小学语文部编版二年级下册教案1语文园地一

1、课题教学目标教学重点教学难点教学素材语文园地课型语文园地授课3课时时间1. 借助公园导览图认读 6 个词语，会认“亭、咨”等 10 个生字。2. 有生活中主动识字的意识，注重养成生活中识字的习惯。3. 能根据语境补充合适的词语，仿照例句说出自己在春天里的发现和感受。4. 能根据提问正确读出句子的重音。5. 能根据提示，写好左上包围和左下包围的字， 注意 不同部分的伸展。6. 能背诵古诗赋得古原草送别（节选） 。7. 自主阅读笋芽儿，能发挥想象理解内容，了解笋芽儿的成长过程。1.有生活中主动识字的意识，注重养成生活中识字的习惯。2.能根据提示，写好左上包围和左下包围的字，注意 不同部分的伸展。3

2、. 能背诵古诗赋得古原草送别（节选） 。能根据提问正确读出句子的重音。多媒体课件。第一课时1. 借助公园导览图认读 6 个词语，会认“亭、咨”等 10 个生字。教学2. 有生活中主动识字的意识，注重养成生活中识字的习惯。目标3. 能根据语境补充合适的词语，仿照例句说出自己在春天里的发现和感受。教具生字卡片、多媒体课件。准备教学设计设计意图一、情境导入。星期天，小明和妈妈一起去公园游玩， （出示导游图），新课我们一起来看看小明他们游玩了哪些地方。教学二、识字加油站。（课件出示 2）（）分钟 u n l t n cbo tz x ncn管 理 处 湖 心亭厕 所 宝 塔咨 询处餐 厅1. 学生 。

3、利用 游的方式2. 开火 。引入 ，既扣住了本3. 去掉拼音 。 要学的内容，又激 4. 句子，巩固 字。（ 件出示 3）了学生的 趣，起到了星期天，我和爸爸来到 湖心亭公园去玩，爸爸 着我， 一 两得的作用。先到管理 票，然后到 咨 处询 路 ，我 登上了宝塔， 园的景色尽收眼底。下了 宝塔之后，我 上了 厕 言 境，将所，洗手出来， 已 到了十二点，我 就来到公园的所要 的生字放在餐 吃午餐。具体的 言 境中来5. 。用 将拼音和 字 起来。 （ 件出示 4）学 ，跟随 文 字一unzt nc txncn ，效果也十分明 。l bo 字完后，再出一道 行巩固，当堂 管塔 亭理宝咨餐厕 学生

4、掌握的情况，可询以很快 的效果。参考答案：unz t n c t xncnl bo管塔亭理宝咨餐厕询三、字 句运用。（ 件出示 5-10）1. 充合适的 。（）的天空（）的阳光（）的田野（）的微 （）的柳条（）的草坪学生 着填写。 交流。提示：天空：从 色上可以填 蓝蓝 的天空；从空 范 来在交流中指 学填，可以填 一望无 的天空；从距离来填，可以填 高高生怎 行 搭配。的天空 搭配的答案不是阳光：从温度来填， 可以填温暖的阳光、灿烂 的阳光；唯一的，思 方向不从阳光的属性来填，可以填 美 的阳光同、方式不同， 果也不一 ，在教学式，从 堂小 及拓展延伸（分 田野：从 色上可以填 碧 （金黄

5、）的田野；从面 不同的方面 行指 ，来填可以填 无 无 的田野启 了学生思 ，拓 微 ：从温度上来填，可以填温暖（和煦 ）的微 ；了学生思路， 了学从状 来填，可以填 吹来的微 生的思 能力和 言柳条：从形状上填， 可以填细长 的柳条；从 地上填， 运用的能力。可以填柔 的柳条草坪：从 色上填， 可以填碧 的草坪；从面 上填，可以填 的草坪2. 大家 可以 系生活 ， 自己的感受。看到碧 的田野，你有什么感受呢？学生回答。示例：田野是那么美 ，今年庄稼一定会丰收的。温暖的阳光照射在身上，你有什么感受？示例：感受到春天就在身 。看到 的柳条在河 舞 ，你有什么感受？示例：柳枝就像一个少女，跳着柔

6、美的舞蹈，把春天打扮得那么美 。四、 堂小 同学 ， 我 学 了 字和写字， 学 了 ） 搭配，老 解了 多方法，希望同学 在以后的学 中 巩固。第二 1.能根据提 正确 出句子的重音。教学2.能根据提示，写好左上包 和左下包 的字，注意不同部分的伸展。目 3.能背 古 得古原草送 （ ）。教具多媒体 件。准 教学 意 导入（）分钟一、情境导入。（课件出示 12）老师读两个句子，请同学们认真听，你觉得这两个出两个例句导入，句子有什么不同。这两个例句与课文的他是北京人。他是北京人。内容紧密相连， 学生从学生回答。例句中初步揣摩方法，师：第句老师重读了 “他”强调的是人物， 是谁。用到后面的学习中

7、， 为第句重读的是“北京” ，强调的是哪儿。后面的学生学习预热。请同学们根据老师不同的问题读一读。新课教学（）分钟二、进行新课。（课件出示 13）种子睡在松软的泥土里。1. 什么睡在松软的泥土里？学生读。参考：种子睡在松软的泥土里2. 种子睡在哪里？学生读。参考：种子睡在松软的 泥土里3. 种子睡在什么样的泥土里？学生读。参考：种子睡在 松软的泥土里。4. 练习。（课件出示 14、 15）请根据提问，将下面该重读的部分打上着重号。我今天有语文课。（谁今天有语文课？）我今天有语文课。（你哪一天有语文课？）我今天有语文课。（你今天有没有语文课？）我今天有语文课。（你今天有什么课？）我今天有语文课。

8、参考答案：（谁今天有语文课？）我今天有语文课。（你哪一天有语文课？）我今天有语文课。（你今天有没有语文课？）我今天有语文课。讲解完 课文的内容后，再出示一个比较简单的句子让学生朗读，从朗读中悟出重读点不同，意义也不相同的道理。（你今天有什么课？）我今天有 语文课 。三 书写提示 （课件出示 16）底 原 处 递书写提示：学习白居易的这几个汉字都是半包围结构的汉字。 “底、原” 草（原题赋得古是左上包围的字，在收发室时包围部分的“撇”要写原草送别），简介作得伸展，能够包住里面的部分。者，学生对作者所写的“处、递”是左下包围的字，书写时“捺”要诗有个大致的了解， 接写得伸展，能够托住里面的部分。着

9、理解诗句，能用自己学生练习的话说出诗句的意思，四 日积月累然后背诵古诗， 达到积学习赋得古原草送别累的目的。赋得古原草送别【唐】白居易离离原上草，一岁一枯荣。野火烧不尽，春风吹又生。助拼音读古诗。简介作者 （课件出示17）白居易（ 772846）唐诗人。字乐天，晚年号香山居士。其先太原（今山西太原市西南）人，后迁居下邽（今陕西渭南北） 。早年家境贫困，颇历艰辛。贞元进士，授秘书省校书郎。在文学上积极倡导新乐府运动，主张“文章合为时而著，歌诗合为事而作”。其诗语言通俗，相传老妪也能听懂。除讽谕诗外，长篇叙事诗长恨歌琵琶行也很有名。和元稹友谊甚笃，与之齐名，世称“元白” 。晚年与刘禹锡唱和甚多，人

10、称“刘白” 。有白氏长庆集。说说诗句的意思。 （课件出示 18）长长的原上草是多么茂盛， 每年秋冬枯黄春来草色浓。无情的野火只能烧掉干叶， 春风吹来大地又是绿茸茸。学生读读背背。测试学生背诵情况。三、课堂小结。同学们，这节课我们学习了句子的读法，还学习了三诗赋得古原草送别，希望同学们在以后的朗读中运用老师讲解的方法， 也希望同学们努力积累祖国的经典文化之一古诗。四、作业设置 （课件出示 19）请写出你读过的儿童故事名称。课堂作业新设1. 根据提问写出句子重点部分。同学们在明亮的教室里读书。谁在明亮的教室里读书？（）同学们什么样的教室里读书？（）同学们在明亮的教室里做什么？（）2. 将下面的诗句

11、补充完整。离离草，枯荣。野火烧，春风。3. 请写出你读过的儿童故事名称。答案：1. 同学们明亮读书2. 原上一岁一不尽吹又生。3. 略。第三课时1. 自主阅读笋芽儿，能发挥想象理解内容，了解笋芽儿的成长过程。教学目标2. 产生阅读儿童故事的兴趣，能自主阅读自己喜欢的故事，了解故事的内容。教具准备导入（）分钟新课教学（）分钟多媒体课件。教学设计一、情境导入。出示春笋图，春天到了，春雨沙沙，笋芽儿从土里钻出来啦，我们看看笋芽儿是怎样钻出来的，她又经历了什么。二、进行新课。笋芽钻出地面前：（一）感知春雨的关爱 （课件出示 21、22）1. 下面就请同学自由读课文， 找一找笋芽在成长的过程中都遇到了谁

12、，他们是怎样关心和帮助笋芽的？找到后和你同桌说说！汇报：先遇到的是春雨姑娘， 在第 1 自然段，（生读） 板书 春雨 春雨姑娘低声呼唤着笋芽，因为笋芽正在沉睡中，她怕惊醒笋芽。2. 联系我们的生活想一想什么是 “沉睡”呀？ 3.设计意图笋芽这篇短文，写得生动活泼，笋芽也是大家比较熟悉的，直接出示笋芽儿，导入到课文的学习中。感知春雨对笋芽的关爱，也让学生理清文章脉络，鼓励学生自由、有创意的表达，让学生在主动、积极参与思维和情感活动中， 加入对课文的体验。 通过生生互动、师生互动等方式，让学生在亲自出大家再想象一下，春天的细雨如果落在我们的脸上，马“参与”中，体会到我们的手上，你会有什么样的感觉呢

13、？ （温柔、柔和、 笋芽在春雨的关爱下，轻轻的、柔柔的）能通过你的朗读，让我们体会到春奋发向上的精神， 使学雨的轻柔、温和吗？生在潜移默化中受到（生读）真是一位温柔的春雨姑娘；情感的熏陶。在教给学谁再来试试生读书方法的基础上，（生再读）这是一位细心呵护笋芽的春雨姑娘！大胆放手，让学生自己4. 现在男同学你们就是沉睡的笋芽， 女同学也就 总结怎样读才好， 让学是春雨姑娘们，请你们低声呼唤一下沉睡的笋芽吧！生从学会到会学， 这既 ：（笋芽儿，醒醒啊，春天来啦！ ）是 学生前面 文学（二）感知雷公公 （ 件出示 24、25） 的考 ，又是 学生1. 除了春雨姑娘， 笋芽 得到了 的帮助呢？他知 能力

14、的 。跟春雨姑娘的呼 一 ？ （她 得到了雷公公的帮助：雷公公用粗重的嗓音呼 着笋芽。 ） ( 板画雷 )2. 什么 雷公公用“粗重的嗓音”呼 笋芽笋芽在雷公的召呢？ 下，突破地面的阻（因 打雷的声音很吓人，雷公公想 笋芽清醒、清 ，勇敢地挺身而出，醒），鼓励学生努力地 出3. ，雷声大作的 候我 都会很害怕，那男同能笋芽的 极向上的精不能学学着雷公公的 子呼 一下笋芽呢？( 能 )神。 ： 隆隆！ 隆隆！4. 位雷公公你好像 笋芽 位好像 学生 。5. 春雨姑娘和雷公公都用不同的方式呼 着笋芽，听到春雨姑娘的呼 笋芽（撒 地 ：“是 在叫我呀？”出示）“ ”字是女字旁，看来女孩子最会撒 了，

15、那女孩子能 出它撒 的 子 ？女孩子 一 ， 我 一起 一 。6. 春雨姑娘叫醒了笋芽， 醒来的小笋芽，你又听到雷公公雷 般的呼 立刻就 （精神了）（清醒了）清醒了的笋芽（出示） “笋芽儿扭 着身子，一个 儿地向上 . ” 句 你想怎么 ？自己 着 一 。（突出“扭 着身子” 明“笋芽很用力的 ” ）如果不扭 着身子， 不用力呢？（ 不出去，地硬）（三）感受笋芽儿 出地面的 （ 件出示 25） 同学 “我 大啦！ ” 个句子。学生 。提示：要 出 的 气。多么 傲、多么自豪啊！笋芽 于 大了，在她的成 中要感 很多人！那我 同学，在你的成 中，你要感 呢？（ 言）同学 ， 我 揣一 感恩的心，感 所有关 我 的人， 我 把 篇 文 他 ，告 他 ，我 也会像笋芽一 努力， 大成才的！好 ？ 全文！想怎么 就怎么 ！, 文园地一游园 字 搭配半包 构板 累： 得古