读课文，根据写作思路，复述故事。升华情感课堂小结：布置作业完成课后训练案桃花源记课堂探究案（第二课时）环节设置导 学 步 骤1. 知识目标：朗读课文，积累一些文言词语、句式2. 能力目标 : 研读课文，把握文章内容， 体会桃源之美； 理解作者的社会理预习反馈想及作者寄托的思想感情。重申目标3. 情感态度价值观：肯定陶渊

6、明对理想社会的大胆追求，激发学生向着更高更远的理想勇往直前。探究一：自主学习理清文章的整体思路，弄清作者的写作顺序。合作探究文章线索：第 1段 :第 2段 :第 3段 :第 4段 :第 5段 :展示交流每组派代表陈述本组最终答案，其他小组倾听后点评、质疑、修改、点拨释疑完善，得出最终结果。探究二：自主学习品析语言，从文中找出具体说明桃花源美在哪里，真切感受本文观察合作探究细致、描写生动的特。探究三：作者在这篇文章寄托了怎样的社会理想？这个理想在当时的条件下能不能变成现实？今天我们应当怎样看待这样的理想？;.展示交流每组派代表陈述本组讨论的结果，每组只限一处。其他小组倾听后点评、点拨释疑质疑、修

7、改、完善，得出最终结果。阅读五柳先生传，感受陶渊明的性格特点。拓展延伸先生不知何许人也，亦不详其姓字, 宅边有五柳树，因以为号焉升华情感(y n) 。闲静少言， 不慕荣利。 好（ho）读书，不求甚解 ；每有会（hu）意，便欣然忘食。性嗜（ sh) 酒，家贫不能常得。亲旧知其如此，或置酒而招之；造饮辄（ zh）尽 ，期在必醉。既醉而退，曾（zng）不吝（ l n）情去留。环堵萧然，不蔽（b）风日；短褐（ h）穿结，箪（dn）瓢 (pi o) 屡（l ）空，晏（ yn）如也。常著文章自娱，颇(p )示己志。忘怀得失，以此自终。赞曰：黔娄 (qi n) (l u) 之妻有言：“不戚 (q ) 戚于贫

8、贱，不汲 (j ) 汲于富贵。”其言兹 (z ) 若人之俦（ chu) 乎？衔 (xi n) 觞（shng) 赋诗，以乐其志。无怀氏之民欤 （y）？葛天氏之民欤 ？”课堂小结：布置作业完成课后训练案桃花源记课后训练案【基础知识检测】（每人必做， 15 分钟完成）一、文学常识填空。（8 分）本文选自。作者，又名，字，世称先生。浔阳柴桑（今江西九江市）人，（朝代）著名田园诗人。不满当时现实，弃官归隐。桃花源记、是传世名篇。我们还学过他的诗。二、文言实、虚词语在文章中的含义（以注释为主）。【一般词语】（ 30 分）缘芳落英缤纷异 穷复仿佛才平旷俨然属阡陌悉、咸 黄发垂髫怡然乃具问讯 叹惋 延语（ y

9、）扶向 及诣遣欣然规果【一词多义】（12 分） 志 1.寻向所志2.处处志之 为 1.武陵人捕鱼为业）2.不足为外人道也 寻 1.寻向所志2.寻病终 闻 1.村中闻有此人2.具言所闻 舍 1.便舍船2.屋舍俨然 作 1.其中往来种作2.设酒杀鸡作食【古今异义】（15 分） 鲜美 古：交通 古：今：今： 妻子 古：绝境 古：无论 古：今：今：今： 如此 古：不足 古：;.今：今：【通假字】通“”，意思。【能力题目训练】（合作完成， 10 分钟）三、理解文章的基本内容，归纳内容要点。（15 分）文章线索：第一部分（第 1 段 ): 写渔人第二部分（第 2、3 段 ):写渔人进入桃花源，在桃源人家里

10、做客及辞去的经过。第 2 段:写渔人进入桃花源，描写了桃源的和。第 3 段：写桃花源人邀请渔人做客及渔人辞去的过程。所见：、（环境良好）（生活安定）所闻：、（与世隔绝之久）所历：、（民风淳朴）第三部分（第 4、5 段):写渔人离开桃花源后，太守等人先后探访桃花源的情形。（为桃花源蒙上一层神秘色彩，含蓄地表明这个桃花源是虚构的）四、用原文语句回答：（8 分）1描写桃花林美丽景色的语句是：2描写桃花源社会环境安定平和的语句是：3描写桃花源人热情好客的语句是：4表现桃花源中自然环境美好的句子：5表现人民生活恬适的句子：6表明渔人总体感受的句子：7表明桃花源中人来桃花源原因的句子：8表明渔人背信弃义的

11、句子：五、用自己的话概括回答：（15 分）1第一段描写桃花林有什么作用？2. “忽逢桃花林”中的“忽”字表现了渔人怎样的心情？3. “欲穷其林”中的“穷”字表现了渔人怎样的心理？4. “豁然开朗”照应前文什么内容？5. 为什么村人“见渔人，乃大惊”？6“先世避秦时乱，率妻子邑人来此绝境”表明先世生活年代的社会环境是怎样的？7“此人一一为具言所闻”，从文中可推断渔人向桃花源中人说了什么？8桃花源中人为什么叹惋？作者为什么不一一写出渔人的话？9为什么村人说“不足为外人道也”？10. 渔人出桃源时，“处处志之”，再往时，“寻向所志，遂迷，不复得路”，这样写的目的是什么？11说如此”这句话中的“如此”

12、包括那些内容？12. 请你用自己的语言概述一下这个“世外桃源”的美妙。ABC六、概括文章所表达的作者的思想（态度）。（7 分）;.作者笔下的桃花源具有怎样的特点？作者这样写有何用意？你怎样看待陶渊明笔下的理想社会？【拓展题目探究】（选作，有能力的同学完成，10 分钟）七、迁移拓展：（ 10 分）1与“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”意境相似的成语是什么？再列举其他两个出自本文的成语，并解释。2渔人是个怎样的人？写渔人有怎样的作用？3由“初极狭，才通人。复行数十步，豁然开朗”你能从中联想到哪些人生道理或启示？答案：【基础知识检测答案】一、陶渊明集 陶渊明潜元亮世称靖节先生东晋归园田居饮酒。二、【

13、一般词语】缘沿着，顺着。芳香花。 落英落花。缤纷繁多样子。 异 感到诧异。 穷尽，有走完或穷究根源之意 复再。仿佛隐隐约约，形容看得不真切的样子。 才;.仅。平旷平坦开阔。俨然整齐的样子。属类。阡陌田间小路。悉、咸 全，都。黄发垂髫指老人小孩。怡然形容喜悦。乃竟然。具详细。问讯打听消息。 叹惋 感叹惊讶。 延 邀请。语（ y）告诉。 扶 沿，顺着。 向 从前，旧的。及到。诣到。遣派。欣然高兴的样子。规计划。果实现。【一词多义】 志 1. 标记 2. 做标记 为 1. 作为 2. 对，向 寻 1. 寻找 2. 随即，不久 闻1. 听说 2. 听到的事情 舍1. 舍弃，放下 2. 房舍 作 1.

14、劳作 2. 做【古今异义】 鲜美 古：鲜艳美丽。今：食物味道好。 开朗古：地方开阔，光线充足。今：乐观，畅快，不阴郁低沉。 交通 古：交错相通。今：各种运输邮电事业的总称。 妻子 古：妻子儿女。今：男子的配偶。 绝境 古：与世隔绝的地方。今：没有出路的境地。 无论 古：不要说，（更）不必说。今：连词，表示条件不同而结果相同。 如此 古：像这样。今：这样。 不足 古：不值得。今：不充足；不满。【通假字】 要 通“邀”，邀请。【能力题目训练答案】三、文章线索：渔人进出桃源的行踪第一部分（第 1 段 ): 写渔人发现桃花林的经过。第 2 段: 写渔人进入桃花源，描写了桃源的自然环境和社会风尚。所见：

15、土地平旷、屋舍俨然 、良田美池、阡陌交通、鸡犬相闻（环境良好）黄发垂髫并怡然自乐（生活安定）所闻：避秦时乱、来此绝境（与世隔绝之久）所历：便要还家、设酒杀鸡作食（民风淳朴）第三部分（第 4、5 段 ):写渔人离开桃花源，太守等人先后探访桃花源未果的情形。四、 1描写桃花林美丽景色的语句是：芳草鲜美，落英缤纷。2描写桃花源社会环境安定平和的语句是：阡陌交通，鸡犬相闻。3描写桃花源人热情好客的语句是：便邀还家，设酒杀鸡作食；村中闻有此人，咸来问讯；余人各复延至其家，皆出酒食。4表现桃花源中自然环境美好的句子：土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属。阡陌交通，鸡犬相闻。5表现人民生活恬适的句子：往来

16、种作；黄发垂髫并怡然自乐。6表明渔人总体感受的句子：豁然开朗。7表明桃花源中人来桃花源原因的句子：先世避秦时乱。8表明渔人背信弃义的句子：诣太守，说如此。五、 1第一段描写桃花林又什么作用？渲染了神秘美丽的气氛，暗示将会出现奇境，为写桃花源的美好做铺垫。2. “忽逢桃花林”中的“忽”字表现了渔人怎样的心情？事出偶然，意料之外。3. “欲穷其林”中的“穷”字表现了渔人怎样的心理？由于“甚异之”，想探个究竟。4.“豁然开朗”照应前文什么内容？初极狭，才通人。5. 为什么村人“见渔人，乃大惊”？ 村人对陌生人出现感到惊异，表明桃花源与世隔绝很久。6“先世避秦时乱，率妻子邑人来此绝境”表明先世生活年代

17、的社会环境是怎样的？社会动荡，战争频繁，民不聊生。7. “此人一一为具言所闻”，从文中可推断渔人向桃花源中人说了什么？桃花源外朝代更替，社会动乱，人民生活痛苦。8桃花源中人为什么叹惋？作者为什么不一一写出渔人的话？;.为时代变迁，桃花源外社会黑暗动荡，人民生活痛苦而叹惋。本文主要写桃花源的美好，而不是世外战乱；另外桃花源外的事世人皆知，没有必要一一写出。9为什么村人说“不足为外人道也”？怕外人知道后破坏他们和平安定的生活。10 渔人出桃源时，“处处志之”，再往时，“寻向所志，遂迷，不复得路”？这样写的目的？作者这样写的目的是使人觉得桃源是一个似有而无、似真而幻的所在。暗示桃源是虚构的。11说如

18、此”这句话中的“如此”包括那些内容？“如此”包括渔人自己发现桃花源的经过，村中人的生活情况，以及他归途中作记号的事。12请你用自己的语言概述一下这个“世外桃源”的美妙。1）自然环境优美社会环境安宁、民风淳朴。百姓生活富足、和乐。六、作者笔下的桃花源具有怎样的特点？作者这样写有何用意？你怎样看待陶渊明笔下的理想社会？环境优美，人民安定幸福，民风淳朴；没有阶级，没有剥削，没有纷扰，人人各尽所能地参加劳动，老人和孩子都生活得幸福、愉快，人与人之间都极其融洽而友好。用意是寄托作者的社会理想，反映了广大人民的愿望。作者这一社会理想是对当时黑暗社会的批判，在客观上反映了广大人民摆脱压迫、摆脱剥削的要求，具有一定的积极意义；但它又有原始共耕的痕迹，有一定的复古倾向，在阶级社会中也只能是一种幻想，是不可能实现的。【拓展题目探究答案】七、 1豁然开朗。 豁然开朗