故都的秋(24页).ppt

1、故都的秋,郁达夫,故 都 的 秋,教学目标：,（一）领悟作者流露在文中的主观感情，学习本文以情驭景、情景交融的写法。 （二）品味语言，提高语言鉴赏能力及运用语言表达的一些技巧。 （三）体会作者在山河破碎，内外交困的现实下，赞美自然风物的真情以及内心的忧思及落寞，体会作者深沉的爱国之情。 重点： （一）学习本文以情驭景、情景交融的写法。 （二）品味语言，提高语言鉴赏能力及运用语言表达的一些技巧。 难点： 体会作者在山河破碎，内外交困的现实下，赞美自然风物的真情以及内心的忧思及落寞，体会作者深沉的爱国之情。,读 读出作者对故都清秋的（ ）之情 品 品出文章（ ）的艺术特色 悟 领悟作者认识人生的（

2、 ）心境,故都的秋,郁达夫,故 都 的 秋,第一课时,配乐诵读文章，读出作者对故都清秋的（ ）之情。,明确：眷恋、热爱,齐读文章的第一段，文章重点围绕故都秋的什么来写？突出故都秋的什么特点？,明确：味 特别的清、静、悲凉。,作者围绕故都的秋味，选取故都的哪些景物来描写，将这些景物概括为故都的秋的几幅图画，分别是什么？,“破院秋色”、“落蕊秋意”、“秋蝉残唱”、“秋雨话凉”“秋果奇景”,学生齐读文章第二段和倒数第二段，思考：这两段主要运用什么手法来写故都的秋？请具体分析？表达了作者怎样的感情？,故都之秋江南之秋 清、静、悲凉慢、润、淡 饱尝、十足不饱、不透、不足、不浓、不永 白干（味烈）黄酒 馍

3、馍（味厚）稀饭 大蟹（味浓） 鲈鱼 骆驼（味足） 黄犬 这两段运用对比的手法，写作者对北国之秋和江南之秋的不同感受，写出了北国之秋的“清”“静”“悲凉”的特点，并用江南之秋的慢、湿、淡作对比，表达了作者对北国之秋的向往之情。,讨论：读第12自然段，你认为本段的中心句应该是哪一句？作者为什么要写中外诗人甚至常人对秋都有深情呢？（四人小组讨论）,中心句：足见有感觉的动物，有情趣的人类，对于秋，总是一样的能特别引起深沉，幽远，严厉，萧索的感触来的。 本段从对故都的秋的记叙深化到议论，这是散文特有的从“形”到“神”的深化过程。这段议论，是在前面记叙的基础上，从理喻的角度，进一步赞颂北国之秋。同时创造出

4、一种文化氛围，于自然气息之外在增添了一重文化气息,与故都旨意暗合。,小结,这节课我们通过反复诵读，读出了作者对故都的秋的眷恋，热爱之情。作者还以南国的慢、润、淡烘托故都秋色的味浓厚。以南国秋的“色彩不浓，回味不永”来烘托北国秋的色彩浓重。读来让人有身临其境之感。这篇散文，郁达夫以他鲜明的思想，独特的视角，细腻的笔触，为我们描绘了一幅多姿多彩的北国之秋图。为中国现代散文艺术宝库增添了色彩。请同学们课外阅读郁达夫的北平的四季。,作业,分析鉴赏故都秋景图，选取其中的一幅写一段鉴赏性文字。,故都的秋,郁达夫,故 都 的 秋,第二课时,故都的秋,读 读出作者对故都清秋的（ ）之情,品 品出文章（ ）的艺

5、术特色,悟 领悟作者认识人生的（ ）心境,思考探究：以“言为心声，文如其人，走近郁达夫” 为一个探究的话题，在故都清、静、悲凉的秋色中，通过语言的品味，看文字背后站立着一个怎样的郁达夫？,图片2,无可奈何花落去似， 曾相识燕归来，小园香径 独徘徊。 晏殊浣溪纱,旧梦豪华已化烟 渐趋枯淡入中年,少年不识愁滋味，爱上层楼；爱上层楼，为赋新词强说愁。 而今识尽愁滋味，欲说还休；欲说还休，却道天凉好个秋！ - 辛弃疾,香山红叶,有关资料（作者、背景）,郁达夫（18961945），原名郁文，浙江富阳人。现代著名小说家、散文家。出生于知识分子家庭，从小熟读唐宋诗词和小说杂剧。 1913年赴日本留学，192

6、1年与郭沫若、成仿吾等发起成立创造社，同年7月第一部小说集沉沦问世，产生很大影响。1923年发表春风沉醉的晚上。19231926年先后在北大、武昌师大、广东大学任教。1930年参与成立“左联”，1932年12月发表迟桂花，1933年4月由于国民党反动派白色恐怖的原因，他从上海移居杭州，移居杭州后写了不少山水游记和诗词，1935年发表出奔，抗战爆发后，积极投入抗日救亡运动，后流亡南洋，坚持抗战。1945年9月被日本宪兵秘密杀害。,写作背景：,二十世纪三十年代的旧中国，战乱连年，民生凋敝，连读书人也衣食无所安，居无定所。为了谋生，1934年郁达夫经青岛辗转千里，又回到了故都北平。多年来颠沛流离的生活，以及饱受人生愁苦与哀痛，使得郁达夫对眼前的“故都的秋”感受很特别。,仿写练习,天净沙.秋思 马致远 枯藤老树昏鸦 小桥流