七上四至六课后答案.pptx

1、2016年人教版语文七年级上册 四-六单元课后题答案,13 纪念白求恩 一、默读课文，归纳各段内容要点，说说课文段落之间的关系。 第1段：赞扬白求恩同志的国际主义精神。 第2段：赞扬白求恩同志毫不利己专门利人的精神。 第3段：赞扬白求恩同志对技术精益求精的精神。 第4段：号召全党学习白求恩同志毫无自私自利之心的精神。 这四个自然段结构上是先分后总。前三个自然段依次赞扬了白求恩同志三个方面的精神，第4段是对前三段的总结，强调了学习白求恩精神的意义。,二、课文第2、3段通过对比手法，突出了白求恩同志的高贵品质。默读这两段，勾画出相应文字，填写下表，并体会对比手法的表达效果。 表达效果：突出中心，阐

2、明白求恩为什么值得纪念和其精神为什么值得学习，又有的放矢地对某些人进行了批评教育，增强了文章的思想性和说服力。,三、背诵课文第四段。将这一段分为两个层次，并说明两个层次之间是如何过渡的。 我和白求恩同志只见过一面。 后来他给我来过许多信。 可是因为忙，仅回过他一封信，还不知他收到没有。 对于他的死，我是很悲痛的。 现在大家纪念他，可见他的精神感人之深。 我们大家要学习他毫无自私自利之心的精神。 从这点出发，就可以变为大有利于人民的人。一个人能力有大小，但只要有这点精神，就是一个高尚的人，一个纯粹的人，一个有道德的人，一个脱离了低级趣味的人，一个有益于人民的人。 本段共8句。前四句是第一层，记叙

3、自己与白求恩同志的交往。后四句是第二层，论述学习白求恩精神的意义。,本段共8句。前四句是第一层，记叙自己与白求恩同志的交往。后四句是第二层，论述学习白求恩精神的意义。“现在大家纪念他，可见他的精神感人之深。”是这两个层次的过渡句：“现在大家纪念他”承接上面的记叙，“可见他的精神感人之深”引出下面对白求恩精神的议论。,四、品位下列语句，体会其表达效果。并尝试仿写句子，用上加点的词语。 1.从前线回来的人说到白求恩，没有一个不佩服，没有一个不为他的精神所感动。 表达效果：使用双重否定句，强调了白求恩精神的感人之深，使语气更坚定，句子更具感染力。 仿写：了解中国历史的人说到周恩来，没有一个不赞叹，没

4、有一个不为他的人格魅力所折服。,2.一个人能力有大小，但只要有这点精神，就是一个高尚的人，一个纯粹的人，一个有道德的人，一个脱离了低级趣味的人，一个有益于人民的人。 表达效果：运用排比句，分别从不同的角度（人格、品质、修养、志趣、人生价值）深入阐述了学习白求恩精神的重大意义。排比句使得语言气势磅礴，具有极强的感染力。 仿写：一个人能力有大小，但只要有这点责任，就是一个善良的人，一个无私的人，一个有涵养的人，一个摆脱了腐化思想的人，一个有利于社会的人。,五、除了毛泽东，许多老一辈革命家也写过纪念白求恩的文章，如朱德的纪念白求恩同志、宋庆龄的我们时代的英雄、聂荣臻的“要拿我当一挺机关枪使用”-怀念

5、白求恩同志。课外阅读这些文章，小组交流：白求恩大夫身上有哪些优秀品质？哪一点对你触动最大？ 白求恩对工作极端的负责任，对同志对人民极端热忱，对工作精益求精。 示例：白求恩对工作极端负责任对我的触动最大。责任心是一个 人做人的基础。一个人未必什么都会做，但是，对于自己分内的 的事应该认真负责地去做。比如学校里组织卫生大扫除，同学们 有的溜之大吉，有的敷衍了事，这样的同学就是对工作不负责任。 我们连这样的事情都不负责，将来又怎么能承担起使民族繁荣昌 盛的责任呢？（一屋不扫，何以扫天下？）,14 植树的牧羊人 一、课文按时间顺序，重点叙述了“我”和牧羊人三次见面的情形以及高原上的变化。默读课文，勾画

6、出标志故事情节发展的语句，填写下表。,牧羊人的情况 高原的情况,二、参照示例，以“他是一个-的人”的形式说说你对牧羊人的认识。注意结合课文中描写牧羊人的相关语句（包括直接描写和间接描写）。 示例：他是一个极为认真的人，无论对劳作，还是对生活。从他挑选橡子的细节可以看出，他工作起来心无旁骛，认认真真；从“房间里收拾得很整齐，餐具洗得干干净净。地板上没有一点儿灰尘，猎枪也上过了油。-他的衣服扣子缝得结结实实，补丁的针脚也很细，几乎看不出”等细节，可以看出他在生活中也一丝不苟，不愿马马虎虎过日子。,答案示例 他是一个不求回报的人，无论对劳作，还是对生活。从他并不在意土地是谁的，只是一心一意地把橡子种

7、下去的细节可以看出，他种橡树的目的是为了改变恶劣的环境，而不是为了从政府或个人那里获得什么报酬；从“现在，他不再养羊。他说，羊吃树苗，就不再养羊了，只留下四只母羊。他添置了一百来个蜂箱，改养蜜蜂了”等描写中，可以看出他改变生活方式，是为了保护环境，而不是想从别人那里得到回报。,三、课文首尾两段是作者对牧羊人的评价，前呼后应。阅读这两段，参考下面的文字，谈谈你对课文主题的认识。 它的文字、它的图，都让人感动，鼓舞人们去做对我 们这个地球有益的事，这个地球上神奇的人和事真是数也 数不完！祝愿大家都有一颗慷慨的心，和别人分享，给自 己带来幸福。 -绘本植树的男人绘画作者给中国读者的寄语 课文主题：这

8、篇文章通过记叙牧羊人用双手把荒 原变成绿洲，使万人享受幸福生活的故事，赞美了 牧羊人慷慨无私、不图回报、坚持不懈、乐观向上 的精神，也表达了一种人定胜天的思想。,四、我们所处的社会中也有很多默默“种树”的人，他们以非凡的毅力，辛勤耕耘，种植着希望和幸福。你认识或听说过这样的人吗？试为他写一段文字，记录他的事迹，并写出你的评价和感受。 刘盛兰，是山东省招远县蚕庄镇柳庄村一位“五保”老人，从她73岁老伴去世直到今年共十几年来，一直省吃俭用，将自己的微薄工资、卖破烂的钱和养老院给的生活补贴费计10余万元，陆续捐给了全国各地100多个贫困学生。这位耄耋老人用苍老的双手，在人间写下大爱。2016年1月1

9、6日，刘盛兰老人逝世，享年93岁。让我们祝愿老人在天堂安好！,16 诫子书 诸葛亮 一、翻译 诫子书 （告诫、劝勉儿子的书信） 有才德之人的品行，（依靠）屏除杂念和干扰、宁静专一来修养身心，（依靠）俭朴节约来培养品德。不（能做到）内心恬淡、不慕名利，就没有什么可以拿来明确志向；不安定清静，就没有什么可以拿来达到远大目标。,学习必须屏除杂念和干扰、宁静专一，增长才干必须刻苦学习，不刻苦学习就没办法增长才干，不明确、坚定志向就没办法使学业成功。 放纵懈怠就不能振奋精神，轻薄浮躁就不能修养性情。年纪随同时光而急速逝去，意志随同岁月而消失，最终像枯枝落叶般凋落、衰残，大多对社会没有任何贡献，只有悲伤地

10、困守在穷困潦倒之人住的陋室里，到那时再悲伤叹息又怎么来得及！,二、说说你对以下两句话的理解。 1.静以修身，俭以养德。 （依靠）屏除杂念和干扰、宁静专一来修养身心，（依靠）俭朴节约来培养品德。 2.非淡泊无以明志，非宁静无以致远。 不（能做到）内心恬淡、不慕名利，就没有什么可以拿来明确志向；不安定清静，就没有什么可以拿来达到远大目标。,三、画出文中提到“志”的语句，联系上下文，说说你对文中“志”与“学”的关系是如何理解的。 谈到“志”的句子有“非淡泊无以明志”“非志无以成学” 作者认为，要想学友所得，学业有成，就必须确立大志，就必须努力学习，可以说，志是成材的前提。,四、课文句式整齐，读来朗朗

11、上口。试为下列句子划分节奏，在反复朗读中，体会文言文的韵律美。 1.夫/君子/之行，静/以修身，俭/以养德。 2.非淡泊/无以明志，非宁静/无以致远。 3.淫慢/则/不能励精，险躁/则/不能冶性。 4.年与时/驰，意与日/去，遂成/枯落，多不/接世。悲守/穷庐，将复/何及？ 五、背诵全文(包括译文）,17. 猫 郑振铎 四 2、大家都不高兴，好像亡失了一个亲爱的同伴 运用比喻的修辞手法，把“猫”比作“亲爱的同伴”，生动形象地写出了大家和小猫的亲密感情，表达了表达了我对猫亡失的痛苦和惋惜之情。 3.真是“畏罪潜逃”了，我以为。 运用拟人的修辞手法，这里是作者的主观臆断，突出了对猫的厌恶之情，为下

12、文发现猫的冤屈无辜而后悔自责埋下了伏笔，从而给人以启迪。,4.想到它的无抵抗的逃避，益使我感到我的暴怒，我的虐待，都是针，刺我的良心的针！ 运用比喻的修辞手法，把“暴怒”“虐待”比作“针”，生动形象地表现了“我”的悔恨与自责。 五、 夏丐尊的猫通过写一家人对猫的态度来表达对猫的喜爱情感。靳以的猫通过对猫的描写与回忆，表达了对母亲的怀念。王鲁彦的父亲的玳瑁通过叙述父亲与玳瑁的日常生活小事，表现父亲与玳瑁的深厚感情及作者丧父的悲痛之情。,18 鸟 P105 一、 中心思想：作者爱鸟，鸟的喜、鸟的悲、鸟的生、鸟的死，无不牵动着他的情思。作者这种对鸟的生存和命运的思考，寄托着他对无拘无束生活的向往和对

13、囚笼般的现实的不满，表达了对自由、幸福、平等生活的追求。 作用：作者在开头和结尾都写到“笼中的鸟”，这样首尾照应，使文章形成一个整体，又发人深思，让人回味无穷，深化了主题。,二、因为单纯欣赏鸟的声音和形体，就会涌现喜爱之情，而一旦联系起生活体验和个人好恶，对于鸟的感情就会复杂起来，就会产生或悲或喜的倾向。 三、看到笼中鸟时，作者感受到了鸟的苦闷，不满于囚笼似的笼中养鸟的做法，表达的是对自由生活的追求。第六段作者寓情于鸟，对鸟之悲苦的描写，作者感受到了人的悲苦，表达的是对幸福、平等生活的追求。,四、作者分别从鸟的叫声、鸟的形体两方面描写了鸟的美。 精彩的语句： 1.有时是独奏，有时是合唱，简直是

14、一派和谐的交响乐。 运用比喻、拟人的修辞手法写出鸟叫声的美妙动听。交响乐是世界上最美的艺术之一，是阳春白雪，作者把鸟叫声比作交响乐，表达了对鸟的喜爱和赞美之情。,2.鸟的身躯都是玲珑饱满的，细瘦而不干瘪，丰腴而不臃肿，真是减一分则太瘦，增一分则太肥那样的秾纤合度。 生动地描绘了鸟美妙的形体，展现在外面眼前的简直是身材堪称完美的风华绝代的美女形象，无限的欣赏和赞叹之情渗透在字里行间，可见作者对这些鸟时何等的喜爱啊！,五、 我家有只小白狗，它浑身雪白的毛，摸上去软绵绵的，像穿着一件干净的白毛衣；一对大眼睛咕噜噜直转，仿佛两颗黑宝石；鼻子扁扁的，鼻尖常常很湿润，奶奶说那是小狗健康的表现；尖尖的尾巴十

15、分灵活，不停地左右摇晃，真有点“摇尾乞怜”的样子。我最喜欢看小白狗吃东西了。一天，我拿了一块肉，小白狗看见了，围着我直转。我把肉往上一抛，小白狗纵身一跃，张开嘴巴一口接住。然后它用前脚把肉按住，用牙一点一点地撕，一会儿整块肉就下了肚。吃完后，它还用舌头舔舔嘴巴，仿佛在回味刚才的大餐。,20.狼的译文 （有）一个 屠户傍晚回家，担子里的肉（已经卖）完，只有剩下的骨头。路上（遇到）两只狼，紧跟着（他）走了很远。 屠户害怕了，把骨头投给狼。一只狼得到骨头停下，另一只狼仍然跟从。再拿骨头投给狼，后得到骨头的狼停下来，可是先得到骨头的狼又跟上来。骨头已经没了，可是两只狼像原来一样一起追赶。 屠户处境非常

16、困迫，十分为难，担心前后都遭受狼的攻击。看见田野中有一个麦场，场主在麦场里堆积,柴草，覆盖成小山一样。屠户就跑过去靠在柴草堆下面，解除，卸下担子拿起刀。狼不敢上前，瞪眼朝着屠户。 一会儿，一只狼径直离开，另一只狼像狗似的蹲坐在前面。时间长了，（那只狼的）眼睛 好像闭上了，神情很悠闲。屠户突然跳起，用刀劈狼的头，又连砍几刀杀死了它。正要走，转身看柴草堆的后面，（只见）另一只狼正在积薪中打洞，想要从通道进入来攻击屠户的背后。（狼的）身子已经进入一半，只露屁股和尾巴。屠户从后面砍断狼的大腿，也杀死了它。才明白前面的那只狼假装睡觉，原来,是用来诱惑敌人。 狼也太狡猾了，可是一会儿两只狼都死了，禽兽的诡

17、诈手段能有多少啊？只是增加笑料罢了。 （共5段，20句） 课后题 一、课文主要写了屠户与狼斗智斗勇的经过。朗读课文，说说其间经历了哪几次交锋。 屠户遇狼、屠户惧狼、屠户御狼、屠户杀狼。,二、找出能够概括文章中心的语句，说说这个故事告诉我们什么道理。 中心句：狼亦黠矣，而顷刻两毙，禽兽之变诈几何哉？止增笑耳。 道理：对待像狼一样阴险狡诈的恶势力，不能存有幻想、妥协退让，要敢于斗争，善于斗争，才能取得胜利。 三、解释下列句中加点的词。 1.狼不敢前，眈眈相向。 前：方位名词活用做动词，上前。 2.一狼径去，其一犬坐于前。 犬：名词活用作状语，像狗似的。,3.一狼洞其中，意将隧入以攻其后也。 洞：名

18、词活用作动词，指挖洞、打洞。 隧su：名词活用作状语，从通道。 四、下面是一些与狼有关的成语，你能再举出几个来吗？从这些成语来看，在中国传统文化中，狼的形象是怎样的？你如何看待狼的这种传统形象？ 【狼奔豕 sh突：象狼那样奔跑，象猪那样冲撞。形容成群的坏人乱冲乱撞，到处搔扰。】 杯盘狼藉、鼠窜狼奔、豺狼当道、引狼拒虎 从这些成语中可以看出人们对狼的贬义和厌恶，在人们的传统观念里，狼代表着凶残。,我们分析某一种现象，看待某一个事物，一定要从多方面考虑，要辩证地思考问题；看事物要看到这一事物与其他事物之间的联系；狼本身并没有有意成为人类的敌人或人类的功臣，造成人们对狼的看法的差异的根本原因是人类的

19、心态。,21 皇帝的新装 一、这篇童话想象奇特，人物滑稽可笑，情节荒诞离奇。快速阅读全文，把握故事情节，并用自己的话简要复述。 一位奢侈而愚蠢的国王每天只顾着换新衣服，一天王国来了两个骗子，他 们声称可以制作出一件神奇的衣服，这件衣服只有圣贤才能看见，愚人不能看见。骗子索要了大量财宝，不断声称这件衣服多么华贵以及光彩夺目，被派去的官员都看不见这件衣服，然而为了掩盖自己的“愚昧”，他们都说自己能看见这件衣服，而国王也是如此，最后穿着这件看不见的“衣服”上街游行，一位儿童说“他什么也没穿啊！”。,二、阅读这篇童话，回答下列问题。 1.所谓的新装根本不存在，但人们都不敢说自己看不见，这是为什么？ 两

20、个骗子声称他们能够“织出人类所能想到的最美丽的布”，“而且缝出来的衣服还有一种奇怪的特性”。事实是根本没有衣服，说“看不见”是一句真话，但敢于说真话就是“不称职的或者愚蠢得不可救药的人”，在这样的威压之下，“谁也不愿意让人知道自己什么也看不见，因为这样就会显出自己不称职，或是太愚蠢”。所以从皇帝到老百姓都不敢说自己根本看不见“新装”。,2.一个小孩子最先说出了真相，老百姓也都跟着说了真话， 而皇帝和他的大臣们仍装模作样地把戏演下去。作者这样写，有什么用意？ “仍装模作样地把戏演下去”是前面所表现的虚伪的继续和深化。如果让“戏”就此收场，则害怕国人明白了自己的昏庸、愚蠢乃至不够格有现在的地位；继

21、续演下去，则是为维护自己的权威，这充分暴露了皇帝和大臣们内心的怯弱与虚伪。,三、揣摩下列语句，研讨括号里的问题。 “我倒很想知道，他们的衣料究竟织得怎样了。”皇帝想。不过，当他想起凡是愚蠢或不称职的人就看不见这布的时候，他心里的确感到有些不大自然。（皇帝心里感到“有些不大自然”，你如何理解？） 皇帝一方面愚蠢地自信，觉得自己肯定能经受住新装的检验；另一方面，由于事关重大，直接威胁着他的尊严、皇权，所以又不免有些心虚，感到有些“不大自然”。,2.“我要派我诚实的老大臣到织工那儿去。”皇帝想，“他最能看出这布料是什么样子，因为他这个人很有理智，同时就称职这点来说，谁也不及他。”（皇帝为什么要先派他

22、的老大臣去看新衣？） 皇帝很想知道“衣料究竟织得怎样了”，但“当他想起凡是愚蠢或不称职的人就看不见这布的时候”，“心里的确感到有些不大自然”。表现出他很心虚，害怕自己看不见这布。这是由于“愚蠢”和“不称职”而产生的心虚。正是由于心虚，一心想知道布织得怎样了的皇帝，才先派他那“诚实”、“很有理智”、最“称职”的老大臣去看。,3.“上帝哟，你听这个天真的声音!”爸爸说。于是大家把这孩子讲的话私下里低声地传播开来。 “他并没穿什么衣服!有一个小孩子说他并没穿什么衣服啊!” “他实在没有穿什么衣服啊!”最后所有的老百姓都说。 （人们为什么要说“有一个小孩子说他并没穿什么衣服啊”？ 因为小孩子心地纯真，

23、无所畏惧，所以说了真话。这样符合小孩的天性。首先用小孩子说真话讽刺社会的虚伪，人们阿谀奉迎，不敢说真话。同时因为小孩子是纯洁的，所以安排小孩子说真话又含有对这个社会还是抱有希望的意味。,22.诗二首 一、朗读并背诵这两首诗，用自己的话描述诗中的想象世界。 天上的街市：地上有星一样的灯，天上有灯一样的星，那缥缈的空中有一个繁华美丽的街市。那儿陈列着很多人间没有的珍宝。那被浅浅的天河分隔的、对爱情至死不渝的牛郎织女，他们骑着牛儿在那摆满奇珍异宝的街市上闲游。那流星就是他们手中提着的灯笼。,太阳船：晴朗的天空中，有一颗闪着金光的大型太阳船，它沿着那条神秘的航线划来，当它驶过子午线时，就缓缓扯下了白色

24、的帆。太阳船停靠于云端，把金色的光芒留下后，有驶向另一个港湾。慢慢地太阳船驶进了黑暗，这时，船上燃起熊熊大火，它渐渐沉入涛涛的大海。,二、凭借想象我们可以再造时空，表达美好愿望。天上的街市中，牛郎织女过着自由自在的生活，与神话传说中的悲剧结局有所不同，这样想象，表达了诗人怎样的思想感情？ 在神话传说中，牛郎织女被天河（银河）隔开，一年只能见一面，其他时间只能分居两岸，不可望亦不可即；而在天上的街市中牛郎和织女能够自由地在天街闲游。 作者这样想象，表达了他对现实黑暗生活的憎恶，对未来自由、光明、幸福生活的追求和向往。,三、太阳船中的想象看起来天马行空，但是又合乎情理。说说作者是如何展开自己的想象

25、的。 作者由太阳升起降落的过程想象到镀金巨船划来之后扯下帆；想象到太阳船靠岸，卸下“白银”后又驶向另一个港湾；想象到太阳船驶进黑暗时焚起熊熊大火，沉没后溅起点点银星。,四、课外搜集与牛郎织女相关的诗句，并与同学交流。 1.迢迢牵牛星，皎皎河汉女。-迢迢牵牛星 2.如今直上银河去，同到牵牛织女家。-刘禹锡浪淘沙 3.牵牛在河西，织女处河东。-杜甫七夕 4.天阶夜色凉如水，坐看牵牛织女星。-杜牧七夕,五、 天上月亮圆又圆， 照在海里像玉盘。 一群鱼儿游过来， 玉盘碎成两三片。 鱼儿吓得快逃开， 一直逃到岩石边。 回过头来看一看， 月亮还是圆又圆。,24.寓言四则 一、阅读赫尔墨斯和雕像者蚊子和狮子

26、，联系自己的生活经验，说说其中蕴含着怎样的道理。 赫尔墨斯和雕像者：讽刺和批评了那些爱慕虚荣、妄自尊大的人。 蚊子和狮子：讽刺了那些取得成绩便得意忘形的人。,二、从穿井得一人中，你获得了怎样的启示？生活中为获得真知灼见，避免道听途说，应该怎样做？与同学讨论一下。 道听途说的话不能轻信，不能盲从，更不能以讹传讹。 耳听为虚，眼见为实。谣言往往失实，只有细心观察研究，以理去衡量，才能获得真正的答案。要深入调查研究，切不可轻信流言，盲目随从，人云亦云。,三、人们常用“杞人忧天”讽刺那些不必要的担忧，也有人认为其中传达出强烈的忧患意思，你同意哪一种理解呢？ 我同意前一种理解。这是庸人自扰，毫无根据地瞎

27、担心。天地崩坠，根本不可能发生，担心这些，没有必要。 我同意后一种理解。人们常说，人无远虑，必有近忧。如现在的环境污染严重，自然灾害时有发生，我们多考虑这些问题，可以增强忧患意思，并积极想办法解决问题。,四、解释下列句子中加点的词 1.有闻而传之者- 闻：听说 2.国人道之，闻之于宋君。道：讲述 闻：使-知道 3.天，积气耳，亡处亡气。 亡：通“无”，没有。 4.只使坠，亦不能有所中伤。中伤：伤害，受伤。 5.奈何忧其坏？ 奈何：为何，为什么。,五、寓言的寓意与其情节设计有密切的关系。设想一下，如果赫尔墨斯没有自以为贵，蚊子也没有撞上蛛网，我们又能从语言中读出什么？任选课文中的一则寓言，重新设计情节，赋予其新的寓意，把它改写成一篇新的寓言。 示例：一只狮子