三年级上册语文教案-古诗二首(墨菊、竹石)北京版(2016)

1、竹石教学设计 设计理念 1、渗透辩证的思想，竹能经受“千磨万击”，真正的原因是自己生命力强，自己的目标坚定。郑燮能一生经历磨难， 依然乐观， 也是自身的人格决定， 在课堂上努力体现这种辩证的思想。2、授人以鱼，不如授人以渔，教给学生学习理解古诗的方法，以帮助学生去自学古诗。3、从一堂课发散开去，希望学生能去爱竹，爱郑燮的作品。一、 教学目的1、 抓住重点词，联系生活实际、联系作者的背景多方解读诗歌，理解诗歌，体会竹的精神，人的精神。2、 学习联系作者理解古诗的方法。3、 会读会背诗歌会默写诗歌。二、 教学重难点重点：会读会背会默写诗歌。难点：理解诗歌，体会竹的精神。三、 教学时间两课时四、 教

2、学过程第一课时课前对诗：师：一竹一兰一石，师：任他风霜严寒，师：一节复一节，千枝攒万叶一、读竹。（一）感知题目。1、书空题目竹石生：有节有香有骨。生：自有春风信息生：我自不开花，免撩风与蝶。2、猜猜这是谁的诗？（郑板桥），今天，我们认识他的另一个名字，我会写，但不会认，你们能当我的一字之师吗？（郑燮）3、板书清郑燮查字典认“燮”。（二）自由 竹石。 多 ，（ 百遍，其 自 。）1、 准， 通 。2、抽生 ， 情况。3、借助注 ，初知意思。（三）按平仄 。一二声 平声， 34 声 仄声，两个字后面是平声 拉 ，后面三个字的末尾是平声的拉 。 - - - - - -咬定青山不放松，立根原在破岩中。

3、千磨万 ，任 西南北 。一句一句地抽生 。二、品竹。 ，我 不光用眼看，用耳听， 要用嘴 ，用心悟，用心学。1、 着 着，你的眼中出 了什么 的竹？2、你是从哪里看到的？在 中将 画出来。 是一株生命力 的竹子，从“破岩”体会。他生活在荒山野岭，草木无法生存的是 里，他却 地牢牢地李在那里。 是一株 忍不拔的竹子， 从“千磨万 ” 可以 出了。 他 了怎 的磨 和打 ？ 是一株意志 定的竹子，从“咬定青山不放松。”既然 了在 里生活，就要在 里生活好， 得 翠挺拔。一个“咬”，咬牙度 关，咬牙克服困 ，多么形象地写出了竹子 的生命力啊！ 是一株不怕任何打 的竹子，从“任 西南北 ” “任 ”

4、随便你是什么 我都不怕。 是一株 向上的竹子。3、 知道朗 。4、配 朗 ，背 。第二 一、背竹。1、抽生背 竹石。2、 句的意思。二、悟竹。（理解古 的方法： 系 人及生活的背景理解 ）1、介绍作者及他的故事。郑燮，“扬州八怪之一”，人们称赞他的“诗书画三绝”。可是，郑燮从小生活在贫寒的家庭里，四岁就死了妈妈，14 岁，深爱自己的继母又去世，在没有成名之前，他的画一文不值，只靠教几个小孩过日子，在他30 多岁的时候，自己的儿子被活活饿死。 可是他从不放弃读书， 不放弃画画， 不放弃写字。 这就是竹子一样的意志坚定啊！读： “咬定青山不放松，立根原在破岩中。千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。”是

5、呀，郑燮常勉励自己： 我已经经历了这么多磨难， 我已经具有了坚强不屈的精神， 我害怕什么呢？他三岁开始读书， 而到 20 岁才考个秀才， 40 岁才中举人， 44 岁终于中了个进士，当上了个小小的县官。 他对学习的追求难道不是具有竹子一样执着的精神吗？读 “咬定青山不放松，立根原在破岩中。”哪怕是当个小小的县官， 他也当得与别人不一样， 他睡在床上， 听到竹子的声音， 就怀疑是民众叫苦的声音， 他爱他的子民如爱自己的孩子。 乾隆十一年， 郑燮任潍县县令时， 恰逢荒年，百姓饥饿得吃人。郑燮开官仓放粮赈济灾民，有人阻止。郑燮说： “都到什么时候了，要是向上申报，辗转往复，百姓怎么活命？要是上边降罪

6、，我一力承担。”于是开官仓赈济灾民，救活了一万多人的性命。而就是这样一个好官，由于影响了有钱有势的人的利益， 有人告发他开关仓赈济灾民一事，被迫辞官。而郑燮却乐观地说： 我正好去画我的竹。 于是牵着一条小黄狗， 拿着一盆兰花，带着几卷书，回扬州卖画为生。这是一个多么乐观的郑燮啊。读“千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。”2、讲“咏物明志”的写法。郑燮写竹石赞美竹子生命力顽强， 具有坚忍不拔的精神， 不也正是在写自己吗？表示自己要做一个像竹子一样的坚强的人啊！这种写法叫“咏物明志”。3、联系自己的生活，回归古诗。孩子们，学习是为了运用。 那么，当我们面对学习中的一道道难题，准备放弃的时候告诫自己：“咬定青山不放松，立根原在破岩中。”当我们正为学习才艺感到困难时， 我们鼓励自己： “千磨万击还坚劲， 任尔东西南北风。 ” 当我们遇到生活中突然降临的灾难时，我们坦然的迎接他，一起背背竹石。4、唱竹石。我们不仅会读，要是能唱诗多么幸福的一件事儿啊！听！跟唱！5、默写竹石三、作业总结：我知道张飞庙里有郑燮的兰竹图，我们学校竹园有一句 “未出土