山东临清三中高一语文导学案：3.1.2《我心归去》(苏教版必修1)

1、临清实验高中学科 ：语文编写人：赵忠审稿人：赵德生我心归去教学设计一、教材分析文章第一部分是前四个小节， 写自己在法国圣 ?纳塞尔访问时的情形和感慨。第二部分写作者的思乡之情以及对故乡这个文化概念的思考。本文的哲理性很强，但是它的哲理不是单纯的说理，而是和抒情结合在一起的。这也决定了它在语言上的特色，没有抽象的说教，而是把哲理藏在形象中，用富有抒情色彩的意象来表达，或者通过对一些特定场景的描写来表达。教学重点可以定为：结合自身的情感体验，培养自主鉴赏散文的能力。教学难点则定为：揣摩作者饱含感情、富有哲理的语言。二、教学目标（一）知识目标：理解本文富有哲理的语言。( 二) 能力目标：理解家园之思

2、的文化内涵。（三）情感态度与价值观感知体会文中浓浓的思乡情。三、教学重点和难点1重点：体会作者刻骨铭心的家园之思，2难点：揣摩作者饱含感情，富有哲理的语言四、学情分析本文属于文本研习。自主阅读，了解作者的情感，体会文中流露出来的浓浓的思之情。让学生能在阅读中发现思考探究问题，展开多方对话，表达阅读感受。五、教学方法1、学案导学：见预习学案。2、新授 教学基本 ： 、 疑惑情境 入、 展示目 合作探究、精 点 反思 、当堂 学案、布置 六、课前准备1、学生的学 准 ： 学案，熟 文2、教 的教学准 ： 前 学案， 内探究学案， 后延伸学案3、教学 境的 和布置：分小 ，合作 和探究七、课时安排1

3、 课时八、教学设计（一） ， 疑惑， 学案（二）情境 入、展示目 、目 学案同学 ，我 一起用心 听一首思 的歌曲。【播放 文 演唱的的望 】附歌 ：夕阳河 走 目望 穹渺渺炊烟 来的是 愁多少回朝夕枕幕思念着你 清清河水是我流淌的泪窗外明月光映照我 欲知故 人是否安康捧一 酒陪伴着你 无 我身在他 与 方 你我的喜与悲不止 那山与水分不清梦与醒忘不掉是你身影穿 月春与秋 尽世 与愁何故此 离与 有几度芳草 几度霜叶 ，他 山也 他 水也清。身在他 的游子依然忍不住回 把故 眺望。思 是一曲永恒的歌 ，尽管 ，却不改 。尤其是身在异 他国， 种思念更是刻骨 心， 魂 骨。著名作家 少功，向我

4、展示了他的切身之感。（三）合作探究、精 点 （一）、 全文，整体感知1、 篇文章写了什么内容？（ ：想家，思念故 种情感是在何种情形下 生的呢？）2、文章中最打 你的地方在哪里？一 ，一段， 是一句？能 出理由最好。（二） 第一段1、 你概括一下： “我”在法国的日子 得怎 ？可以从文中找出描写的句子、 ，画一画、 一 。（在法国的居住条件非常 越） “一幢雅静的 墅” “大”“ 境 美”2、思考：文中 “我”在法国 有一个“家”，“家” 何要加引号呢？特定称 。3、如此 美的 境，舒适的条件，作者 什么就想家呢？（ 渡）（三）研 2、3、4段：1、 2、3、 4段，从中找出印象深刻 句 行

5、， 注意朗 的 奏，体会作者的感情。示例： “ 个城市不属于你 里一切声响都弃你而去与你没有什么关系”拓展 1：周 与你有关的声音有哪些？我 每个人都生活在声响的包 中，每个种声音都 你而来，比如：早上厨房里 “磁拉”煎 蛋的声音，是在 你准 早餐；晚上你房 匙的 声，是爸爸来看看是否弄掉了被子；学校的 声是在督促你学 ；街上的汽笛声是在提醒你注意行 安全思考：作者 什么会有 的感 ？我 每个人都是生活的中心，所有的声音都 你而起。而在 里，在法国， 少功异常孤独，因 他离开了熟悉的 境，熟悉的人群，熟悉的文化，甚至熟悉的母 ，一种巨大的孤独感自然而然就 生了，周 的一切与你没有关系，你无法交

6、流， 种孤独寂寞是可以 人 的。 “法 法 法 ，把你囚禁在一座法 的 无 逃遁”提示：从“家”到“ ” ，从作者前后 在法生活居所的不同称 你感受到了什么没有？是什么呢？ “ 吊灯做第六次或六十次研究”提示：无聊至极的 ， 是被夸 了的 ，无所 多少次却 人真切地感受到了作者当 的“能 人 ”的冷清、寂寞和虚空。 也是 具有的魅力提升文章感染力的技巧之一。2、朗 第二三段，体会作者情感。3、 ：“即使能活得好，我就那么在乎法国的面包和雷 牌汽 （与 家 的思念来比 是那么的不屑一提）？” 把 个句子改成 述句，可以添加一两个副 来 一下意思。（我根本一点也极毫不在乎）4、作者 什么那么一点也

7、不在乎法国的生活呢？（ 渡）提示：因 “很想念家里” 。“倒不是特 害怕孤寂，而是 念 人。 ”到 里，作品的 工作已基本完成，接下来就是感情的 而出了。（四）研 文章 5、6段：（老 ）（学生 ）1、 你 要概括： 两段主要写了什么？（写了思念 人，思念故 的具体表 ，是 家园之思的正面描写。）2、延伸：你 得采薇是如何体 人的思念的 ？（我戍未定，靡使 聘 心孔疚，我行不来）3、那么在 两段中作者又是如何表 人的思念的呢？明确：“故 甚至是 瘠而 乱的” ，作者通 人生活 景的想象，用叙述、 、抒情，相 合的笔 抒 了自己在异国他 人的 烈思念。 “身后 的一片 土”想家，思念故 ，家的含

8、 一步深化。（小径，月夜，草坡，小羊，犁 可以想象一下：故 的小径正走来了我最 近的人；月夜下忘了回家的小羊是否找到了回家的路）拓展 2：同学 离开家也有一段日子了，想家 最想家里的什么？即使你没有离开 家，没有离开 父母， 若 你置身于 少功的境地， 你最先想到的会是什么呢？（ 的声音，油烟机的声音，爸爸的摩托 的声音， 的敲 声） ：同学 想象的事物非常的具体， 在目，清晰可 ，想象的 西越具体，想家的感 就越 烈。而 种感 往往借助于一定的意象来 达，如故 的云“天 故 的云，他不停的向我召 ，当身 的微 吹起，有个声音在 我呼 ， 来吧 来呦，浪迹天涯的游子。”九月九的酒“ 人和朋友

9、起杯倒 酒， 尽 愁醉倒在家 口” 比、排比的修辞手法，欲 先抑的表 技巧。但我依然 它，依然在心底想着它。4、 点： 泪的笑二胡：悲凉低沉 曲、赶集 ： 快（五）研 文章 7、8、9段：1、到 5、6段，作者的感情基本抒 完了，文章完全可以作 ，无 是内容上 是 构上都相 完整了， 何 要加上 三段呢？ 三段的内容是什么？她的作用是什么？ 同学 快速 文章（快速 也是 文 的重要技巧之一），把启示性 句找出来， 真体会。 ：后三段， 故 个文化概念的思考。故 是我 生命的一部分，有你的血、泪、汗水。故 的美中含悲。故 意味着我 的付出。作用就是使主 得以深化和升 。2、作者 故 个文化概念的

10、思考表述是全新的，你如何理解？故 是什么？故 存留了我 的童年，或者 有青年和壮年，也就成了我 生命的一部分，成了我 自己。故 的美 是含着悲 。我会 故 浮 四溢的墟 失望，会 故 不堪的 失望，会 故 阴沉 日的雨季失望，但那种失望不同于 旅泊之地的失望，那种失望能滴血。血沃之地将真正生 出金麦穗和赶 。 故 的失望可能含有期望更美好的意思，即使是真的失望，也不妨碍 它的真 。 是浸着心血、 自内心的 ， 种 ，才能引 有价 的物 与精神的 造。 ： 种失望也存在于很多的文学作品中，例如 迅的故 中就 写道：“在 黄的天底下， 近横着几个 索的荒村，没有一点活气。我的心禁不住悲凉起来了。阿

11、！ 不是我二十年来 得的故 ？”你能否也运用相同的句式，将故 的内容替 文中的内容呢？“我会 故 索的荒村失望，我会 尖酸刻薄的 二嫂失望，我会 麻木愚昧的 土失望”没有故 的人一无所有。而萍 四方的游子无 是怎 困潦倒，他 听到某支独唱曲 突然涌出 泪，便是他 心有所 的无量幸福。故 是一个人的根，是一个人的心灵 属和寄托，是一份无价的 富。（四）反思 、当堂 种 ， 刻在每一个游子的心里，流淌在每一人的血夜里，无 走得多 ，依然忍不住回 眺望。当堂 学案（五） 学案、布置 九、板书设计：我心 去 少功人在异 心 故 “故 ”人文内涵雅静奢 瘠 乱对生命之根情状：繁 酥骨浮 四溢奉献之所静 侵肌 不堪比无价 富幽深奇 阴沉 日感受：冷清、虚空、发疯惦念、亲切、激动十、教学反思1速度有点快，对于故乡在作者心中感受有点过快。或许我把学生想地过好，自己心情激动，影响了教学效果。2问题的衔接很不好，课前给他们听费翔的故乡的云，并没有任何作用。多媒