买文具教学设计及反思

1、最新 料推荐买文具认识人民币教学目标：1、通过学生的合作交流， 认识 5元以内的小面额人民币和人民币的单位：元、角、分；在买一买、换一换等活动中，让学生自主发现元、角、分之间的关系。2、在具体情境中，学会应用人民币解决简单的购物问题。3、结合认识人民币和应用人民币的活动，对学生进行适当的思想教育。教学重点： 认识各种小面值的人民币难点：认识元、角、分及其换算关系，会使用人民币。教学过程：活动一：认一认。（各种面额的人民币）1情境导入：（电脑播放小朋友在要购买文具的情景）师：这个小朋友在做什么呢？生：买文具师：你们平时买文具要带什么去买？生：钱师：没错，我们中国的钱，有一个响亮的名字：叫“人民币

2、”（板书：人民币）师：这节课我们就要一起来认识人民币.（板书：认识）2猜一猜师：老师这儿悄悄藏着一张人民币， 我想让你们猜猜，这张人民币是多少？生： 1 元、 2 元、 50 元、 2 角师：这么多意见， 看来大家意见不统一。 那老师就给你们偷偷地看一点点。是什么？生： 1 元师：你是怎么猜的？生：颜色，数字 1师：看来大家还不是很确定，那再让你们多看点点，确定下生： 1 元，师：你为什么这么肯定呢。师：说得真好，（奖一个红星）师：终于猜着了，果然是1 元。3认一认师：同学们想认识更多的人民币吗？老师在课前为你们准备了一些人民币， 要小组同学一起来看一看， 认一认，并说一说，你是怎么认出来的。

3、 请同学们在认识人民币时， 不要随意地去损坏它。下面，请各组的组长拿出纸盒，由组长一张一张地拿出来，带着大家认识他们。好，开始。1最新 料推荐师：评价，哪组同学认得快，哪组合作得好，哪组动作最轻，发出的声音最小，（奖绿星）认完了请举手。坐端正师：都认识了？那我得考考你们！看谁认得对又快！（出示： 5 元）师：你是怎么认出来的？你来指给大家看下生 1：我会认字，读人民币上的汉字就行了。这两个字就是伍圆，所以它是伍元。师：嗯！真不错！你认识的字真多，这两字读作伍圆，这是我们人民币里大写的伍圆，一般写作：元（板书： （圆）元）师：识字少的同学怎么辨认呢？生：从数字认出来，有数字 5 生：汉字，上面写

4、着圆。（生：我认识数字和元、角、分几个字，把数字和元、角、分连起来看就行了！ ）师：好极了！办法真不错！师：再认一张（出示： 5 角）生： 5 角，两元和刚才比较下，有什么不同呢？生 1：大小生 2：2 后面的字不同，一个是圆，一个是角师：指“圆”，这是？指“角”，这是？（板书：角）（出示： 5 分）师：分币，现在已经不用了。（同时出示： 5 元、 5 角、 5 分）师：我们刚才认识的三张都有 5，但有的 5 后面是元、有的是角、有的是分。元角分就是人民币的单位。师：我们再一起看看其他人民币。（快速认识）（出示： 2 元）师：注意这个字啦，它读作贰，标准的读法就是贰圆，读一遍。师：这张都是用纸

5、做的，我们叫他纸币，它是金属做的，我们把它叫做硬币，跟老师一起读2 遍：纸币、硬币师 : 刚才我们是怎样认识人民币的呢？谁能用一句话说一说。生：数字和单位；图案、大小师：你说得真好，我们在辩认人民币时一般都看人民币的数字和单位名称。对人民币熟悉的，也可以通过人民币的颜色、大小、图案来辨认。4分一分师：大家看，我们桌子上的人民币摆得多乱，请小组同学按一定的标准给这些人民币分一分类。2最新 料推荐师：下面我们请两个同学给大家介绍下，说说你是怎么分类的？生 1：硬币和纸币生 2：单位。师：是按照元、角、分来分类的同学请微笑地点点头。师：同学们，你们真是太厉害了，这么快就和人民币成为了好朋友。可是现在

6、老师不止有一张钱，两张合起来是多少呢？（出示 5 角和 2 角）生： 7 角。怎么算（出示 5 元 1 元）生： 6 元。师：（再添一张 5 角）生： 6 元 5 角。师：你怎么知道的？生：前面的 6 元再上 5 角。师：对，真聪明。练习：书本 71 页，填一填（ 2）师：谁能总结下，以后如果遇到有元、有角也有分的话，我们应该怎么看他们合起来是多少呢？生：活动二：换一换（兑换不同面额的人民币）师：瞧！文具店有一些圆珠笔在做特价呢，想不想买啊？想买听清楚老师的要求， .老板不找钱，你得想办法凑成一元，好，请组长拿出这个小钱袋，打开它，跟小组同学商量一下，怎么付钱，摆在桌上，我们比一比，哪一小组的

7、同学方法多。开始。我们请最先摆好，并且坐端正的同学先来买。他们能不能买，不是我说的算，你们来评判。你们可要把眼睛争大了，不能让文具店亏本了。师：告诉大家，你付了多少钱？生 A ：付 1 元（板书： 1 元）正好，（贴一张一元）师：还可以怎么付钱呢？生 B：付 10 张 1 角师：来，大家一起数数看看，你付了几角呀？生： 10 角，（板书 10 角）能不能卖给他？听你们的。 （贴 10 张 1 角）生 C：付 2 个 5 角师：算一算一共有几角？（贴2 张 5 角）生 D：付 5 角、 2 角、 2 角、 1 角你付的有 5 角、2 角、和 1 角的，大家算算， 一共是几角？我能卖给他吗？师：买

8、笔的同学表现得很棒，下面的同学也听得很认真，也很棒。师：每支笔 1 元，可是有人付的是10 角呀！你们为什么说能卖呀？3最新 料推荐生： 1 元就是 10 角。（板书：对1 元=10 角），师：看来，我得在1 元和 10 角间加个等号，我们一起读一遍（电脑出示）1元可以换（）张 1角。1 元可以换（）张 2 角。学了这么久的知识后， 老师讲一个小故事吧， 想不想听呢？人民币三大家族里的 1 角，有一天突发奇想：我想要跨进1 元的行列，于是它找齐了10 个小伙伴，凑起来刚好是1 元，这样它们就一同进入了元的家族里，分家族里的1 分，这下可不甘心啊，它也想跨进1 角的行列，你们能帮它想想办法吗？1

9、 分要找齐几个伙伴才能变成1 角呢？学生说： 10 个。课件出示动画。师：那你们知道 1 角等于几分吗？（板书： 1 角=10 分，让学生读一读。 1 角=10 分， 10 分 =1 角）活动三：买一买（体验应用人民币）师：看，老师手里还有钱 , 这是多少，我想再买些其他的学习用品，谁来当下临时售货员，给大家介绍下每种文具的价格。生：师：声音真响亮。你们觉得这 1 元钱，能买哪些文具呢？师：如果你有 1 元钱？生：可以买 1 枝圆珠笔。师：可以吗？生：可以。生：可以买 2 枝铅笔。因为 5 角+5 角=10 角， 10 角是 1 元.师：那如果老师想买一个转笔刀，可以吗？生：不可以。师：还差多少？生： 2 角师：一元还可以买哪些学习用品呢，我们在下节课再来学习。4最新 料推荐教学反思：1. 猜一猜环节，还需进一步改进，使教学效果更显著2. 对学生数学用语的规范，纠正学生生活用语