小学六年级科学上册人的性状1第二课时名师公开课优质教案首师大版

1、名校名 推荐( 首师大版 ) 六年级科学上册教案人的性状一、教学目标1. 知道人类的很多特性是祖辈遗传下来的，了解遗传和变异是生物的重要特性之一。2. 学生对周围人群进行调查，从众多的事实中寻找有关性状特征的共同规律。3. 进行科学资料查找 . 阅读，从中寻找对规律的解释。二、教学重点知道人类的很多特性是祖辈遗传下来的。初步了解生物的遗传和变异。三、教学难点通过资料查找认识遗传学必要的相关知识。四、教具准备（ 1）教师准备：有关人的性状特征的图片. 遗传方面的资料等。（ 2）学生准备：自己与家庭的照片，课前的调查记录。五、教学过程第二课时（一）导言：这一节课之前， 我请同学们调查自己身边的人的

2、一些遗传性状， 包括有无耳垂， 舌头能不能由两侧向中间卷起，眼皮是单眼皮还是双眼皮等。提问：谁来说说自己的调查结果？（回答：略）（二）新课讲授通过调查我们发现， 人与人之间在眼皮、 耳垂以及舌头能否卷起等性状上都存在着差异， 如能卷舌和不能卷舌、 单眼皮和双眼皮、有耳垂和无耳垂等。像这样，一种生物的同一性状的不同表现类型叫做相对性状。提问：下列选项中，哪些属于相对性状？哪些不属于相对性状？为什么？玉米的黄粒与圆粒。鸡的玫瑰冠与单冠。牛的黑毛与马的白毛。女儿的双眼皮与母亲的双眼皮（学生思考、讨论、回答：略）（三）结论：刚才几个学生谈了自己的想法，回答得都很正确。通过解答这道题目，我们不难得出：

3、生物的相对性状应该同时满足以下三点： 同一种生物；同一种性状；不同的性状表现。否则，缺少其中任何一点，都不属于生物的相对性状。生物的相对性状一般分为显性性状和隐性性状， 如能卷舌和不能卷舌是一对相对性状， 其中能卷舌是显性性状， 不能卷舌是隐性性状 （出示能卷舌和不能卷舌挂图）。 大家不妨试试自1名校名 推荐己能卷舌还是不能卷舌。（四）知识拓展1. 提问：显性性状和隐性性状是怎样表现出来的？（引导学生思考、讨论）讲述： 我们知道，生物的性状是由基因控制的。在人的体细胞中，控制性状的基因一般成对存在着。 在成对的基因中有些还有显性和隐性之分，控制显性性状的基因叫做显性基因，控制隐性性状的基因叫做

4、隐性基因。例如， 决定人有耳垂的基因为显性基因（可以用大写英文字母D 表示） ，决定人无耳垂的基因为隐性基因 （可以用小写英文字母d 表示）。如果体细胞内的这对基因都是显性基因（DD）时，这个人表现为显性性状有耳垂；如果体细胞内的这对基因，一个是显性基因而另一个是隐性基因（ Dd）时，则表现出显性基因（D）所决定的显性性状，这个人也有耳垂；如果体细胞内的这对基因都是隐性基因（dd），这个人表现为隐性性状无耳垂。2. 提问：假如母亲无耳垂（ dd），而父亲有耳垂（ Dd），那么他们所生子女的耳垂性状表现怎样？（引导学生思考、讨论、回答：略）讲述： 要弄清这个问题， 还得从染色体说起。 原来控制某

5、种性状的一对基因，分别位于一对染色体上。在通过分裂形成生殖细胞时。这一对染色体要分开，分别进入两个生殖细胞中。位于一对染色体上的成对基因，也随着分离开来，分别进入两个生殖细胞中。出示一对基因的遗传图解挂图，指着图讲解： 母亲无耳垂 （dd），她产生的卵细胞只有一种，即含有性状为无耳垂基因d 的卵细胞，而父亲有耳垂（Dd），他产生二种精子，可能是含有控制有耳垂基因D 的精子， 也可能是控制无耳垂基因d 的精子。 这样，受精卵的基因组成就有 Dd 和 dd 两种可能性，他们所生子女就有可能有耳垂（Dd），也可能无耳垂（dd）。由此可见，生物的性状能够从亲代传给子代。生物的性状传给后代的现象，叫做遗传。3. 提问：性状是怎样遗传的呢？（引导学生讨论，回答：略）讲述： 我们知道， 每一个人都是由受精卵发育而成的，受精卵是由雌雄两性生殖细胞融合而成的。可见，父母的性状是通过他们的生殖细胞传给其子女的。每