川教初中历史七上《第20课汉字的演变》word教案(3)

1、第 4 课汉字的演变教案【教学目标】1 识记与理解记住商朝使用的文字和秦朝的标准字体， 理解甲骨文在中国文字发展史和文化史上的地位。2. 能力与方法通过汉字的演变过程及其规律的学习，培养学生探索事物发展规律的能力，培养学生观察和区分事物的能力。 通过教师的引导， 培养学生的逻辑思维能力和追踪历史发展基本线索的初步能力。 通过对各种汉字的比较， 学习和运用比较方法。3. 情感态度价值观通过本课的学习， 了解汉字的特点及其价值， 初步认识汉字文化， 加深对悠久丰富的中华文明的情感。通过对汉字的欣赏，提高文化素养和审美情趣。【教学重难点】1. 重点：甲骨文。2. 难点：小篆。【教学用具】多媒体 CA

2、I 课件、投影仪【课时安排】 1 课时【授课类型】新授课【学生活动设计】1. 教师引导学生自主学习，敢于质疑，调动学生学习历史的积极性。2. 针对课文内容 ，指导学生阅读，归纳汉字的演变及其过发展过程。3. 学生讨论汉字演变与历史发展的联系。【板书设计】一、甲骨文(二) 、古老的密码-战国文字：1.汉字的演变（1）、汉字的起源三、小篆和隶书（一）小篆 -汉字的统一（2）、汉字的最初模样（二）监狱里造出的汉字：隶书2.甲骨文四、草书、楷书和行书二、金文（一）汉字字体的楷模：楷书( 一). 金文（又叫钟鼎文或铭文）- 草书与行书【教学设计】教师活动导入新课： 同学们我们先来做个文字游戏 , 请大家

3、看投影并在空白处填上相应的文字 :1、山石 _上古木 _ 此木是 _。( 岩、枯、柴）2、 _泉边 _好_真妙。（白水、女子、少女）3、 _是柴山山 _。（此木、出）4、因火生 _夕夕 _。（烟、多）问：同学们，讲授新课投影：“想一想”我们天天书写汉字，天天阅读汉字排印的书报，但你知道汉字形成和发展的历史吗？知道汉字有哪几种字体吗？知道商朝的国家“档案”用什么文字书写、秦始皇用什么文字批阅奏章公文吗？师：我国的汉字从她的出现到成熟经历了一个漫长的演变过程 , 在这个演变过程中，我国古代劳动人民显示出了神奇的智慧。同学们你们对汉字的演变过程知道多少呢？一、甲骨文（板书）1、汉字的演变（扳书）汉字

4、的形体，即字体，指汉字的书写体态。汉字从产生到现在，虽没有跳出表意文字的圈子，但文字的形体一直按从繁到简的规律发展演变。主要出现了八种字体：甲骨文金文大篆小篆隶书草书行书。说文解字说，“黄帝的史官仓颉(j ?)看见鸟兽的脚（二）快速书写的字体学生活动做文字游戏答题方法：按教师指定要求回答与学生自由抢答相结合，按组计分。讨论方式：学生讨论，小组发言后，教师总结。通过“想一想”进行扼要地提出问题，为增加学生兴趣学生可自由发言。从而引入本课的学习。展示资料，让学生形成初步的感性认识，对汉字的发展史一个印，明白可以用形来区分事理，开始创造文字。”由“图画”经过一个简化过程， 取事物的主要特征， 开始了

5、“文字”的进化过程。投影： 从“鱼”字的演变可以推断汉字演变的过程。（ 1）、汉字的起源甲骨文，是刻在龟甲兽骨上（主要是牛肩胛骨上的文字）。它是我们今天所能看到的最旱的成体系的相当成熟的汉字材料。（ 2）、汉字的最初模样投影：甲骨文骨片和“众人协田”牛骨刻辞师： 用刀刻在龟甲兽骨上的甲骨文是已知最早的汉字，它的字形有大有小，笔道很细，每个字都像是一幅小孩子画的画。 同学们看一看有没有你认识的字？2、甲骨文 :投影：“甲骨文字举例”和“甲骨文与现汉字对照”学生活动：试一试“给“甲骨文十二生肖”填上现代汉字。”鼠牛虎鸡狗猪兔羊猴龙蛇马史海拾贝： 1899 年，北京国子监祭酒王懿(y ) 荣在审视中

6、药中，发现了一味名为龙骨的中药上面刻有文字。他寻根问底，知道这个药材是从河南运来北京的。经考察，发现这些带字龙骨出自殷墟，这些字就是商代的甲骨文。二、金文 （板书）( 一). 金文（又叫钟鼎文或铭文）（板书）（投影：图为有铭文的西周青铜器“散氏盘”）教师讲：金文是铸刻在青铜器上的文字。所谓青铜器是铜和锡合金制造的器皿。这种合金更坚固，因其颜色发青，故称青铜器。主要有乐器“钟”，食器“彝，尊，爵”，洗器“盘”，兵器“戈，戟”等。金文的内容，最初只是铸刻一些代表族名，国名的符号。后来基本上记功绩，受封赏，刻铸以传后代，来显其荣。因古代人总体的了解。（培养学生的发散思维能力。）学生阅读教材和观察投影

7、后可以回答。（设置问题，引起学生注意，激发学生的学习兴趣。）活动：投影“ 试一试”（投影出甲骨文的十二生肖文字，让学生填上相对应的现代汉字）学生以组为单位进行讨论。结合语文知识从汉字的造字方法方面讨论，并得出相应的答案。学生看书，用投影仪展示有铭文的用钟鼎作为铜器的总称。 前人曾称这种文字为 “钟鼎文”， 西周青铜器“散氏又因为言辞多是为了“铭刻不忘，永作记念”，又称“铭盘”。教师指导学生文”。这些称呼都不能概括其特点。因此，后人便改称从形体、结构进行观金文，使文字摆脱了图画性。这是汉字发展的第一块里察。培养学生的书法程碑。金文，金文产生于西周，也叫钟鼎文，铜器铭文。鉴赏能力。它与甲骨文差不多

8、同样古老，它的特点：笔形比甲骨文学生活动：“比丰满粗肥，外形比甲骨文方正、匀称。一比”金文跟甲骨文( 二) 、古老的密码 - 战国文字（板书）：相比有什么特点？在中国历史上的战国时期（公元前475- 前 221 年）， （学生广泛交流。鼓中国被划分为七个诸侯国。各国的文字差异很大，就像励学生积极思维）古老的密码，很难破译。投影材料 ：“刻有楚国文字的 铜节 ”和“刻有秦国文字大篆 (zhu n) 的石鼓”大篆是对后来的小篆而言的。广义的大篆包括小篆，（通过投影楚国以前的甲骨文，金文和六国文字。这里的大篆指通行于和秦国的文字，激发春秋战国时期的秦国文字。由于周平王东迁洛阳，秦占学生的思维，培养学

9、据了西周的故地，同时也继承了西周的文字，即是继承生的观察力。）金文发展而来的。因其带有地域性，有的难以识别。大篆，也称籀（ zhu）文。因其着录于字书史籀篇而得名。石鼓文是唐代在陕西凤翔发现的我国最早( 通过实例，激发的石刻文字，世称“石刻之祖”。因为文字是刻在十个学生学习兴趣，引导鼓形的石头上，故称“石鼓文”。今中国考古界一般认学生积极参与学习活为是战国时代秦国的遗物。石鼓文是集大篆之成，开小动。 )篆之先河，在书法史上起着承前启后的作用。是由大篆向小篆衍变而又尚未定型的过渡性字体。“籀文”也叫大篆，通行于春秋战国，奠定了方块字的基础。看一看：大篆这三 . 小篆和隶书 （板书）种文字有什么特

10、点？（一）小篆 - 汉字的 统一（板书）（特点：结构工整，公元前 221 年，秦始皇统一中国后，对汉字也进行笔画均匀，长方形。）了统一。投影：图为秦丞相李斯书写的峄山刻石。教师讲：小篆是汉字第一次规范化的字体。春秋战国时的“文字异形”，秦始皇统一后，采纳了丞相李斯的意见，推行“书同文字”的改革，统一了文字。这是我国历史上第一次重大的文字改革。小篆，小篆又名秦篆，政权式推广于秦朝。投影：铸有小篆文字的秦虎符。（创设情境。通过联系实际引起师生共鸣，使学生能加深对课文内容认识的深度，理解文字的演变与历史发展的对应关系。）秦代的统一文字：小篆，使汉字的笔画和结构得到定型，奠定了汉字方块形的基础，标志着

11、汉字的统一。议一议：秦始皇统一文字对中国文化的发展有什么作用？（从此奠定了中华民族文化统一的基础，促进了经济文化的交流与发展。）（二）隶书 - 监狱里造出的汉字：隶书，是小篆的简便写法， 最早流行于秦代下层人物中间，相传为程邈 (mi ?o) 在监狱中将其整理成观察投影，说一说小篆文字的特点。经学生思考后回答，教师小结。（特点：笔画整齐，线条化，结构简化统一，字体定形。）一种新字体。投影：“湖北出土的秦隶竹简”和“汉隶。”秦代有两次文字改革， 一是统一文字， 由大篆改为小篆；二是使用了较小篆方便些的隶书。这是第二块里程碑文字发展摆脱像形性。隶书在汉代（公元前 206-220 年）得到了很大发展

12、，变无规则的线条为有规则的笔画， 奠定了现代汉字字形结构的基础。四、草书、楷书和行书（板书）（一）汉字字体的楷模：楷书中国东汉（ 25-220 ）末年，一种新的汉字字体：楷“议一议”，学生自行阅读课文并根据已学知识回答，老师引导归纳。学生观察投影，讨论、归纳隶书的特点。（特点：笔画线直，字形扁方，简化笔画，与现代汉字相近。）书出现了。投影：“楷书的创始人钟繇”和“钟繇作品宣示表”楷书笔画平直，字形方正，书写简便。直至今天，楷学生观察投影，讨书仍是汉字的标准字体。楷书，产生于南北朝，也叫真论、归纳楷书的特点。书、正书。（特点：结构匀称，（二）快速书写的字体 - 草书与行书：横平坚直，正方形，古代

13、的中国人还创造出了两种可以快速书写的字体：沿用至今。）草书和行书。草书主要有章草、今草和狂草 3 种。投影：用章草书写的汉木简。今草是东汉（ 25-220 ）人张芝所创。 投影：张芝写的草书。学生观察投影，讨狂草是唐代（ 618-907 ）人张旭所创。狂草极难辨认，论、归纳草书的特点。但却有很高的艺术欣赏价值。（特点：体势连绵，投影：张旭狂草图曲折多，灵活流畅，行书，产生于东汉。 特点：介于草楷之间， 字形灵活， 难写难认。）书写便利。是现在人们常 用的一种字体。行书是一种实用与审美价值兼具的书体，魏晋（ 220-420 年）时开始流行。图为最擅长写行书的晋代大书法家王羲之。学生观察投影，讨论

14、、归纳行书的特投影：兰亭集序点。（特点：介于草中国浙江的兰亭碑亭。当年，王羲之在这里写下被誉楷之间，字形灵活，为天下第一行书的兰亭集序。书写便利。是现在人 课堂小结（投影：“历史知识”图表）们常用的一种字体。）1. 组织学生对本课进行小结。活动：投影汉字的演变过程（请按顺序填写）楷书、大篆、小篆、甲骨文、金文、隶书、草书、行书2. 对学生所总结的本课内容进行点评。请学生根据板3. 统计学生各组得分情况，表扬课堂积极发言的同学。书，以抢答形式完成学习与探究“历史知识” 图表（汉1、学习测评：字的演变过程 ），总1. 甲骨文是（）。A. 我国最早的文字B.比较成熟的文字C.完全成熟的文字2. 秦始皇巡游各地时，往往要刻石记功，石刻上的文字应是（）。A. 隶书B.楷书C.小篆2、学习活动： 巩固知识：1、简述汉字形成和发展的历史。说一说汉字有哪几种字体。2、你能说说商朝的国家“档案”是用什么文字书写的吗？ 3 、想一想秦始皇又是用什么文字批阅奏章公文呢？结本课所学的内容。“学习测评”学生在教师的指导下课堂进行。“学习活动”作为