小学一年级数学下册南极小客人——第一课时来到南极名师公开课优质教案青岛版五年制

1、名校名 推荐南极小客人第一课时来到南极教学内容教科书第2 3 页， 100 以内数的认识。教学目标1.经历从现实情境中抽象出数的过程，能正确的数出100 以内物体的个数。2.在数数的过程中，认识计数单位“百” ，了解数位的意义及顺序，掌握100 以内数的顺序及组成。3. 借助 100 以内的数描述身边的事物，进一步体会数与生活的联系，并能进行简单的估计，形成初步的估计意识，培养数感。教学重难点理解数的意义，数位的应用教具学具准备计数器、小棒、画有十个一捆小棒的卡片教法学法情境激趣法、启发引导法、点拨法、探索法、操作法、讨论交流法、合作学习法教学过程：（一）创设情境，提出问题师：同学们，你知道南

2、极是什么样子的吗？有哪些动物呢？今天老师带你们到南极去看一看好吗？（教师出示书中第2 页的图片）生：观察交流对南极的认识。师：小朋友们观察的很仔细，请你们接着看图，你能提出哪些数学问题？和你组的小伙伴交流一下。生：小组交流1名校名 推荐师：谁愿意把你提的数学问题说给大家听？生：生可能提出以下的问题：1. 海豹有几只？2. 贼鸥有几只？ 3. 企鹅有几只？( 二 )动手操作自主发现师：小朋友们很了不起，提出了这么多有价值的数学问题，我们先来解决这一个问题。有多少只企鹅？我们怎样才能知道一共有多少只企鹅？生：数一数。师：大家同意他的意见吗？就和你小组里的伙伴数一数吧。生：可能数的结果不相同师：既然

3、同学们数不清，能估计一下吗？生：可能有很多种估计的结果。200 的、 100 的、 50 的等等。师：你是怎样估计的？生：学生交流的方法也可能有很多。如果有的学生说出“我数了一半，大约有50 只，所以我觉得大约有100 只。”“我看这些企鹅一堆大约有10 只，再数了数有十堆，所以我说这些企鹅大约有100 只。”教师应抓住时机进行点拨。师：刚才这几位小朋友的方法都很好， 当我们遇到像企鹅这么多的物体一下子数不清数量的时候，我们可以先数出一部分，然后估计一下一共大约有多少。如果用 1 根小棒代表1 只企鹅，你能用小棒数出100 只企鹅来吗？生：学生数小棒。师：你数出100 根小棒了吗？下面请小朋友

4、们说说你是怎样数的。生：可能有以下几种情况1. 一根一根地数2. 两根两根地数2名校名 推荐3. 五根五根地数4. 十根十根地数。师：怎样摆这些小棒，才能让人一眼就看出是100 根呢？生：可能有以下几种摆法。1. 一根一根地数2. 两根两根地数3. 五根五根地数4. 十根十根地数5. 二十根二十根地数师：刚才小朋友们想了这么多地摆法，你觉得那种摆法比较好？生：集体交流。师：（拿出一捆小棒）一捆小棒有几根？生： 10 根。师：边一捆一捆的拿小棒，边领着学生数：10、20、 30、-100师： 100 里面有几个十？生： 100 里面有 10 个十。师：（把 10 捆小棒捆成1 大捆）这是几个十？

5、生：这是 10 个十。师： 10 个十是多少？生： 10 个十是一百。师：你能把100 这个数在计数器上拨出来吗？生：操作交流。3名校名 推荐我在十位上拨了 10 个珠子，表示10 个十，也就是 100。师：同学们还有其他的办法吗？生：我的办法是只在百位上拨上1 个珠子。师：为什么刚才我们数100 个数用了那么长的时间，可在计数器上拨一个珠子就可以了。生：交流自己的认识。师：（若学生谈不出来）启发学生：百位上的1 表示多少？生：回答。（三） 自主探索获得新知师：同学们，图中有多少只海狮？生：自己数出。汇报。 （ 24 只）师：那么，怎样用小棒摆出24 只海狮，能让人一下可以看出是24 呢？生：

6、同桌合作操作。 可能摆出的结果同上。 但大多数的学生会摆出两个十，再摆出 4 个一。师：刚才小朋友们想了这么多的摆法，你觉得那种摆法比较好？生：集体交流。先摆出两个十，再摆出4 个一。师：你能把 24 这个数在计数器上拨出来吗？生：操作交流。十位上拨上两个珠子，表示两个十，个位上拨上4 个珠子，表示4 个一。师：这就是说 24 是由什么组成的？生：回答。师：同学们，以前我们学习了一位数和两位数，谁知道今天我们学到了几位数。生：三位数4名校名 推荐师：你知道这三位数是怎么排列的吗？生：交流自己的认识。（四）自主练习巩固认识1. 课本第 4 页第一题。 练习时可让学生自己独立地去估、数，然后再交流自己估和数的方法和结果。2. 课本第 4 页第二题。 练习时， 教师先和一位学生做师范，再让学生两人或多人一组做练习，要注意鼓励学生用多种方法数数。3. 课本第 5 页第六题。练习时， 。教师介绍游戏的规则与方法，并由教师与一位学生做师范，然后，再让同桌进行练习。（五）集体总结开拓延伸师：同