雨的诉说课件

1、 综合性学习雨的诉说听听雨的足音品品雨的韵味写写雨的情致听 听 雨 的 足 音品 品 雨 的 韵味雨诗欣赏诗歌组美文欣赏活动形式：1、诗歌组和美文组的组长将本组准备的资料收集整理后，以ppt的形式展示给全班同学。2、两组组员担任鉴赏员， 赏析诗文哪里写得好，为什么好。品 品 雨 的 韵味示范听读：雨巷 师提示：朗读时注意轻、重、缓、急，注意诗文 感情的基调学生自由朗读喜爱的诗文同学们配乐朗读展示学生互相点评。写 写 雨 的 情致根据所阅读的文段，加上自己对雨的独特体验完成片段写作练习。1. 听雨2. 在雨中（雨中情）3. 选择一个季节的雨作为描写对象，抓住雨带给你的某一种突出的感觉。写 写 雨

2、 的 情致，同学间的片段写作交流读一读，评一评。雨是大海的叹息，是天空的眼泪，是田野的微笑 雨是孩子的精灵，画家的宠儿，诗人的性灵雨给我们欢乐，给我们忧伤，穿过人生的风雨，让我 们去迎接人生成功的彩虹！1、综合性学习。（6分）雨说“我是大海的叹息，是天空的泪水，是田野的微笑”， 没错，我就是雨。请你跟着我的脚步，完成下列下列任务。【听雨的足音】：班上要编辑一本“雨的诉说”的文学作品集，需要一段优美流畅的导入语，下面的这段导入语不够完整，请在横线上填入恰当的诗句或词语。提起雨，我们心中无不涌起一份感动。春天的雨“ ， 。”；夏天的雨“风声撼山翻怒涛， 雨点飞空射强弩。”；江南的雨多情，塞北的雨

3、； 诗中的雨充满灵气，画中的雨 婀娜多姿。雨有时 ， 有时暴怒如猛狮。【读雨的韵味】：从你积累的名著中简要介绍一个在“雨中发生的故事情节。（或者写出一部写雨景、抒雨情的文学作品名称并简要说说文学家该作品中通过“雨”寄托了什么样感情）【对雨的述说】阅读下面两则材料，以“雨”为叙述对象说一段话。材料二： 2013年8月，东北遭雨突袭，暴雨洪涝灾害已造成近400万人受灾，受灾农作物2500千公顷，85 人死亡，105人失踪， 因灾直接经济损失433 亿元。8月广东遭雨突袭，全省共805万人受灾，因灾死亡43 人，直接经济损失134.46亿元。材料一：2013年云南大旱之后的湖泊1、【听雨的足音】示例

4、：随风潜入夜，润物细 无声（或天街小雨润如酥，草色遥看近却无）1 分； 潇洒（0.5分）； 温柔如少女（0.5分）【读雨的韵味】（2分）示例1：季羡林听雨 文章通过作者对麦苗吮吸雨滴变青、二月兰开出了小花、荷花蓄力冲击水面等几个场景的联想，表达了作者对农村、农民的眷恋之情和关注民生 的高尚情怀。示例2：余光中听听那冷雨通过写雨的形态、声音及对雨的感觉，抒发了一个远离大陆多年的 游子对久别故土的深切思念和对祖国悠久历史丈 化的眷恋之情。【对雨的述说】（2分）略，要点能结合旱灾和洪涝灾害，表达风调雨顺的愿望即可。人的一生就是不断行走的过程。行走不仅是双腿走路，也是一种人生姿态，一种精神历程。正处 青春年少的我们，常常行走在自然风景内，行走 在街头巷道中，行走在艺术长廊里，行走在茫茫 书海中，行走在仁爱温馨里我们或快乐，或 感动，或徘徊这些丰富多彩的行走历程，让 我们顿悟，催我们奋进，促我们成长。请你以“行