大学物理精品课程的建设与改革 (胡其图).ppt

1、大学物理精品课程的建设与改革,2005. 10,上海交通大学,面向全校理工科各专业非物理类学生的大学物理课程 144学时 例如：机械、电子信息 108学时 例如：化工、生物、农林、医学 2. 面向全校文科各专业学生的大学物理课程 72学时 3. 用原版教材、英语授课的大学物理课程 144学时,一、大学物理课程的基本情况,1997年以来，大学物理课程授课教师共计55人 教授19人 副教授27人 有博士学位教师32人,大学物理教研室（2005年） 教师16人 实验技术人员 2人,大学物理课程师资队伍,二、深化教学内容的改革,夯实基础 ，加强现代,拓展知识 ，开阔眼界,因材施教 ，优生优育,国际模式

2、 ，先进理念,名师参与， 科教结合,文理渗透 ，有机结合,网络辅助，师生互动,原版教材，英语授课,已形成分层次大面积教学、多模式试点教学的大学物理课程教学体系,三、 优秀教材的建设和出版,程守洙、江之永普通物理学教材体系,1961年 第一版首次出版以来，普通物理学系列教材历经5版，得到了国内高校广泛的认可， 被上百所高校选为大学物理课程的主讲教材，先后获得 “九五”国家教委规划教材 国家教委优秀教材一等奖 上海市高等学校优秀教材一等奖,现已逐渐形成主教材、辅导书、电子出版物、在内的系列教材 普通物理学（第五版） 普通物理学简明教程 普通物理学习题分析与解答 普通物理学思考题分析与拓展 普通物理

3、学学习指导 普通物理学电子教案 ,大学物理教程第二版 面向21世纪课程教材 国家教委优秀教材二等奖 大学物理拓展与应用 面向21世纪课程教材,建设了具有特色的一个200平方米的物理演示厅和一个110平方米的光学演示室。,为学生学习基础物理知识创造了良好的条件和一流的环境，自开放以来得到了广大同学的热烈欢迎,四、建设一流的物理演示厅，切实发挥物理演示实验在教学中的作用,课堂演示与演示厅演示结合 教师演示与学生动手结合 经典演示与现代高科技结合 演示与展示结合 传统演示与多媒体手段结合 自行研制与择优选购结合,基于校园网的物理学基础课程网络辅助教学系统 的构建与教学应用,近年来国内外高等学校物理学

4、基础课程教学界所面临的实际问题,基于课堂教学的物理学基础课程教学软件的研制 开发与教学应用,五、 物理学基础课程数字化辅助教学平台建设,基于课堂教学的物理学基础课程教学资源库的建设,1. 基于校园网的物理学基础课程网络辅助教学系统,以面向全校各专业的物理学基础课程教学网站为交互平台,学生通过网站上的学习交流窗口实现学生与学生之间广泛的交流与互动,教师和学生通过网络辅助教学系统教师工作室和学生浏览区 实现教师与学生之间广泛的交流和互动,学生,学生,教师,学生,返回,退出,教师介绍 课程介绍 师生交流 资料下载 通知 ,教师介绍 课程介绍 师生交流 资料上(下)载 通知管理 教学资源 修改密码 资

5、料下载密码设置,教师工作室,学生浏览区,教学资源库,10000个,返回,退出,课堂教学+网络辅助教学,学生在教学网站的学习交流栏目上已累计交流,在教师引导下，学生通过查阅有关文献资料等学习环节，在学习交流栏目上对所提问题进行了积极讨论。,上述学习环节与课堂教学相结合,3000个问题,网上学习交流,返回,退出,交互、开放、互动,在网络环境下，可获取的学习资源非常丰富、数量巨大，获取方式方便快捷，学生如何对资源呈现的内容进行选择？,返回,退出,开放,互动,问题研究、协商学习，启发式、教学相长,以学生为主体的教学过程,网络辅助教学系统对本校学生全部开放,逐步实现对学生能力、素质和创新意识的培养,教学

6、系统的交互性,学生与教师的交互,学生与学生的交互,学生和教师可以反复阅读讨论区的内容,共享,返回,退出,课堂教学,电子教案,教学软件,教师讲授,物理学模拟方法、数值计算、可视化,2. 基于课堂教学的物理学基础课程教学软件,教学资源库,物理学基础课程教学软件类库,1000个函数,200个类,返回,退出,Simulation of University Physics,(1) 基于课堂教学的计算机模拟教学软件,大学物理学V2.0,大学物理学V3.0,大学物理学V4.0,大学物理学V1.0,大学物理计算机模拟,混沌和分形,返回,退出,大学物理教程电子教案,任课教师在此基础上可进行二次开发，形成具有个

7、人特色的电子教案。,(2) 电子教案,普通物理学电子教案,普通物理学简明教程电子教案,(3) 普通物理学网络课程,以胡盘新教授等修订的程、江普通物理学为蓝本，基本构架为章、节、知识点。以知识点为基本单元，整个网络教材由各个即相互联系又相互独立的知识点组成。,3. 基于课堂教学的物理学基础课程教学资源库,如何实现精品课程建设的可持续发展 作为工科物理教学基地，如何进一步发挥精品课程的示范辐射作用,六、课程建设的可持续发展,建设国家精品课程需要长期积累、不断创新，,建立大学物理课程建设可持续发展机制,建设多层次多类型科学合理的大学物理课程教学体系,进一步深化大学物理课程建设与教学改革,根据新的人才培养需求，对原有优秀教材进行全面修 订，使之更加适合教学需求，满足广大高校的使用,进一步建设物理基础课程数字化辅助教学平台,课程建设成果能较好地满足国内各类高校大学物理 教学需要，可支持任课教师集成个性化的教学方案,大学物理网络课程,+,教学资源库,+,支持任课教师