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文档简介
1、,名校名师推荐 ,5 童趣学习目标:1、反复朗读,感悟课文内容。理解课文中表现的“物外之趣”。2、了解古今词义的差别并积累。3、品析文章中的“物外之趣”,培养联想和想象能力。4、培养学生在生活中的审美意识和审美情趣。学习重点:1、感悟课 文内容 , 品析文章中的“物外之趣”,培养联想和想象能力。2、理解课文中表现的“物外之趣”。学习方法:1、朗读法,读议结合法。2、自主合作法。导学提纲:一、明确本文的学习目标:1、要求学生在预习的基础上,借助于工具书掌握相关的字词。2、反复朗读,感悟课文内容。理解课文中表现的“物外之趣”。3、了解古今词义的差别并积累。4、品析文 章中的“物外之趣” ,培养联想
2、和想象能力。5、培养学生在生活中的审美意识和审美情趣。二、我的积累:1、我积累的重点字音、字形。2、我掌握的重点词义。三、自主学习指导:1、对照注释,参考资料翻译课文。2、有感情的朗读课文。理解课文中表现的“物外之趣”。四 、思考下列问题:1、这篇课文的主旨是什么?2、请概括地说出作者记叙了哪几件“物外之趣” ?3、你认为这种“物外之趣”是怎样产生的?五、合作交流:1、组长主持、组内交流完善自主学习。1,名校名师推荐 ,2、确定展示交流的方法:翻译字词、赏析法。3、合作探究所发现的问题。4、这篇课文对你有怎样的启发?教学过程:一、导入激“趣” 。同学们,我们每个人都拥有自己美好的童年。童年的歌
3、谣、 童年的伙伴、 童年的趣事 ,是否还历历在目呢?清代文学家沈复也有过快乐的童年,他写的一篇闲情记趣,就记叙了他儿时一些趣事,今天我们一起来学习这篇文章,感受一下作者洋溢在字里行间的童真童趣。检查预习,1、读准字音。童稚藐小项为之强鹤唳云端怡然称快凹凸土砾壑虾蟆2、解释词义( 1)、必细察其纹理( 2)、昂首观之( 3)、项为之强( 4)、果如鹤唳云端( 5)、以丛草为林( 6)、兴正浓( 7)、方出神(8)、驱之别 院(二)解释成语。明察秋毫:怡然自得:庞然大物:(三)揣摩课文内容,试着解释下列词句。搞不清的四人小组讨论,合作解决。a能张目对日,明察秋毫。b私拟作群鹤舞于空中。c昂首观之,
4、项为之强。d又留蚊于素帐中,徐喷以烟。e果如鹤唳云端。f捉虾蟆,鞭数十,驱之别院。g见藐小之物必细察其纹理。h私拟作群鹤舞于空中。i 昂首观之,项为之强。j徐喷以烟。k以草为林。l舌一吐而二虫尽为所吞。二、译读增“趣”翻译句子。朗读课文。读出文言味:要求自由朗读,读得有情有境。2,名校名师推荐 ,三、联想生“趣”小组讨论,合作探究1、这篇课文的主旨是什么?本文的主旨是写作者儿时的“物外之趣”。2、请概括地说出作者记叙了哪几件“物外之趣”?明确: (1) 把“夏蚊成雷”比作“群鹤舞于空中”。(2) 把草丛、虫蚊、土砾比作森林、野兽、丘壑。(3) 观“二虫斗草间” ,惩治癞蛤蜞。3参考注解,试说说
5、作者提到的“物外之趣”指的是什么?明确“物外”,指超出事物本身。 “物外之趣”是作者根据眼前自然景物的形象,在头脑中创造出超出事物原本特性的新的形象,从中得到的乐趣。 它是一种精神体验。应该理解到,作者把原来这三件自然之物大化、美化、情感化、理想化。感到奥妙无穷而乐在其中,这便是“物外之趣” 。这表明作者在幼年时已经有了自发的审美意识和审美情趣。4你认为这种“物外之趣”是怎样产生的?明确:是借助于丰富的联想和想像创造出来的。四、体验反思1你有没有过类似的经历?试展示一下自己的创造力。鼓励同学们敞开述说,教师应注意引导学生围绕中心畅谈体会。做好评价。2讨论:这篇课文对你有怎样的启发?明确:联想和
6、想像是创新的基础。我们要培养创新能力, 首先要培养自己的联想和想像的能力。我们要保持青少年特有的好奇心和富于幻想的特点,勇于实践, 做一个敢想敢做,勇于开拓的人。3你认为怎样做才算是一个有情趣的人?热爱自然,热爱生活;富于联想和想像,有一定的审美能力,能发现美,认识美。答案不求统一, 只要言之成理即可。要尊重学生的独特感受,对有创意的回答,教师要给予鼓励。4、“我”为小虫打抱不平,为什么只是“驱之别院”,而不是将癞始蟆处死?五、 检测:1给句中划线的字注音。项为之强。以土砾凸者为丘。盖一癞虾蟆。鞭数十,驱之别院。2根据下面提供的意思,写出相应的词语。3,名校名师推荐 ,形容安适愉快而满足的样子。超出事物的本身。比喻最细微的事物。未染色的帐子。3你能根据下面句子中数词的使用情况,总结一下这几个句子使用数词的规律吗?见二虫
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