精编读《高效课堂的101个细节》有感三篇 王跃高效课堂的101

1、读高效课堂的101个细节有感三篇 王跃高效课堂的101精品文档，仅供参考读高效课堂的101个细节有感三篇 王跃高效课堂的101高效课堂的成功在于科学分组，科学分组有利于锻炼学生在课堂上的表现能力及语言表达能力。本站为大家整理的相关的，供大家参考选择。 读高效课堂的101个细节有感1 这个寒假，拜读了王跃老师的高效课堂的101个细节，深有感触。在这本书中王跃老师采用大量生动活泼的案例，从课堂教学的细节出发，探讨课堂教学深层的问题，提出解决优化课堂教学的具体方法。它虽然是由一些小文章构成，但这些文章始终围绕一个指导思想，那就是处处为学生的发展着想。每一个问题的思考、每一个方案的提出都考虑到这个方案

2、是不是对学生的学习和可持续发展有效，为学生着想是作者的核心教育思想。确实，要想教好学生，就要做到眼里有学生、心中想学生，深入了解学生。不仅要了解学生的学习兴趣、了解学生的能力水平，还要了解学生的学习习惯和学生的个性差异等。这本书让我受益匪浅。 收获一：在制定教学目标时，关注低层面学生 作者说：时常见到基层政府工作人员这样抱怨：上级政府制定工作目标时喜好层层加码，最后只能是压死老百姓。学校制定工作目标时也存在层层加码的情况：学校将目标分给级组，级组加价分到各班，各班再提价分到学生头上。这些拔高的学习目标对学生的学习行为到底能起多大的作用呢?我看是因人而异、因事而异的。一般说来，涨价的目标对学生有

3、一定的促进作用，但如果目标与考试结果总是存在差距，目标不能兑现，那么学习的压力就会大增，学习积极性就会受到伤害，久而久之，学生就会厌学、弃学。后进生破罐子破摔行为正是在这种背景下产生的。后进生估算自身实力差，目标无论如何也实现不了，努力了也是白干，出力和不出力一个样，于是干脆不干。想想班上为什么会出现差生?教学目标定得不合适就是一个最大的原因! 收获二：尊重学生成长规律，切勿揠苗助长 作者的观点：学生的进步、成长不是匀速、直线的，而是一个较长的酝酿期。反观我们现在的教学，我们热衷于追求学生每天看得见的成长，而这种看得见的.成长就是分数的提高。在这种目标的驱动下，教学行为免不了短期教育化，重视学

4、生的背诵、记忆、操练、模仿，轻视学生的基础、能力、兴趣、方法等素质的培养，其结果就是学生能够在短期内获得高分数，而从长远看并没有为可持续发展积累能量。 收获三：了解学生思维特点，关注思维差异 学生的思维方式是多种多样的，不同的思维方式思考问题的结果大相径庭。如果了解了学生的思维方式，顺着学生的思维来教学，会有事半功倍的效果，有些学生考试时明明会做，却总是免不了要犯错误，这种情况我们常说是学生粗心。然而，粗心在这些学生身上并非偶然发生，而是必然的，粗心成了一种常态。为什么会这样呢?作者认为：容易犯粗心错误的学生的思维方式是脉冲式的，就像波浪一样，一浪接一浪，在浪的低处，思维过程出现了中断，这时粗

5、心就发生了，错误就出现了。他认为，脉冲式思维并非一无是处，很多有创造性的想法都是突然间出现的，这跟脉冲式思维很有关系。但在常规的考试中，倾向于脉冲式思维的学生更容易犯错误。顺着学生的思维来教学就需要我们正视这种思维现象，不要对学生的一些粗心错误指责过重，把容易犯粗心错误的学生看得一无是处。不过顺着学生的思维来教学还需要我们正确地引导，让他们吸取各种思维方式的优点，取长补短，帮助他们树立信心，克服障碍 总之，高效课堂的101个细节这本书还有许许多多值得我们学习的地方，我得去细细琢磨，慢慢品味，在以后的教学过程中，始终做到眼里有生、心中想学生。只有做到这一点，才能真正成为一个让学生满意的好老师。

6、读高效课堂的101个细节有感2 高效课堂，以前我不知道什么是高效课堂?究竟什么样的课堂才称得上是高效?一直以来对这个问题甚是疑惑。自从认真阅读了高效课堂的101个细节这本书，我对高效课堂有了初步的理解与认识。后来，我有幸参加了学校组织的去安阳市幸福路小学的参观学习，他们实施的发现学习真正见证了高效课堂的魅力。通过这次参观学习，我感触颇深，新课改势在必行，要使课堂真正实现高效，我认为我们教师要 做到从以下几个方面： 一 、用理论充实头脑 作为一线教师，必须要有丰富的教学理论知识来指导自己的教学，这就要求我们教师必须掌握高效课堂的有关知识，模仿教学模式中每一个环节，再根据本班学生实际情况，形成自己

7、班级特色。只有学习掌握了高效课堂的核心理念，学习模式框架，甚至细化到导学案的编写，每环节时间的安排，如何指导学生进行有效预习，有效探究，有效练习等理论知识，才能在驾驭课堂上游刃有余，才能真正使课堂教学高效。 二、把课堂还给学生 高效课堂的核心是以学生为主体，要求我们教师。充分相信学生，解放学生，利用学生，发展学生。我们教师不再是课程的复制者，而是 课程开发的研究者，不再是知识的抄写者，而是学习活动的设计者，不再是课堂的管理者，而是学生学习的指导者。因此，我们要转变教育观念，转换教师角色，把课堂充分还给学生。在课堂中，我们要为学生创设较为宽松的学习氛围，我们要学会欣赏自己的学生，善于发现学生的闪

8、光点，只有这样，学生才能在课堂上畅所欲言，让学生充分发挥自己的聪明才智，把课堂变成学生为主体的阵地。 三、把学生科学分组 高效课堂的成功在于科学分组，科学分组有利于锻炼学生在课堂上的表现能力及语言表达能力。在分组过程中，注意加强对学生合作意识的教育，在每个小组中注意优中差的分配，让学生认识到自己在该小组中的位置，以便更好地使其在小组中发挥更好地作用，优等生的引领，中等生的保持，差生的进步，只有科学合理的将学生分组，才有可能使每一位学生得到不同程度发展。 总之，读了这本书后，我确实受益匪浅。今后，我要在自己的教学中，用自己掌握的高效课堂理论知识，灵活地运用到自己的教学实践中，让它更好地指导课堂教

9、学，并逐步完善自己的课堂，使自己的课堂活起来，从而更高效。 读高效课堂的101个细节有感3 本学期学习了王跃老师的高效课堂的101个细节。书中写到：这是一本中小学教师必读的书，一本教学常见问题解决方案的书，一本用宏观视野探讨微观教学问题的书。当我看了这本书后，学习到很多，再次让我深刻理解到书籍是人类进步阶梯。 高效课堂的101个细节一书，共八个章节，王跃老师结合自己的教学实践，以平实易懂的语言风格，用宏观的视野来思考课堂教学中的微观问题，阐述了课堂是一个生命有机体，要赋予课堂生命的意义，尊重课堂成长的规律，让课堂充满智慧、活力、阳光，让课堂拥有清澈的语言环境，让技术成为课堂的仆人。而这所有的一

10、切，就需要教师具备微观的洞察力，能够从细小的现象中发现深层的问题。怎样去完善自己的教学细节呢? 首先多向书本学习。自己的教学经验不足，要学习的东西还有很多。多读几本教育教学理论的新著作，读一些教育名著，提高对教育教学工作的认识，更新教育理念。多向名家名师学习，多看看他们的教育心得和经验体会，让自己尽快成长起来。反思自己的教育教学实践，强化对教学细节的关注意识，提升教学品味。 认真研究课程标准，紧扣教学目标，充分发挥教学细节的作用。实施具有教学实效的教学细节，教学目标明确，才能正确定位教学细节，避免教学陷入枝节。备课时要充分研读教材和课程标准，做到在备教材上下功夫，做到在备目标时前后联系，要在备

11、学生上做足文章。所以要求教师要优先考虑学生，从学生的角度出发，采用能更好体现愉快教育原则，能充分调动学生积极向和主动性的教学方法，要在备教法上寻求自己的特色。 潜心研究教材和学情，精心构建教学细节。教学细节是可以预设的。精心打造教学细节，依赖于对文本、学生、环境的深入把握和对各种资源的有效利用。关于教师语言上的魅力。优秀教师的语言都充满着对教育的热爱，对学生的循循善诱。他们上课是言语精悍不累赘且充满自信的，和学生交流多用商量语气，甚少用命令语气，这样能让学生更容易意识到课堂是他们展现自我的舞台，而不是老师发号施令的殿宇，学生参与课堂的积极性和热情高涨。 构建民主、平等的师生关系，用心倾听学生发言。在课堂上，教师只有用心倾听学生的发言，才能发现发言中的错误，才能对学生进行及时的评价。经验丰富的教师往往会抓住学生发