苏教初中生物八上《第7单元第20章第2节生物圈是生物的共同家园》word教案(5)

1、20.2生物圈是生物的共同家园课程生物圈是生物的共同家园课型新课题目认同生物圈是生物的共同家园知识与技能举例说明人类活动对生态平衡的影响教学练习辩论技巧目标过程与方法设置情景“保护生物圈国际研讨会”情感态度价值观热爱野生动物，热爱大自然、坚定信心为在追求经济发展的同时，保护生态平衡贡献自己的力量1 了解生物圈是人类的繁荣家园重点2 认同生物圈是生物的共同家园1 理解经济发展与保护环境的矛盾性与两者和谐发展的必要难点2 认同生物圈是生物的共同家园教学模拟场景 ,ppt 幻灯片自制小国旗方法教具辩论，师生互动一【导课】 课前，教师分发给学生喜欢的国旗教师： 大家好，这里是联合国主会议厅。我是联合国

2、的会议主席，欢迎设置情景，让学教各位参加联合国举办的会议，本次会议的主题是“保护生物圈国际研讨生进入会议的讨会”。论状态，为接下下面欢迎在座的各国专家。来的辩论营造好学教师： 欢迎来自金砖国家中国的各位专家，大家鼓掌欢迎，请中国氛围。的专家举旗示意。学生： 鼓掌，举中国国旗的学生，挥旗示意。过教师： 欢迎来自金砖国家俄罗斯的专家，大家鼓掌欢迎，请俄罗斯的专家举旗示意。程学生： 鼓掌，举俄罗斯国旗的学生，挥旗示意。教师： 欢迎来自金砖国家巴西的专家，大家鼓掌欢迎，请巴西的专家举旗示意。学生： 鼓掌，举巴西国旗的学生，挥旗示意。教师： 欢迎来自金砖国家印度的专家，大家鼓掌欢迎，请印度的专家举旗示意

3、。学生： 鼓掌，举印度国旗的学生，挥旗示意。让学生每人手里教师： 欢迎来自美国的专家，大家鼓掌欢迎，请中国的专家举旗示意。都 有 一 面 小 国学生： 鼓掌，举美国国旗的学生，挥旗示意。旗，这样增加学教师：欢迎来自英国的专家， 大家鼓掌欢迎， 请俄罗斯的专家举旗示意。生的参与感。学生： 鼓掌，举英国国旗的学生，挥旗示意。教师： 欢迎来自法国的专家，大家鼓掌欢迎，请巴西的专家举旗示意。学生： 鼓掌，举法国国旗的学生，挥旗示意。教师： 欢迎来自日本的专家，大家鼓掌欢迎，请印度的专家举旗示意。学生： 鼓掌，举日本国旗的学生，挥旗示意。教师： 各国专家有哪一位可以为自己的国家参与这场辩论，你的辩论直接

4、影响你的国家的前途命运。只有你们能够说出这世界的形势，只有你能制定地球未来的发展方案，地球的未来全靠你们了学生： 找好辩手，正方4 个辩手，反方4 个辩手二 .【新授】（一）介绍对生物圈认识的普遍观点教师： 下面向参加本次会议的专家们汇报一下举办本次会议的初衷：世找到辩手，增加参与度，体现老师为主导，学生为主体。激起学生的讨论热情界上存在两种观点：有一些国 家认为，为了保证本国人民过上富裕的生活，为了让孩子受更好的教育，孩子的家庭更加温馨，我们应该尽可能快地发展经济，让家长们赚更多的钱，给孩子们最好的生活条件。不用去考虑环境的破坏程度，地球那么大，人能消耗多少资源，去挥霍吧，去消耗吧。以汇报的

5、方式来向学生解释什么是经济发展。【写板书】反方：生物圈是人类的繁荣家园另一些国家则认为，经济发展，是以破坏环境为代价的。我们不应该一味的追求经济发展。应该放慢经济发展的步伐，这样才可以保护环境。保护好野生动物，保护好自然环境，就是保护好我们自己。【写板书】正方：生物圈是生物的共同家园这件事情，让我们联合国很是苦恼。两个观点（ 教师 指板书），我们到底该选哪一个？教师： 下面向各位汇报一下，现今世界发展的形式。（二）经济发展与破坏环境的对比1. 保护野生动物教师： 人们为了发展经济，免不了请客吃饭（ 1）猴脑以汇报的方式来向学生解释在发展经济的同时，也需要保护环境教师： 请看这幅图从耸人听闻的食

6、物出发来介绍保护 动 物 的 重 要性。以猴母子的人们为了搞好人际关系，请客吃饭，居然吃起了活的猴子的脑浆。照片来开始，以这是广东的一道名菜猴脑，这是一只正要被抓取“活取猴脑”的猴引起学生的情感妈妈。共鸣，完成情感下面是紧紧抱着妈妈的小猴子，小猴子也许知道即将发生的事情态度价值观的教它将再也见不到妈妈了。猴妈妈也关切地注视着自己的孩子，它也知育。道，自己可能再也见不到可爱的孩子了。教师问： 大家想一想，人们一定要吃猴脑吗？学生答 ：不是。教师总结： 我们可以吃蔬菜和水果。（ 2）貂皮大衣教师： 请看这幅图这是名贵的貂皮大家，人们为了发展经济，发明出貂皮大衣这样名贵的大衣来取暖。 这促进了经济发

7、展。但是确是以杀害十几只貂为代价。以多组图片对比这些貂可能再也见不到自己的爸爸妈妈了。它们还不知道要自己要的形式，来突出面对的是被宰杀。重点：我们是应教 ： 大家想一想，一定穿貂皮大衣才暖和 ？ 以破坏 境 学生答 ：不是。代 价 来 发 展 经教 ： 我 穿棉衣就足 冬了。 ； 是放慢经（ 3）象牙雕刻 展的脚步，教 ： 看 幅 来保 境。人 要制作没有太大 用价 的 品，奢侈品，象牙， 雕刻家才能 到 。但是 要宰 一 大象。也 ， 大象的肚子里， 有一个即将出生的孩子。 个孩子再也没有机会看到自己的 了。 什么不 大象好好地活着呢？教 ： 大家想一想，我 非要象牙雕刻不可 ？学生答 ：不

8、是的教 ： 我 可以在其他的物品上 行雕刻。教 ： 我 到底 考 以捕 野生 物 代价来 展 ， 是考 减 展的步伐，来保 野生 物呢？大家可能 了解，其他的例子。下面， 正方一 和反方一 ，就 些情况，来 述自己的 点， 到前面来。学生：正方一 述 点从父母的工作出反方一 述 点 ， 学生 2. 防止多度开采， 度砍伐（ 1）防止多度开山采石教师： 请看这幅图济发展有充分的认识。这是采石场，半座山被崩掉了，石头可 以盖房 子铺路。采石需要很多的人来做这些工作。只有这样做，这些采石工人才有工作，才能赚到钱，给孩子买衣服，买吃的，付学费。教师问： 开采矿山，是可以的，但是可不可以过度开采呀？从身

9、边的事情出学生答： 不可以！发，让学生认识教师总结： 是 的。如果过度开采， 山上的动物的家园被破坏了，没了家，破坏环境的行为动物一定会死掉的。就在身边。让学（ 2）防止过度砍伐生自觉地拒绝破教师： 请看这幅图坏环境的行为砍伐树木，可以用做一次性方便筷子，有利于经济发展。但是如果一次性方便筷子一直用下去，就会浪费很多木材。为了获得更多木材。人们过度地砍伐了森林。森林没有了，动物们就不得不离开家，到其他不适合的地方生活；甚至在途中，有些动物受不了走那么远的路，在中途就死掉了。教师问： 我们一定要不断地使用一次性方便筷子，学生答： 不可以 !教师总结： 是的。 如果过度开采，山上的动物的家园被破坏

10、了，没了家，动物一定会死掉的。教师： 我们到底是应该发展经济，不断地制造、使用一次性快，一次性的纸巾，还是恢复用严格消毒的可重复使用的筷子，来保护一下环境呢？大家可能 了解，其他的例子。下面， 正方二 和反方二 ，就 些情况，来 述自己的 点， 到前面来。学生：正方二 述 点反方二 述 点 在座的学生也参与 来。增加参与人数。3. 在座的同学 充，教 ： 在座的其他 家有没有 充？学生： 按照自己的想法，就以上 点， 自己一方 充 言。4. 防止 度捕 （ 1） 翅教 ： 看下幅 ，从食物出 ，引出， 了 足人 的需求，才会有 人 去 过 度 捕 。 是人 了 展 ， 客吃 ， 另一道很有名的

11、菜 翅，大家看， 是以 害一 代价， 很痛苦，很失望，很无奈，也 它的肚子里 有没有出生的孩子，它 来不及 孩子一面，就 成了人 的美味。 的眼睛哭瞎了，眼睛里流下了血水。因 翅极 ，海里的 被 度捕 ， 的数量越来越少。人 一定要 翅 ？教 ： 大家想一想，吃其他的食物就没有 养 ？学生答：有。教 ：吃其它的食物也一 有 养。不一定要吃 翅来 得 养。（ 2） 寿司教 ： 看 幅 从食物出 ，引出， 了 足人 的需求，才会有人去 度捕 。 是日本初中生 很喜 的一道午餐，就是 肉寿司，因 人 的需求量很大。所以，日本人出 了，大量捕 的情况， 的数量大量减少。后来我 合国禁止日本 度捕 。

12、果他 就开始 度捕 海豚。海豚是我 的朋友，就 被 害了。教 ： 大家想一想，我 一定要吃 肉 ？学生答：不是。教 ：吃其它的食物也一 有 养。教 ： 我 到底是 展 ，不断地 度捕 海里的 物， 是不去 吃没吃 的食物，来保 一下 境呢？大家可能 了解，其他的例子。下面， 正方三 和反方三 ，就 些情况，来 述自己的 点， 到前面来。学生：正方三 述 点从食物出 ，引反方三 述 点出， 了 足人5. 防止 度放牧 的需求，才会有 人 去 过 度 放牧。 是好吃的涮羊肉， 很 ， 的人也多，能 很多 ， 羊肉片可以 展 。于是，人 就开始大量的养羊。 果草原被破坏了，露出了土壤。从此 里不再有

13、草生 出来。 就是 在的草原， 土漫天。教 ： 大家想一想，我 一定要吃那么多的羊肉片、牛肉片 ？学生答： 不是。教 ：吃其它的食物也一 有 养。教 ：我 到底是 展 ， 不断地 度放牧， 是多吃一些蔬菜，来保 一下 境呢？大家可能 了解，其他的例子。下面， 正方四 和反方四 ，就 些情况，来 述自己的 点， 到前面来。学生：正方四 述 点反方四 述 点6. 在座的同学 充，教 ： 在座的其他 家有没有 充？通 上述事例学生： 按照自己的想法，就以上 点， 自己一方 充 言。的 ，突破 三小 点：1 理解 感 各国 家的建 。 了地球的 足 展， 了子 后代生活在展与保 境的生机勃勃的自然 境、有 源可以利用，我 合国 慎的考 ，矛盾性与两者和已 定：生物圈是生物的共同家园。我 不能一直不断地破坏 境， 展的必要来 展 ； 在 展 的同 ，我 要保 境。作 21 世 的中2 同生物圈是学生，我 要 定信心 在追求 展的同 ，保 生 平衡 献自生物的共同家园己的力量老 ： 大家起立，我 一起 出本次会 的誓言：保护环境，和谐发展，生物圈是生物的共同家园！学生： 保护环境，和谐发展，生物圈是生物的共同家园！巩固知识，以检四练习测学生这节课有1. 人类的哪项活动不是自毁家园的蠢事（c）没有达成“生物a. 砍伐森林 b. 过度放牧c.植树造林d.排放污水圈是生物共