人教版九年级语文上册教案：沁园春雪

1、第一课沁园春雪浞景学校九级语文组主备人：牟金明【教学任务】学习目标重点1掌握文中的重点基础知识, 整体感知词的内容。2学习本词写景、议论、抒情相结合的写法。3品味、欣赏词中凝练、贴切、富有表现力的语言。4感受伟人的豪迈与大气，激发热爱祖国壮美河山,树立伟大抱负和坚定信念的思想情感。1反复诵读，品味文章的语言美、情感美。2写景、议论、抒情相结合的写法。难抓住“诗要用形象思维”来认识词中对历代帝王的评价。点课二课时时课教读课型【教学流程】第一课时环教师活动节用多媒体或者小黑板出示以下练习：1. 给加点字注音。折腰()风骚 ( )成吉思汗 ( )分外（） 稍逊（）还看今朝 （）2找出词语中的错别字，

2、并改正。唯余莽莽红装素衰略输文彩顿失涛涛一代天娇原弛蜡象自 3指出下列各句子使用的修辞手法主学（ 1）千里冰封，万里雪飘。（）习（ 2）山舞银蛇，原驰蜡象，欲与天公试比高。（）（ 3）秦皇汉武，略输文采；唐宗宋祖，稍逊风骚。（）4用“ / ”划出下列词句的朗读节奏（ 1）引无数英雄竞折腰（ 2）欲与天公试比高学生活动二次备课1. 四名学生到黑板上做题，其他学生在练习本上做。2. 做完后小组内交流答案，互相纠错。3. 另外四名学生到黑板批改。4. 班级内集体讲评。5. 学生把纠错后的知识点强化2 遍。预测：学生可能出现的错误及成因。1. 折、分 多音字把握不准，要系统化总结。2. 采彩 骄娇 形

3、近字把握不牢，宜多比较，强化动手能力。3. 判断不准或有漏落现象。有些语句运用了多种修辞手法，要注意全面分析。4. 要切记：不要在不该停顿的地方停顿。练习答案：1. 略 2 略 3 . （ 1）对偶、 夸张、 互文；（ 2）比喻、对偶、拟人；（ 3）对偶、借代 4. （ 1）引 /无数英雄 / 竞折腰（ 2）欲 / 与天公 / 试比高第 1页共 8页1. 激趣 入：2. 解“沁园春” 是本 的 牌名， 与 的内容无关（沁园： 相 明帝女儿沁水公主园，后来被外威 仗 取，有人作 咏其事，此 牌由此而得名）。“雪”，是 首 的 目，揭示了文章所写内容。分上下两 ，共114 字。3. 文体常 ，又称

4、 短句，是我国 歌中的一种 材，萌芽于南朝，形成于宋，盛行于宋。它原本是配合燕 （“燕”通“宴”）曲 的歌辞，但在 展中逐 与音 分离，成 粹的文学 式。初起是称“曲子”、“ 曲子”和明 “曲子 ” ，后来也称作 “ 府” 、“ 短句”确 或“ 余”。任务 . 引 学生 本 学 目 。1. 感知“ 百遍，其 自 。 ” 于一首 来 ，朗 非常重要。 提示：上片“望”字、下片“惜” 字都是 字， 两字后要稍停 ，突出 字作用。 你朗 全 ， 初步达成要求：(1) 弄懂 字面上的意思，整体感知 歌的内容；(2) 品味自己喜 的 句；合(3) 不理解的 句 疑，并做好 注作探2. 教 范 （或多媒体

5、播放 音） ，学生品 ，究 教 指正后再 。教 指 朗 ，把朗 和品味 合起来，通 反复品 ，更好地 悟 歌所 含的意味，更好地体会 人的感情。3指 分角色朗 如下，投影 文内容。教 巡 并参与部分小 的 。学生可交流 前搜集整理的有关雪的 句， 大 野。生 有关 的文体常 生一 :生二 :1.“沁园春” 是名，“雪”是词的。2. 沁园春 雪在写法上用了、相结合的表现手法。答案： 1. 牌 目 2. 描写、 、抒情预测 ：生可能 与 的划分 生 不清的 ， 可适当引 唐 宋 元曲明清小 的文学常 ，并明确 是 歌的一种 材。学生可根据自己的能力适当了解或掌握 的有关知 ，不可定性要求。各个学

6、小 本 的学 目 。学生扣住要求自主 ，可大声朗 ，默 ，同桌 等。 ： 学生如果有困 ，可以先在小 内合作研究。学法指 一 ：圈划批注学法指 二： 同学 采用 的方式（屏幕出示）：1. 析一 ：我 “”一 好，好在预测 ：学生比 可的 可能有：“ ”“内外、上下”“千、万”“山、原、 城、黄河”、“ 、 ”“舞、 ”等 。学生想象的美景根据情况而定，老 合理引 。学生分角色朗 ，再次感悟意境，体会 中的感第 2页共 8页重点学 上 投放研 思考 。 要 予适当的方法指 。（ 1）提 ： 首 的 目是雪，哪些部分是描写雪景的？（ 2） ： 的上 哪些句子 写北方雪景？ 些 句 造了一个怎 的意

7、境？抒展 了 人怎 的情 ？示（ 3）指出写静、 景的 ，体会其意交境。流（ 4） ：作者 雪景的描述，由哪个 起？它 了哪些句子？（ 5）作者望 了哪些景 ？（作者 何 取 些景 ？）（ 6）提 ：在 里， 作者把空 写得如此广 ，表 了他怎 的胸 ？又把景色写得如此壮 ，表 了他怎 的感情？回 沁园春雪 全文，思考：毛 望的 是北国 光 ？拓 他望的是祖国万里的河山， 是中 几千年展的 史舞台， 望的是中国美好的未来。老 根迁据沁园春 ?雪的上 ，写了一句上 ：望移万里河山 雄 壮 ，美也！祖国 ！ 同学 根据 的下 ， 出下 。我 两个 提示：评显,！总小 ： 的学 ， 最有效的方法就是

8、 。本 我 主要就 的 及上 内容做了结学 ，一定有 你感悟的地方， 合学 反 自己 行小 反思，送自己一句 。思1. 背 全文。布 . 下 ，探 主旨，体会写景抒情 置 的 系和作用。作 3. 完成配套 册及 同步学 与探究 中“自业主性探究”与“开放性作 ”两个板 。情。每个小 交流朗 心得， 生 价生 着 美， 着陶醉，研 上 。（ 1）明确： 的上 。（ 2）明确：前三句 写雪景，把 者 入一个冰天雪地，广袤无垠的 色世界里。 造了一个广 博大的意境，体 了 人雪中 雪的豪 情 。（ 3）明确： 封 写地面， 凝然安静； 飘 写天空，雪姿 盈。由下而上，一静一 ，意境开 ，气魄宏 ，格

9、 非凡。学生合作、探究、交流学法指 三 :体会写景要从 象、景物特征、角度（立足点）、修辞等方面去把握。学生研 交流后明确：（预测 ：答案只要切中 境， 言丰富形象即可（ 4）明确： 望 字。它 了以下句子 城内外，欲与天公 比高。 （ 5）明确： 城 、 黄河 、山脉、高原等景 ，尤其是 城 、 黄河 是中 民族的象征，最能反映北国 貌。生 含激情地回 文。（学生合作探究）学法指 四： 提 原文内容，利用 偶的知 解决。（字数、 构、 性等）明确： 千古帝王， 胸襟气魄，壮哉！ 袖！学生各抒己 ，交流学 心得，工整地写 自己一句心里 。第 1 和 3 是必 第 2 自行 教后反思第二课时第

10、3页共 8页环教师活动节用多媒体或者小黑板出示以下练习：一、 给加点字注音沁（）园春分（）外稍逊（）数（）风流人物二、解释词语须： _折腰：风骚：风流人物： _三、填空 . 这首词的上阕写。其中前三句是写，“望”自字以下是 _写。另外，从“北国风光”到“欲与天主公试比高”是 _景；“须”字以下是_景，即学想象雪过天晴之景。习 . 词的下阕是评论 _，抒发 _ 其中前两句起 _作用。 “惜” 字领起的七句属表达方式中的 _，后三句属 _ 。四、 背诵默写1. 本词点明中心的诗句_ 。2. 上阕中概括描写北方雪景的诗句 _。 . 上阕想象描写的诗句 _ 。.直接 抒发对 祖 国赞 美之 情 的诗句

11、 是_ 。学生活动二次备课1. 六名学生到黑板上板书答案，其他学生在练习本上做。2. 做完后小组内交流答案，互相纠错。3. 班级内集体讲评，出现的问题要分析错因，及时订正。预测 ：学生可能出现的错误及成因：一、分、数的多音把握不牢。二、“风骚”、 “风流人物”的解释要结合具体语境。练习答案：一、 qnf n x nsh二 、 等 到鞠 躬 ， 倾 倒原指诗经 里的国风 和楚辞里的离骚，这里用来概括广义的文化，代指文学才华。这里指能建功立业的英雄人物。三、 . 景总（概括）分（具体）实虚 . 历代英雄诗人的抱负 承上启下的过渡议论 抒情四、 . 俱往矣， 数风流人物，还看今朝。 . 北国风光，千

12、里冰封，万里雪飘。 . 须晴日，看红装素裹，分外妖娆。 . 江山如此多娇，引无数英雄竞折腰。第 4页共 8页1 提问：诗人由眼前的景物联想到了哪些内容？学生思考、齐读回答2上下阕是如何过渡连贯起来的？“折腰” 能否换成 “赞学法指导：要结合上下文弄清美”？承上或启下的具体内容，方可找3提问： 引 也是个领字， 到底 引 出了哪些英雄人物？准过渡句。他们有什么共性？明确： 江山如此多娇， 引无数预测 ：学生对人物的姓名可能眼高手低，为加深印象，英雄竞折腰。 承上启下， 这一过渡使全词浑然一体，成为一个有可让学生动手书写人物的名称。机的整体， 折腰 本来是鞠躬、倾倒的意思，这里有赞颂、赞美4提问：

13、对于这样杰出的历史人物，伟人毛泽东用一个的意思，而它比 赞美 程度更深，词对他们作了总的评价，请找出这个词。还有哪些词体现感受情更强烈，更能体现出无数他的观点？英雄为祖国的壮丽山河而倾倒之情。合作预测 ：“惜” 的含义较为委婉，学生可能拘泥于字面，探师应结合历史背景引导学生做全面分析，感受诗人的胸襟究气度。学生细读下阕，合作探讨 ，联系历史知识，品评五位帝王，老师评判，界定，激励学生自读，圈点勾画。预测 ：学生应该能找出最能速读全词体现本诗主旨的诗句，仔细体味。1. 找出全词点明主旨的句子，并阐述理由。教师要根据回答情况具体指导点拨，学生只要理解即可。展示 2. 讨论：谁是真正的“风流人物”？

14、交流3. 这首词表达什么思想感情？它的写景和议论抒情有什么特点？在沁园春雪中，我们看到的是意气风发、踌躇拓 满志的毛泽东，那么，在逆境之时，他还有如此的雍容与展 大度吗？ （屏幕出示卜算子咏梅）迁 请同学们读这首词， 你能找出最能体现毛泽东情怀的一个移 词吗？明确： 俱往矣，数风流人物，还看今朝 ，由评论历史人物落到赞扬当代无产阶级和革命人民，使全词的思想境界达到了高峰，点明了主题。小组充分交流后， 以小组为单位每人评说“风流人物”。生齐读卜算子咏梅学生自读，指点明确：“俏”字，“俏”在风雪交加之时，“俏”在悬崖百丈冰之上。第 5页共 8页“雪”是 首 的 目，是富有 情画意的自然景物，各抒己 ，交流有关学 本 是作者抒 之依托。 首 描写了雄 壮 而又妖 美好的收 。的北国雪景， 史英雄人物，抒 了作者 祖国壮 学生一：总河山的 之情，从而表达了他 大的抱 和 定的信学生二：结念。全 意境壮美。熔写景、 、抒情 一炉，感情奔（ ）反放，胸襟 大， 格豪 。 之，便 有一股浩然之气，送自己一句 ：思使人眼界开朗，心胸开 。 毛 ，等于 中国的（注意 写要工整、 大方、 美 ）革命史、中国的 展史， 人 篇，汲取精 ，提升 文素养。1. 背