小学英语论文-小学中高年级英语教学反思通用版

1、小学英语论文 - 小学中高年级英语教学反思通用版摘要：我是一名新教师，站上讲台不到一年的时间，在这段时间里，收获了以前没有的经验， 逐渐了解了小学英语的学科特点和教学模式， 使得自己取得了一些进步。在这不到一年的时间里， 目睹了一些教学现象， 思考了一些教学问题和困惑，分析了如何解决农村学生两级分化这一问题现象。 我希望自己能一直坚持积累，在教学实践中多加思考，增强自己的教学科研能力，不断成长。关键词：教学常见错误 ; 教学反思及见解 ; 两级分化转眼间，我站在讲台上已经有大半年的时间了。 我虽然是所在学校的第一个科班出身的教师， 但是小学的英语课程对于我来说， 还是比较的陌生， 所以起先心里

2、多少有点忐忑的情绪。大半年的时间，我逐渐了解了教材，把握了重难点 ; 通过多次的听课及出去交流学习的机会， 摸清了小学英语课堂的一些基本组织形式，总之，我在学校领导、老师的引导和帮助下，渐渐明确了自己应该怎样做一个好老师，一个优秀的教学能手。我带了两个班级， 这两个班级都有其特点。 总得来说， 四年级学生两极分化的现象非常严重，这给我的课堂教学带来了很大的难度 ; 五年级的学生整体素质相对较整齐，思维活跃，但课堂秩序容易散掉，学生的控制力不算好。一、一些教学中的常见错误分析大半年的时间， 我归纳总结了学生们经常犯的错误， 或者说，小学中高年级的学生学习英语时的一些困惑吧。第一，容易受母语的影响

3、，在教育学中称之为“负迁移”。好比母语学习中汉语拼音的学习会对小学生学习英语产生负面的影响， 他们会不自觉地给单词或者句子加上四种声调。 所以英语课堂应该强调英语思维的构造， 不仅是老师， 就连学生，也应该尽量用英语表述， 哪怕在老师的帮助下， 结合一些 body language 的使用。而在具体的练习中， 这种问题也有体现。 比如四年级教材中要求学生掌握该表达，“这个。是给某某人的”，学生会出现这样的错误翻译 ,This pen isfor Nancys.之所以会出现名次所有格Nancys 是因为学生们受中文表述“某某人的”的影响。再比如，作文或口头表述经常出现介绍家庭成员的句子，“我妈妈

4、是一位老师。”学生会表述为I mother is a teacher.具体分析这种错误的产生，可能归咎为字面理解比较妥当， 中文表达已经形成了一种习惯， “我妈妈”应该指的是“我的妈妈”，只是省略了其中的“的”。类似的衍生错误还有“那条狗”，学生有可能会扣字眼，画蛇添足地译为thata dog ，他们没有弄懂， that已经表达出单数的概念了，不需要由a 再次传达该意思了。第二，时态和语法的困惑。在中文中，意思的表达很清晰，因为汉字具备各自独特的意义。英语则不同，它有太多的数的变化，人称的变化，以及时态的变化，这让刚接触英语的孩子们有点难以适应。究竟这种高层次的语言能力素养对孩子们有没有帮助呢

5、， “仁者见仁，智者见智”，语言是交流的工具，但现在的考试已经对孩子的能力提出了高要求, 无论老师还是学生，都要去“啃一啃”这些大骨头。我还是建议让学生们在语言环境中去学习，不要一味地就着枯燥的语法讲语法，语言习得应该是在真实语境中得以操练和掌握的。英语课程标准虽然指出英语课程改革的重点是要改变过去过分重视语法的倾向，发展学生的综合语言运用能力， 但这并不意味着小学英语教学要绕开语法。因为语法代表着语言的规律，语法规则的学习和练习可以帮助小学生自觉地生成句子，而不是主要靠死记硬背。随着教师对交际能力的不断重视，他们对语言错误的容忍度也越来越强，造成了某些语言错误的僵化，学生对语言的认识模糊。二

6、、关于英语教学的一些思考下面是我的一些关于英语教学的思考和见解，希望和大家一起交流与分享。一、杜绝流于形式，注重实际水平提高众所周知，小学英语教学要充分考虑儿童的心理特点， 培养学生学习英语的兴趣，使学生能够在轻松活泼的气氛中学到英语。 因此，就有很多英语教师想尽一切办法创造了丰富多彩、 形式多样的教学活动， 例如唱英语歌曲、 学英语儿歌、跳舞等，想通过这些活动的开展来激发学生的兴趣， 我认为在小学英语课上应该更加注重学生英语实际水平的提高，不要过分强调跳跳唱唱的作用。英语教学的目的在于提高学生综合运用英语的能力， 跳跳唱唱只是手段， 而不是目的。不能在英语教学中为了唱歌而学唱歌， 为了表演而

7、学表演。 有的老师很盲目的设计一些唱歌、 跳舞的课堂活动， 想以次来吸引学生， 让孩子想学英语，想上英语课，我认为这样做是不符合儿童的心理特点， 也不符合英语学习的规律。一名好的英语教师应该从学生的实际情况出发， 要确实能够提高小学的英语水平为出发点，在教学过程中要注意实效，不要过多地搞一些形式化的东西。二、杜绝死记硬背，注重能力培养在英语教学中过分的强调模仿， 死记硬背，机械操练是非常不可取的。 部分教师，为了提高自己的教学质量，让学生死记硬背，机械操练，似乎这才是行之有效的方法。但是他们却全然不知孩子在这样的环境中早已丧失了对英语学习的兴趣，也阻碍了他们创新思维的发展。 我认为英语教学应该

8、注重学生能力的培养。三、避免教法单一，优化教学方法传统的课堂教学模式总是要求：学生们端端正正地坐着，目不斜视 ; 教师们则神情严肃。 这种课堂教学形式， 看起来课堂纪律良好， 却束缚了孩子们的个性发展，不适应新型的课堂教学形式，所以老师要做的就是不断优化教法。四、恰到好处的使用多媒体多媒体在教学中已经得到广泛的应用， 它能使课堂教学更生动， 直观，形象新颖。为了给学生创设更好的学习环境， 很多老师在教学中使用了多媒体， 都想有效地增大儿童英语的接触量， 激发学生的学习兴趣。 但是还是有部分老师在自己的教学中使用多媒体暴露出许多问题了。如何更好的运用多媒体呢 ?避免盲目的使用并确保孩子英语效果的

9、提高，老师的使用时一定要注意合理的、科学的、恰当的使用的去积极引导学生。 多媒体课件质量的好怀， 将会直接影响学生学习英语的兴趣， 是多媒体设计制作的关键。 所以，在设计制作时从各个方面来抓住学生的学习兴趣。要生动，活泼，富有情趣。在认为必要时，可以用电脑设计一些小朋友自己喜欢的卡通动画， 卡通游戏，音乐小场景等具有生活气息的内容穿插进多媒体的课件中去。以引起小学生的学习兴趣。设计时，要合理安排，精心设计，符合小学生自己的口味。让小学生学的有趣，学的快乐，学的有意义。总而言之，在教学中教师在确保教学生动、 有趣的同时， 也要把听、说、读、写训练有机地结合起来。既要让学生学好英语，又要让学生知道

10、怎样学好英语，学生会学了，自然能主动参与英语教学过程中的各个环节。 相信在我们所有老师的努力下我们的小学英语教学会开展地更好。三、如何解决英语两级分化现象最后，我想针对农村小学英语两级分化的现象谈谈我的想法。首先，领导要重视，班主任和语数老师要支持，英语教师要努力，家长要配合，切实提高英语学科在小学阶段的地位。 小学英语教学质量的整体提高， 有待于上级教研部门也要尽快出台评价的指导性标准， 有待于逐年增进师资培训、 增加教师数量、增加班课时量和规范教学流程， 尽快明确并逐年落实小学英语各年级的有关教学目标。第二，适当调整小学阶段英语教学的目标。在目前中小学英语教学的师资、课时、教材等尚达不到“

11、一条龙”、 英语课程标准对小学的二级水平要求比较模糊不清等背景下，一些最基本的技能就必须在小学段尽可能做到“人人过关”。如英文书写、简单拼读规则、一定的四会词汇量、朗读 ( 认读 ) 及初步阅读等，以达到一个质量的底线。第三，科学安排教学和复习工作。 根据记忆原理和遗忘规律， 分散教学难点，反复温习操练教学重点。第四，加强背诵的督促和落实。 浙江省中学英语特级教师、 杭州外国语学校校长夏谷鸣副校长曾专门撰文说： 好英语是背出来的。小学英语是基础中的基础，多多朗读、多多背诵并多多积累英语句子和短文，就显得犹为重要。第五，因材施教。我们不能要求每个学生都以同样的速度取得一样的成绩，必须根据每个学生

12、的不同情况和特点，尽量给予不同的指导，提出不同的要求。有的学生反应快，掌握得也牢固 ; 有的学生开始学得慢、很吃力，后来却能突飞猛进。在施教过程中，教师应对处在不同学习水平层面上的学生提出不同的要求，进行分层辅导，满足不同需求。在保护后进生自尊心的前提下， 可适当降低问题、作业等的难度及要求。第六，帮助学生建立“成就感”，有效地巩固兴趣。学生在一开始学习英语的阶段，都表现出浓厚的学习兴趣。 但过了一段时间， 碰到了英语学习上的一些困难，如不能读、读不准、记不住，部分学生形成了心理上害怕开口，分化就日益明显了。要帮助学生建立“成就感”，首要的就是要帮助学生会读、读得好，特别是在起始年级。在起始年级，假如仅仅要求学生课堂上能听、能说，他们的听说能力和认读能力是很难得到巩固提高的， 许多学生一打开书，便找不到某词、某句在哪里。因此，只有建立“成就感”，学生才能树立并巩固自信心，随着学生自信心增强， 学习效果也就不断提高， 学生的学习负担逐渐减轻， 学习速度不断加快，学习兴趣也就自然能得以持久。第七，加强英语学习习惯的培养和学习方法、 学习策略的指导。 宁波